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在完成聘任到毕业前这一阶段是入职教师专业成长的关键过渡期，是连接职前教育与职后发展的重要桥梁，这一时期实践性知识的形成既是其专业发展的重要表征，又对其职后教育教学生涯起到至关重要的作用。文章通过对入职教师来源及质量、实践性知识、职前教育等专业发展的现状进行梳理与反思，以实践性知识的形成为主旨，以聘任学校为中心，以导师制实践共同体为载体，针对入职教师的专业发展路径进行了有益探索。