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笔者以教师行动研究和Weiner的归因四元素图为理论根据，以我校英语专业学生内控特征及外控特征调查数据以及他们的英语精读成绩为基础，分析了内控特征明显的学生及外控特征明显的学生与英语学习成绩的关系。分析结果表明，控制点与学生的英语学习成绩存在一定的相关，内控特征明显的学生的英语学习成绩高于外控特征明显学生的成绩。这一分析结果带给教师的反思是关注学生内部因素对于提高学生的英语成绩具有重大意义。