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【摘 要】在体育教学中，广播操也有很强的“育人”价值，可以培养学生的意志力、团队精神和竞争意识。在小学阶段尤其是一年级，学会做广播操是必须的。笔者认为应从学生学习习惯培养、兴趣激发和教学策略与方法等方面着手，提高教学效果。
【关键词】体育教学；广播体操；有效教学；途径
一、培养学生良好的学习习惯
1.养成遵守纪律、听从指挥的习惯。严格的课堂纪律是完成教学任务、实现教学目标、提高学习效益的前提和基础。广播体操教学多在室外进行，环境、气候等许多不利的因素会干扰学习过程，何况一年级小学生刚刚从幼儿园升上来，他们学习的自觉性、行为的自制力、情绪的自控力都较差，具体表现为：上课注意力不集中、东张西望、说话、打闹等，不仅自己学不好，还影响别人的学习。因此，广播体操教学，首先要建立严格的课堂纪律，要求学生在学习过程中要认真听讲、积极思考；练习中精神饱满、听从指挥等课堂常规，以规范化的纪律要求来保证广播体操教学的正常开展。
2.养成专心听讲、仔细观察、认真学练的习惯。体育教学不同与其他文化课学习，是一项脑体结合的复杂劳动，上课时，老师不仅用语言传递信息，更多的是运用动作示范，采用肢体语言，学生的学习不光是动脑，还要调动全身器官参与，进行动作模仿，广播操教学更是如此。因此，学生上课必须盯着老师看，竖着耳朵听，跟着老师做，上课要做到情绪饱满，精力集中，抓住重点，弄清动作线路方向；主动参与，积极认真练习。
3.养成独立练习、克服困难的习惯。广播体操学习的最终结果是要使每个学生熟练掌握技能，从而能正确起到锻炼的效果。作为一年级的学生，学习广播操对于大部分人都有一定的挑战性，需要他们不断的去重复练习，才能掌握技能。还有在学习活动中，学生必须克服各种内部的（如胆怯、懒惰、身体不好等）或外部的（如活动进行中遇到种种外来的干扰等）困难与障碍，才能取得学习的成功。因此学习的过程也是每个学生各自努力的过程。所以，教师在教学中要留给学生独立练习的时间和空间，鼓励学生通过自己积极的努力掌握技术动作，获取知识和技能。教师在学习困难面前，要给予学生恰如其分的具体指导，要不断给予学生意志和情感的鼓励，运用“坚持到底就是胜利”，“不要怕，你一定能行”等鼓励性的语言，以增强学生克服困难的信心，让学生从亲身的意志行为中体验成功的快乐，逐步养成克服困难的习惯。对于那些动作掌握相对较差的学生，教师要树立区别对待、因生施教的思想，多给他们表现自己的机会，让他们在体验成功的乐趣中，激发刻苦学习的内驱力。
二、注重学生学习兴趣的激发，让学生体验成功
1.让兴趣引领学习。兴趣，表现出具有的积极情绪，导致了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，对该活动没有爱，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而缺乏对某种活动的兴趣和爱好，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯，即使已形成的习惯，也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，习惯性就越强。对于学生而言，兴趣是最好的老师。广播体操教学之前，我首先做的就是让学生去欣赏：看教学光盘——欣赏标准而优美的动作，观摩高年级同学做操——欣赏整齐划一的场面……学生由于在幼儿园接触过做操，在如此大氛围的熏陶下，从内心激发出了学习的欲望，愿意主动积极的去参与学习。另一方面，教学中也要注意调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而调动学生积极性。还有对学生厌学的心理要有对策，不能强行安排学生按部就班地进行学习，而是从理解学生的角度出发，通过师生和生生彼此间的交流，能使教师很快融入孩子们的世界，走进学生的内心，促使学生对广播操产生强烈的学习愿望，在融洽的氛围中，学生会把学习当成一种乐趣，并积极开动脑筋，想方设法地进行广播操学习。
2.实施成功教学，让学生获取成功。成功教学就是采用多种激励措施，让不同层次的学生都得到不同程度的发展，体验到成功的喜悦的一种方法。成功教学是素质教育中的一种策略，其目的是要尽量减少学生的失败感，使人人都获得成功。因为“获得成功的体验是学生学习过程中最大的内驱力。”从心理学角度来看，失败会使人痛苦，甚至于丧失了信心。而成功不仅能给人以自信，而且使人感觉到幸福和快乐。对于个别能力差或各种心理、生理上的原因，不能顺利获得成功的学生，可根据情况降低要求，使他们也获得成功。同时，这种成功的体验对他们也是一种需要。据研究人对“需要”的奇妙规律是：“人越获得满足，就越需要，人越得不到满足，就越不需要。”例如：在广播体操教学中，有的学生先天综合素质较好，能轻易掌握一些难度较大的动作技术，这些学生大多会受到同学们的羡慕和教师的肯定，会体验成功的满足感，从而对广播操越来越产生兴趣或爱好。对于其他接受较困难的学生来说，由于学生个体的差异，那么他们对获取成功的机会有较大的差别。可是困难重重。为了使“人人成功”，可以在教学中对他们适当降低要求，采用分层分组进行教学，其方法有：⑴按接受能力分组；⑵按性别分组等等，使不同层次的学生都有获得成功的机会。使他们也能够品尝到成功的快感。
3.教师教学的策略与方法。提高一年级广播体操教学的实效性，选择恰当的教学策略和方法尤为重要。教学策略是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。
总之，广播体操教学是个枯燥的过程，需要教师从多方面着手思考，提高教学实效性。同时笔者也深刻体会到教学改革的今天，想要成为一名称职的体育教师，应该善于洞察学生的学习心理，要考虑到学生的心理和情感，力求激活学生的学习兴趣，营造一个宽松的教学氛围。只有这样，才能真正落实素质教育，使学生的身心得到全面、协调的发展。
【参考文献】
[1]袁金华.课堂教学论[M].江苏教育出版社
[2]林锡江.小学生体育学习习惯培养
（作者单位：江苏省南京市江宁区禄口中心小学）
【关键词】体育教学；广播体操；有效教学；途径
一、培养学生良好的学习习惯
1.养成遵守纪律、听从指挥的习惯。严格的课堂纪律是完成教学任务、实现教学目标、提高学习效益的前提和基础。广播体操教学多在室外进行，环境、气候等许多不利的因素会干扰学习过程，何况一年级小学生刚刚从幼儿园升上来，他们学习的自觉性、行为的自制力、情绪的自控力都较差，具体表现为：上课注意力不集中、东张西望、说话、打闹等，不仅自己学不好，还影响别人的学习。因此，广播体操教学，首先要建立严格的课堂纪律，要求学生在学习过程中要认真听讲、积极思考；练习中精神饱满、听从指挥等课堂常规，以规范化的纪律要求来保证广播体操教学的正常开展。
2.养成专心听讲、仔细观察、认真学练的习惯。体育教学不同与其他文化课学习，是一项脑体结合的复杂劳动，上课时，老师不仅用语言传递信息，更多的是运用动作示范，采用肢体语言，学生的学习不光是动脑，还要调动全身器官参与，进行动作模仿，广播操教学更是如此。因此，学生上课必须盯着老师看，竖着耳朵听，跟着老师做，上课要做到情绪饱满，精力集中，抓住重点，弄清动作线路方向；主动参与，积极认真练习。
3.养成独立练习、克服困难的习惯。广播体操学习的最终结果是要使每个学生熟练掌握技能，从而能正确起到锻炼的效果。作为一年级的学生，学习广播操对于大部分人都有一定的挑战性，需要他们不断的去重复练习，才能掌握技能。还有在学习活动中，学生必须克服各种内部的（如胆怯、懒惰、身体不好等）或外部的（如活动进行中遇到种种外来的干扰等）困难与障碍，才能取得学习的成功。因此学习的过程也是每个学生各自努力的过程。所以，教师在教学中要留给学生独立练习的时间和空间，鼓励学生通过自己积极的努力掌握技术动作，获取知识和技能。教师在学习困难面前，要给予学生恰如其分的具体指导，要不断给予学生意志和情感的鼓励，运用“坚持到底就是胜利”，“不要怕，你一定能行”等鼓励性的语言，以增强学生克服困难的信心，让学生从亲身的意志行为中体验成功的快乐，逐步养成克服困难的习惯。对于那些动作掌握相对较差的学生，教师要树立区别对待、因生施教的思想，多给他们表现自己的机会，让他们在体验成功的乐趣中，激发刻苦学习的内驱力。
二、注重学生学习兴趣的激发，让学生体验成功
1.让兴趣引领学习。兴趣，表现出具有的积极情绪，导致了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，对该活动没有爱，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而缺乏对某种活动的兴趣和爱好，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯，即使已形成的习惯，也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，习惯性就越强。对于学生而言，兴趣是最好的老师。广播体操教学之前，我首先做的就是让学生去欣赏：看教学光盘——欣赏标准而优美的动作，观摩高年级同学做操——欣赏整齐划一的场面……学生由于在幼儿园接触过做操，在如此大氛围的熏陶下，从内心激发出了学习的欲望，愿意主动积极的去参与学习。另一方面，教学中也要注意调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而调动学生积极性。还有对学生厌学的心理要有对策，不能强行安排学生按部就班地进行学习，而是从理解学生的角度出发，通过师生和生生彼此间的交流，能使教师很快融入孩子们的世界，走进学生的内心，促使学生对广播操产生强烈的学习愿望，在融洽的氛围中，学生会把学习当成一种乐趣，并积极开动脑筋，想方设法地进行广播操学习。
2.实施成功教学，让学生获取成功。成功教学就是采用多种激励措施，让不同层次的学生都得到不同程度的发展，体验到成功的喜悦的一种方法。成功教学是素质教育中的一种策略，其目的是要尽量减少学生的失败感，使人人都获得成功。因为“获得成功的体验是学生学习过程中最大的内驱力。”从心理学角度来看，失败会使人痛苦，甚至于丧失了信心。而成功不仅能给人以自信，而且使人感觉到幸福和快乐。对于个别能力差或各种心理、生理上的原因，不能顺利获得成功的学生，可根据情况降低要求，使他们也获得成功。同时，这种成功的体验对他们也是一种需要。据研究人对“需要”的奇妙规律是：“人越获得满足，就越需要，人越得不到满足，就越不需要。”例如：在广播体操教学中，有的学生先天综合素质较好，能轻易掌握一些难度较大的动作技术，这些学生大多会受到同学们的羡慕和教师的肯定，会体验成功的满足感，从而对广播操越来越产生兴趣或爱好。对于其他接受较困难的学生来说，由于学生个体的差异，那么他们对获取成功的机会有较大的差别。可是困难重重。为了使“人人成功”，可以在教学中对他们适当降低要求，采用分层分组进行教学，其方法有：⑴按接受能力分组；⑵按性别分组等等，使不同层次的学生都有获得成功的机会。使他们也能够品尝到成功的快感。
3.教师教学的策略与方法。提高一年级广播体操教学的实效性，选择恰当的教学策略和方法尤为重要。教学策略是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。
总之，广播体操教学是个枯燥的过程，需要教师从多方面着手思考，提高教学实效性。同时笔者也深刻体会到教学改革的今天，想要成为一名称职的体育教师，应该善于洞察学生的学习心理，要考虑到学生的心理和情感，力求激活学生的学习兴趣，营造一个宽松的教学氛围。只有这样，才能真正落实素质教育，使学生的身心得到全面、协调的发展。
【参考文献】
[1]袁金华.课堂教学论[M].江苏教育出版社
[2]林锡江.小学生体育学习习惯培养
（作者单位：江苏省南京市江宁区禄口中心小学）