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摘要：随着时代的发展，经济水平的提高，汽车逐渐走进千家万户，学习汽车、考驾照也成了很火的一个“市场”，所以在汽车教学中以往的模式需要改进，不规范的教学和不合格的教学质量需要不断地完善，针对如何提高汽车驾驶教学的教学质量这个问题，本文将从理论教学和实践教学中分别加以探讨，并期待驾驶教学的质量能够随时代的发展逐渐满足更多人的需求，为司机们提高驾驶质量和水平，保证乘客、家人和自己的安全，交通的畅通便利。
关键词：驾驶教学 教学质量 理论教学
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0172-01
汽车越来越多地普及到千家万户，学车热在近十几年来不断升温，不得不说的是哪里有经济市场，哪里簇拥的人就多，质量也就会很有争议，面对社会上良莠不齐的驾校，人们往往有点无所适从，选择性大了，盲目性却多了很多，良好的驾驶教学是驾校质量好坏的关键性因素，而良好的教练员素质又是驾校培训质量的重要保证。名师出高徒是一个真理，驾驶教练员属于一种专业技术人员，需要其具备一定的业务能力和素质修养，理论和操作能力的要求都是很高的，不仅要自己的技术好，更懂得如何把别人教好，才算是合格的、出色的驾驶教练员。普遍了解，很多驾校的教练员大都是驾驶员出身，很少有对驾驶教练这个职业进行专门的技术性探析，对驾驶这门学问做深入的理论性和实践性结合，大多凭经验教学，高手总是被淹没，很多都被称为“教练”，但许多只会教开车，不懂汽车基本构造和原理，在教的过程中未免知其然而不知其所以然，所以肤浅的学到的皮毛，使得其培训出来的驾驶员素质不高，只是停留在表面“会”而已，而不是“懂”。不少马路杀手就是这样诞生的，社会危害性不言而喻。所以知道了驾驶技术的规范性和对驾驶质量的要求，也要求驾校或者教练个人，都要充分认识到加强业务能力和素质培养的重要性，认识到汽车驾驶教学是一个系统工程，它不仅要系统掌握理论知识，还要使学员在有限的时间内掌握和提高驾驶技能，成为马路上安全的驾驶人员。
1 理论教学方面
驾驶教练员培训的理论教学应形成既有综合性、通用性，又有实用性、针对性，并有先进性、艺术性，有助于全面提高教学质量的方法体系。在理论教学过程中，只有合理、恰当地运用相关教学方法，优化组合，并不断充实和完善，才能取得最佳教学效果。驾驶教练员应因材施教，针对不同层次的学员采用不同的理论教学方法，可以讲授知识的基础性，可以演示理论应用于实践性的操作性演示教学，还可以和学院进行知识结构的探讨性教学，或者用经典案例的分析进行案例探讨，“教学有法，而无定法”，各种教学法有利有弊，有其具体的运用条件，在结合教学仪器和工具的时候，注重理论的应用性，这样理论和操作工具相互结合的立体式教学，才能真正培养出具有扎实理论功底的合格驾驶员。
2 实践教学方面
实践教学环节方面，是驾驶员教学环境中最重要的部分。理论应用于实践是驾驶教学的最高要求，也是知识和操作的最高融合境界，作为汽车驾驶教学的主导者——教练员，应明确以下几点，方能使学员更快、更好地掌握汽车驾驶技能。
第一，汽车驾驶技能包括动作技能和心智技能，一名合格的驾驶员，应具备娴熟的驾驶技术和成熟稳定的驾驶心理素质。安全第一的原则，在组织驾驶教学过程中，必须始终坚持。要求教练员在传授驾驶技能的同时要强化安全心理教学。稳定的心理素质，要求驾驶员有很好的定力，这样才能处事不惊，在驾驶过程中，通常会遇到各种突发情况，如果心理素质不过硬，就会手忙脚乱，处置不当，自然就会造成严重后果。所以教练员应当加强对学员的正确观察，判断车速、车距及路上人车的动态，正确分配和转移注意力教学。最后，突出安全驾驶方法教学。在传授过程中，要对学员进行安全行车方法的教育，让学员认识到基础的安全意识的重要性，让学员在学习过程中逐渐具备安全行车的能力和素质。
第二，示范教学占有相当重要的地位，就是演示教学，平面教学，示范教学对学员掌握基础驾驶动作要领，培养正确的驾驶技能和技巧至关重要。示范教学应讲解什么是“精、准”，讲清理论概念“是什么，怎么做，会常出现什么问题，应当怎么办”等，同时在示范动作过程中要准确，因为学生的观察很细腻，“榜样”效果很重要。教练员的示范动作，不仅要使学员学会和掌握驾驶技能，还要使学员学会规范的驾驶习惯及严谨的驾驶作风，通过正确、严格的示范教学，培养学员的良好素质。
第三，教学也有条件的要求，条件好的驾驶员教学机构可以选择尝试采取“实车+理论+横拟”的教学方式，据教学趋势的观察这种教学方式将在各类驾驶员教学机构广泛推广，模拟驾驶教学已经成为提高教学质量的重要手段。在新的教学内容开始之前，一定要进行模拟驾驶训练，模拟训练内容要与实车训练内容一致，使学员在模拟器上初步掌握新学内容的动作要领和基本知识，为实车训练打好基础。充分利用模拟驾驶训练教学往往能起到事半功倍的效果，这样不仅让学员看的多，认识的深刻，更能操作的得心应手，既经济、又安全，还能调整学员心情，克服畏难情绪，使学员迅速进入角色。
第四，因材施教的重要性，学员的个体差异客观存在，不容忽视。因此，在汽车驾驶教学中突出个性教学往往也非常重要，坚持循序渐进的原则，学员虽然有个性差异，但是教学的过程是把个性化变成普遍化的教学，对初学驾驶的驾驶者来说，个人因素往往表现不明显，因此在初期教学中，应坚持有计划、有步骤地组织实施，逐步提高学员驾驶技能。但是教学过程的推进，也就是在教学中期，学员的个体差异通过对教学内容的掌握情况逐步反映出来，此时，应根据学员的学习情况，对教学内容、教学进度及教学方法等进行调整，并区别对待，以适应教学对象的需要。还不得不重视的是对文化基础好，学有余力的要采用启发式、引导式、点拨式等教学方法，培养其深度驾驶能力，而对自身条件不是很好的学员，类似对学习有困难的，在共同学习的基础上，还要进行个别辅导，指导练习，加强补训，使学员在规定时间内都能保质保量地的完成教学任务。
通过对理论和实践教学的探究可以知道，要想学好汽车驾驶并不是一件简单的事情，不是一朝一夕、一蹴而就的，而是一个系统工程，无论是教学者——教练员，还是受教育者——学员，要求相互配合、教学相长，才能把汽车驾驶教学很好地进行下去，才能培养出合格的马路驾驶者，对社会公共安全负责，对自身和家人的安全负责。
参考文献
[1]王军.汽车驾驶教练员培训中理论教学方法的运用和分析[J].安徽汽车管理学院，2009.
[2]喻方元，毛高波.教师教学质量测评的模糊综合评价模型[J].湖北汽车工业学院学报，2006.
关键词：驾驶教学 教学质量 理论教学
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0172-01
汽车越来越多地普及到千家万户，学车热在近十几年来不断升温，不得不说的是哪里有经济市场，哪里簇拥的人就多，质量也就会很有争议，面对社会上良莠不齐的驾校，人们往往有点无所适从，选择性大了，盲目性却多了很多，良好的驾驶教学是驾校质量好坏的关键性因素，而良好的教练员素质又是驾校培训质量的重要保证。名师出高徒是一个真理，驾驶教练员属于一种专业技术人员，需要其具备一定的业务能力和素质修养，理论和操作能力的要求都是很高的，不仅要自己的技术好，更懂得如何把别人教好，才算是合格的、出色的驾驶教练员。普遍了解，很多驾校的教练员大都是驾驶员出身，很少有对驾驶教练这个职业进行专门的技术性探析，对驾驶这门学问做深入的理论性和实践性结合，大多凭经验教学，高手总是被淹没，很多都被称为“教练”，但许多只会教开车，不懂汽车基本构造和原理，在教的过程中未免知其然而不知其所以然，所以肤浅的学到的皮毛，使得其培训出来的驾驶员素质不高，只是停留在表面“会”而已，而不是“懂”。不少马路杀手就是这样诞生的，社会危害性不言而喻。所以知道了驾驶技术的规范性和对驾驶质量的要求，也要求驾校或者教练个人，都要充分认识到加强业务能力和素质培养的重要性，认识到汽车驾驶教学是一个系统工程，它不仅要系统掌握理论知识，还要使学员在有限的时间内掌握和提高驾驶技能，成为马路上安全的驾驶人员。
1 理论教学方面
驾驶教练员培训的理论教学应形成既有综合性、通用性，又有实用性、针对性，并有先进性、艺术性，有助于全面提高教学质量的方法体系。在理论教学过程中，只有合理、恰当地运用相关教学方法，优化组合，并不断充实和完善，才能取得最佳教学效果。驾驶教练员应因材施教，针对不同层次的学员采用不同的理论教学方法，可以讲授知识的基础性，可以演示理论应用于实践性的操作性演示教学，还可以和学院进行知识结构的探讨性教学，或者用经典案例的分析进行案例探讨，“教学有法，而无定法”，各种教学法有利有弊，有其具体的运用条件，在结合教学仪器和工具的时候，注重理论的应用性，这样理论和操作工具相互结合的立体式教学，才能真正培养出具有扎实理论功底的合格驾驶员。
2 实践教学方面
实践教学环节方面，是驾驶员教学环境中最重要的部分。理论应用于实践是驾驶教学的最高要求，也是知识和操作的最高融合境界，作为汽车驾驶教学的主导者——教练员，应明确以下几点，方能使学员更快、更好地掌握汽车驾驶技能。
第一，汽车驾驶技能包括动作技能和心智技能，一名合格的驾驶员，应具备娴熟的驾驶技术和成熟稳定的驾驶心理素质。安全第一的原则，在组织驾驶教学过程中，必须始终坚持。要求教练员在传授驾驶技能的同时要强化安全心理教学。稳定的心理素质，要求驾驶员有很好的定力，这样才能处事不惊，在驾驶过程中，通常会遇到各种突发情况，如果心理素质不过硬，就会手忙脚乱，处置不当，自然就会造成严重后果。所以教练员应当加强对学员的正确观察，判断车速、车距及路上人车的动态，正确分配和转移注意力教学。最后，突出安全驾驶方法教学。在传授过程中，要对学员进行安全行车方法的教育，让学员认识到基础的安全意识的重要性，让学员在学习过程中逐渐具备安全行车的能力和素质。
第二，示范教学占有相当重要的地位，就是演示教学，平面教学，示范教学对学员掌握基础驾驶动作要领，培养正确的驾驶技能和技巧至关重要。示范教学应讲解什么是“精、准”，讲清理论概念“是什么，怎么做，会常出现什么问题，应当怎么办”等，同时在示范动作过程中要准确，因为学生的观察很细腻，“榜样”效果很重要。教练员的示范动作，不仅要使学员学会和掌握驾驶技能，还要使学员学会规范的驾驶习惯及严谨的驾驶作风，通过正确、严格的示范教学，培养学员的良好素质。
第三，教学也有条件的要求，条件好的驾驶员教学机构可以选择尝试采取“实车+理论+横拟”的教学方式，据教学趋势的观察这种教学方式将在各类驾驶员教学机构广泛推广，模拟驾驶教学已经成为提高教学质量的重要手段。在新的教学内容开始之前，一定要进行模拟驾驶训练，模拟训练内容要与实车训练内容一致，使学员在模拟器上初步掌握新学内容的动作要领和基本知识，为实车训练打好基础。充分利用模拟驾驶训练教学往往能起到事半功倍的效果，这样不仅让学员看的多，认识的深刻，更能操作的得心应手，既经济、又安全，还能调整学员心情，克服畏难情绪，使学员迅速进入角色。
第四，因材施教的重要性，学员的个体差异客观存在，不容忽视。因此，在汽车驾驶教学中突出个性教学往往也非常重要，坚持循序渐进的原则，学员虽然有个性差异，但是教学的过程是把个性化变成普遍化的教学，对初学驾驶的驾驶者来说，个人因素往往表现不明显，因此在初期教学中，应坚持有计划、有步骤地组织实施，逐步提高学员驾驶技能。但是教学过程的推进，也就是在教学中期，学员的个体差异通过对教学内容的掌握情况逐步反映出来，此时，应根据学员的学习情况，对教学内容、教学进度及教学方法等进行调整，并区别对待，以适应教学对象的需要。还不得不重视的是对文化基础好，学有余力的要采用启发式、引导式、点拨式等教学方法，培养其深度驾驶能力，而对自身条件不是很好的学员，类似对学习有困难的，在共同学习的基础上，还要进行个别辅导，指导练习，加强补训，使学员在规定时间内都能保质保量地的完成教学任务。
通过对理论和实践教学的探究可以知道，要想学好汽车驾驶并不是一件简单的事情，不是一朝一夕、一蹴而就的，而是一个系统工程，无论是教学者——教练员，还是受教育者——学员，要求相互配合、教学相长，才能把汽车驾驶教学很好地进行下去，才能培养出合格的马路驾驶者，对社会公共安全负责，对自身和家人的安全负责。
参考文献
[1]王军.汽车驾驶教练员培训中理论教学方法的运用和分析[J].安徽汽车管理学院，2009.
[2]喻方元，毛高波.教师教学质量测评的模糊综合评价模型[J].湖北汽车工业学院学报，2006.