论文部分内容阅读
以水平面内匀速转动直杆上的质点做相对直线运动为例,用一种特别的方法推导出科氏加速度公式的矢量式;以匀速转动的水平圆盘上的质点做相对运动为例,对于无约束的情况,探究了科氏加速度公式;利用科氏加速度公式和微积分知识解答一个实际问题.
有关科氏加速度的疑难问题探究
【摘 要】
：
以水平面内匀速转动直杆上的质点做相对直线运动为例,用一种特别的方法推导出科氏加速度公式的矢量式;以匀速转动的水平圆盘上的质点做相对运动为例,对于无约束的情况,探究了科氏加速度公式;利用科氏加速度公式和微积分知识解答一个实际问题.
【机 构】
：
凌源市职教中心 辽宁朝阳 122500
【出 处】
：
物理通报
【发表日期】
：
2021年11期
其他文献
项目式物理学习是基于“教学乃育人之根,兴趣为教学之本”这一教育理念,以培养学生的物理核心素养为宗旨,将物理实验、物理学发展史等有机融为一体的学习模式,具有个体团队化、教师引领化、课堂模块化、知识生活化、兴趣持久化等诸多优势.项目式物理学习具有三个新颖独到的教学策略:有效整合知识,做更符合学生发展规律和学生受益的课程整合;基于核心素养,在完成项目的过程中内化为解决实际问题的能力和素养;打造和谐课堂,充分利用学生的差异化,培养学生合作与分享的意识.
科学探究是物理学科核心素养的重要组成部分,如何在物理教学过程中培养学生的科学探究能力呢?笔者试图通过创新实验教学设计,利用层层递进的实验活动引导学生进行科学探究,从而提升学生的科学探究和科学思维能力.文章以创新实验突破定量探究单摆周期与重力加速度的关系这一难点为例,阐述如何在解决物理问题的过程中提升学生的科学探究能力,培养学生的核心素养.
首先对MathCAD的特点和应用进行概述,然后引用拍现象、等势线、麦克斯韦速率分布律、光栅衍射一些典型的实例,阐述了 MathCAD数值模拟在大学物理教学中的广泛应用,最后指出在大学物理教学中适当引入MathCAD数值模拟将有助于学生对物理概念的理解,并提高学生的综合能力.
“导体棒切割磁感线”是高中物理电磁感应综合问题中的一类典型问题模型.文章首先分析归纳课内要求的导体棒在含电阻和含电源电路中受恒力作用下切割磁感线的受力情况与运动情况,求出导体棒的末速度.再基于解决物理问题的基本思路和方法,进一步调整“参量”,探讨将电阻替换为电容、电感后,导体棒的受力及运动情况,将导体棒在不同种类电路中切割磁感线问题进行深度剖析和对比总结.
随着现代科技发展,利用智能手机自带的传感器可以设计探究性物理实验.文章利用智能手机上安装的Oscilloscope应用程序,根据声波波形图的振幅、疏密和形状特征与声音响度、音调和音色的关系,实验验证了苏科版《物理》八年级上册第一章第三节课后阅读材料介绍的“以声消声”这个噪音消除技术的可行性.拓展了学生对声音波形特征的理解和应用,为物理教学素材选取和教学情境预设提供了新思路,为中学物理教育渗透科学本质观提供了新的教学案例.
物理学是一门以实验为基础的科学,物理学概念和规律的建立离不开物理实验.在中学物理实验课堂教学过程中,一些物理实验现象不容易被直接观察到,如气体液化放热现象、外界做功改变物体内能、热传导方向、滑动变阻器接入电路的有效电阻、电源短路电流大小、影响电流热效应的因素等物理实验.此时可以采用转换法观察物理现象,理解物理概念,并总结得出物理规律.文章以上述物理实验课堂教学为例,简述了如何巧用变色油墨让“热”无处遁形,让学生直接观察到明显的实验现象,从而更易理解和掌握相关物理概念和规律,切实提高了课堂教学效果.
多普勒效应(Doppler effect)是由奥地利物理学家及数学家克里斯琴·约翰·多普勒(Christian Johann Doppler)于1842年首先提出.主要内容为,当波源与观测者之间存在相对运动,观测者接收到波的频率(波长)将会发生变化.日常生活中声波频率的变化我们可以从经典物理学去理解和导出.但是对于光的横向多普勒效应根据经典物理学我们很难理解.本文应用狭义相对论的知识,导出光的多普勒效应公式,并探讨其运用.
密度的测量是八年级下册较为重要的内容,其中对于固体密度的测量,存在较多的争议问题,例如本文的石块、木块吸水问题,故本文就固体吸水导致的密度测量误差进行了详细探讨,并分析了如何减小由固体吸水带来的密度测量误差.
运用ISM法分析了高中物理“圆周运动”单元的知识结构,从定量的角度分析该单元的教学重点、难点,帮助理解“圆周运动”单元主题知识结构,为教师的教学设计提供帮助.
科学推理能力是新课程改革的重要内容,提升学生的科学推理能力,对落实物理核心素养有着重要意义.运用LCTSR 2000对宁夏大学物理与电子电气工程学院大一学生进行科学推理能力测试,从测试卷可行性和学生得分情况进行分析.研究结果启示我们,教师应重视物理教学方法的灵活性,扎实推进物理学科核心素养的落实,以此有效地提升学生科学推理能力,同时,大学生在后续学习中也应主动提升自己的科学推理能力.