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自主创新学习是适应时代发展要求的一种学习方式，是当前课程改革倡导的学习方式之一。发展学生自主创新学习的能力， 培养学生创新精神和提高学生的创新能力已成为当前学科教学关注的焦点。不可否认， 被动接受式的学习方式仍然是目前高中学生的主要学习方式。因此， 要提高学生的自主学习能力， 增强教师的自主创新性教学，提高教学质量， 培养真正的高素质人才， 是当前教育的重点。本文着重探讨在高中语文教学活动中， 如何运用有效的教学方法教学， 如何发展自主创新性教学， 提高学生的学习质量， 改善他们所面临的困境， 有效地促进了学生学习能力的发展和语文素质的提高。
一、增强创新意识， 培养语文素养
教育部颁发了《基础教育课程改革纲要》，要求全国各地区逐步实行第八次课程改革， 构建新课程体系。《纲要》提出：“要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。”长期以来， 高中语文的课堂教学一直都是处于比较单一的状态，教师讲学生被动接受，互动性学习很少，因为， 受应试教育的压力使然，教师会抓住每一分每一秒，把知識灌输给学生，希望学生在有限的时间内学到很多知识，要求学生以考试为重点， 以分数为重要指标。这样，课堂教学中就不太敢尝试使用新的方法和手段，害怕浪费时间或者无法取得很好的效果。这样的教学模式存在很多问题，例如，学生的学围绕老师的教转，教师的教代替学生的学， 学生听得多， 独立思考、自我表现的机会少， 兴趣低。
要改变这一现状，教师就应该培养学生的创新意识、主体意识，鼓励学生自主创新，探索提高学生语文素养能力的方法让学生学会学习，会学终身有用语文学习。高中阶段，培养学生的语文素养是非常重要的。因为，高中阶段，学生的理解能力都相对比较高，培养好他们的语文素养， 对于未来他们的人格以及修养都有重要的意义。
二、创设语文学习的良好环境和氛围
众所周知， 环境对于一个人的学习、生活都有直接的作用， 什么样的环境就培养什么样的人才。语文的学习就像种种子， 也需要一定的环境， 包括适宜的土壤、气候、科学的灌溉、施肥和培养， 才能发芽、生根、开花、结果。因此， 创设良好的学习环境， 是教师应该重视的一个重要内容之一。在良好的环境中引导学生学习， 使学生的主体性得到有效发挥。
课堂应该是师生共同的课堂， 每一个人都可以发表他的看法和想法， 要学会去理解别人不同的观点和看法， 而不应该是讥笑； 要学会去帮助别人更正错误， 而不应该撒手不管， 更不要取笑别人。教师在要求学生的同时， 应该做到尊重学生、关心每一个学生， 正确地引导学生学习。在民主和谐的氛围学习， 可以获得很多意想不到的成果，在这样的环境和氛围中学习， 学生就会产生浓厚的兴趣，学习起来就会轻松快乐， 快乐学习中获取知识， 提高语文知识和增强语文素养。
三、实施创新性教学
语文教学方法是非常多的， 在教学中应该采取不唯一、有效性的原则， 即根据教学内容和学生的状态随时调整教学方法。开展辩论、自学讨论、多媒体教学、角色扮演、新闻发布、表演， 等等。美国华盛顿大学有这样一条横标：“我听见了， 就忘记了； 我看见了， 就领会了； 我做过了，就理解了。” 这句话深刻地概括了西方的教学思想， 他们提倡的教学是“活动课模式”， 重视学生直接参与解决问题的实践， 培养创新意识， 教师必须要有创新精神， 具有创新型的老师才能培养出创新型的学生。
语文教学与多媒体结合时， 教师要清楚地认识到： 要掌握和运用先进的教育观念， 而不可只是更新教学手段。要提高教育质量， 必须充分利用各种现代化教学手段。在当代教学活动中， 所有现代化手段， 指将录音、幻灯、录像、闭路电视、电视广播、电影、电子计算机等尽其所能地为教学服务。现代化教学手段对传播文化知识， 交流教学经验， 促进教育的健康、持续发展， 在提高教学质量方面能起到不可估量的作用。这一点， 已为越来越多的人认识。
四、重视知识的积累
语文知识学习是一个循序渐进的过程， 关键在积累。叶圣陶先生说： 我们的脑袋是个积蓄， 这个积蓄像下雨一样， 点点滴滴落下来， 哪里有这滴水刚好长果， 那滴水刚好长叶的呢？ 你就多积蓄， 要用的时候自然就流出来， 该流什么就流什么——这正形象地说明了积累的重要作用。语文的学习是不能一蹴而就的， 非经年累月不可。量的变化终会引起质的变化。因此， 语文学习， 特别是高中阶段的学习， 积累是非常重要的， 我们要利用各个渠道来获取知识。
我们知道语文教学的内容在很大程度上还局限于书本，很少涉及教材以外的文章、段落； 语文教师习惯在有限的语文课上教完薄薄的一本教材， 很少去补充或推荐相关的文章、段落供学生作延伸阅读； 学生习惯跟着老师学教材，学完了书本就以为学好了语文， 完成了语文学习的全部任务， 不懂得还需要通过大量的课外阅读， 去锻炼和巩固自己的语文能力， 丰富自己的语文积累。因此， 教师应扩大视野， 促使学生将语文学习的触角延伸至课堂外。例如，在阅览室中或网络上学习如何搜集资料、在大自然中学习如何观察事物、在生活中进行语文的实践活动等。养成良好习惯、熏陶美好情感、提升审美能力， 最终提高学生的语文素养。
一、增强创新意识， 培养语文素养
教育部颁发了《基础教育课程改革纲要》，要求全国各地区逐步实行第八次课程改革， 构建新课程体系。《纲要》提出：“要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。”长期以来， 高中语文的课堂教学一直都是处于比较单一的状态，教师讲学生被动接受，互动性学习很少，因为， 受应试教育的压力使然，教师会抓住每一分每一秒，把知識灌输给学生，希望学生在有限的时间内学到很多知识，要求学生以考试为重点， 以分数为重要指标。这样，课堂教学中就不太敢尝试使用新的方法和手段，害怕浪费时间或者无法取得很好的效果。这样的教学模式存在很多问题，例如，学生的学围绕老师的教转，教师的教代替学生的学， 学生听得多， 独立思考、自我表现的机会少， 兴趣低。
要改变这一现状，教师就应该培养学生的创新意识、主体意识，鼓励学生自主创新，探索提高学生语文素养能力的方法让学生学会学习，会学终身有用语文学习。高中阶段，培养学生的语文素养是非常重要的。因为，高中阶段，学生的理解能力都相对比较高，培养好他们的语文素养， 对于未来他们的人格以及修养都有重要的意义。
二、创设语文学习的良好环境和氛围
众所周知， 环境对于一个人的学习、生活都有直接的作用， 什么样的环境就培养什么样的人才。语文的学习就像种种子， 也需要一定的环境， 包括适宜的土壤、气候、科学的灌溉、施肥和培养， 才能发芽、生根、开花、结果。因此， 创设良好的学习环境， 是教师应该重视的一个重要内容之一。在良好的环境中引导学生学习， 使学生的主体性得到有效发挥。
课堂应该是师生共同的课堂， 每一个人都可以发表他的看法和想法， 要学会去理解别人不同的观点和看法， 而不应该是讥笑； 要学会去帮助别人更正错误， 而不应该撒手不管， 更不要取笑别人。教师在要求学生的同时， 应该做到尊重学生、关心每一个学生， 正确地引导学生学习。在民主和谐的氛围学习， 可以获得很多意想不到的成果，在这样的环境和氛围中学习， 学生就会产生浓厚的兴趣，学习起来就会轻松快乐， 快乐学习中获取知识， 提高语文知识和增强语文素养。
三、实施创新性教学
语文教学方法是非常多的， 在教学中应该采取不唯一、有效性的原则， 即根据教学内容和学生的状态随时调整教学方法。开展辩论、自学讨论、多媒体教学、角色扮演、新闻发布、表演， 等等。美国华盛顿大学有这样一条横标：“我听见了， 就忘记了； 我看见了， 就领会了； 我做过了，就理解了。” 这句话深刻地概括了西方的教学思想， 他们提倡的教学是“活动课模式”， 重视学生直接参与解决问题的实践， 培养创新意识， 教师必须要有创新精神， 具有创新型的老师才能培养出创新型的学生。
语文教学与多媒体结合时， 教师要清楚地认识到： 要掌握和运用先进的教育观念， 而不可只是更新教学手段。要提高教育质量， 必须充分利用各种现代化教学手段。在当代教学活动中， 所有现代化手段， 指将录音、幻灯、录像、闭路电视、电视广播、电影、电子计算机等尽其所能地为教学服务。现代化教学手段对传播文化知识， 交流教学经验， 促进教育的健康、持续发展， 在提高教学质量方面能起到不可估量的作用。这一点， 已为越来越多的人认识。
四、重视知识的积累
语文知识学习是一个循序渐进的过程， 关键在积累。叶圣陶先生说： 我们的脑袋是个积蓄， 这个积蓄像下雨一样， 点点滴滴落下来， 哪里有这滴水刚好长果， 那滴水刚好长叶的呢？ 你就多积蓄， 要用的时候自然就流出来， 该流什么就流什么——这正形象地说明了积累的重要作用。语文的学习是不能一蹴而就的， 非经年累月不可。量的变化终会引起质的变化。因此， 语文学习， 特别是高中阶段的学习， 积累是非常重要的， 我们要利用各个渠道来获取知识。
我们知道语文教学的内容在很大程度上还局限于书本，很少涉及教材以外的文章、段落； 语文教师习惯在有限的语文课上教完薄薄的一本教材， 很少去补充或推荐相关的文章、段落供学生作延伸阅读； 学生习惯跟着老师学教材，学完了书本就以为学好了语文， 完成了语文学习的全部任务， 不懂得还需要通过大量的课外阅读， 去锻炼和巩固自己的语文能力， 丰富自己的语文积累。因此， 教师应扩大视野， 促使学生将语文学习的触角延伸至课堂外。例如，在阅览室中或网络上学习如何搜集资料、在大自然中学习如何观察事物、在生活中进行语文的实践活动等。养成良好习惯、熏陶美好情感、提升审美能力， 最终提高学生的语文素养。