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摘 要：军队院校培养军事人才的摇篮，同时也是重要的军事科学研究基地，一直以来是敌对势力刺探我军军事秘密的重要目标。面对国内外复杂多变的安全形势，要做好军队院校的保密工作就要通过保密教育强化军队人员的保密意识，从源头上防范泄密事件的发生。军队院校的保密教育首先要认清教育对象范围和层次，然后根据不同群体的特点有针对性的设置教学内容，最后通过教学评价激发保密教育的创新发展的潜力。只有不折不扣地落实保密教育才能有效筑起军队院校人员的思想防线，从而确保国防和军队发展的安全和利益。
关键词：军队院校；保密教育；针对性
21世纪头一、二十年是我国发展的重要戰略机遇期，也是国防和军队现代化发展的重要战略机遇期。近年来，我军抓住机遇，谋求发展，实现许多领域核心技术突破，使得我军军力获得大幅度提高。同时，我们也要清醒的看到，国际环境复杂多变，影响和平与发展的不稳定、不确定因素增多，对我国的国家安全提出了新的挑战[1]。军队院校不仅是培养军事人才的摇篮，也是进行军事科学研究的重要基地，汇集了大量的尖端技术和各类涉密信息。一直以来，是境内外敌对势力刺探我国军事情报的重要目标。随着中国军队信息化建设步伐的加快，信息技术快速发展，信息传播渠道也日益增多，针对军队院校教学训练、学术科研、政策咨询等方面的窃密与反切密斗争愈演愈烈，军队院校保密工作面临许多新情况、新挑战[2]。在新形势下，无论传统安全威胁与非传统安全威胁如何交互作用，保密工作的对象、领域、手段和方式发生怎样的变化，人的因素始终是至关重要的。保密工作说到底是做人的工作，是靠人来做，只有不断加强对军队院校人员的保密教育，与时俱进地确立保密教育的教学内容和方法手段，才能有效提高涉密军队院校各类人员的保密意识与能力，不折不扣地完成新形势下保密工作的新任务、新要求[3]。
认清教育对象，落实保密教育全面性
在军队院校中开展保密教育的对象应当为军队院校全体人员，无论是领导干部还是一般干部，无论是涉密人员还是非涉密人员，无论是现役人员还是非现役人员以及职工、家属子女，在维护国防安全和军事利益、保守军事秘密上都负有义不容辞的责任和义务。特别值得注意的是，近年来军队院校社会化特征日益明显，所处环境更加开放。随着改革的深入，军队院校后勤社会化保障程度越来越高，社会力量的参与一方面大大提高了军校人员及家庭的生活水平，另一方面也使更多的社会雇佣人员进入营区工作，其中有长期从事安保、餐饮、零售等方面的单位和个人，也有短期从事建筑、物流、运输等方面的单位和个人，这些社会雇佣人员不仅人数众多而且结构复杂，统一管理有一定的困难，在制定保密教育计划时常常被忽视，但是这些社会雇佣人员在军队院校内工作同样会有接触涉密信息的可能性，因此，将社会雇佣人员作为军队全体人员的一部分，以适当的方式纳入军队保密教育，对军队院校的保密工作开展有着积极的现实意义。
一、区别教育需求，提高保密教育的针对性
在日常进行保密教育授课时，授课内容一般围绕着保密基本内容展开，授课者力求在有限的课时时间内做到知识点的全面覆盖，然而将教学内容像这样“眉毛胡子一把抓”显然缺乏教学的针对性。军队院校的保密教育是覆盖全体人员的经常性教育工作，军队院校人员结构复杂、层次较多，不同岗位的人员承担的任务多种多样，对保密教育内容的实际需求各有不同，不同层次的人员受教育程度和经历也大相径庭，对保密工作的理解认识也存在较大差异，如果不能准确区分教学对象，了解不同对象对保密教育的需求，就不能真正做到因材施教，取得理想的教学效果。军队院校保密教育只有合理划分教育对象，了解不同层次教育对象的实际需求，提高保密教育的针对性，才能量体裁衣，达到预期的效果[4]。特别值得注意的是保密教育不能忽视的一个特殊的群体就是军队院校人员家属和周围群众，人民军队与人民群众血肉相连，军队院校要利用宣传橱窗和主题讲座等形式加强与社区合作进行深入的群众动员和教育，使群众也能替军队保守军事秘密，杜绝无知被不法分子利用，造成不可挽回的后果。
二、评价教育效果，加强保密教育的组织性
军队院校的保密教育工作要想取得良好的教学效果、始终保持创新发展的潜力，就要开展保密教育的质量评价。保密教育评价一方面能够评估教育对象学习的获得程度，包括保密意识的提高程度，对保密知识原理、技能等方面的理解和掌握程度等；另一方面则要针对教育活动本身进行评价，包括检查教育计划，全程实地参与、收集反馈信息的方式组织实施，综合评判保密教育的计划、组织、落实、效果等情况[3]。通过全面的保密教育评价，能够使教学督导部门准确掌握教学效果，也为教育工作者指明了改进的方向，使得军队院校的保密教育不仅是“有存在”的静态课程计划，而且是“有发展”的动态创新活动。
军队院校保密教育是保密工作的重要基础和保障，不折不扣地落实经常性、针对性的保密教育，使得军队院校全体人员具备“我的保密我负责，同志保密我有责，单位保密我尽责”的保密三责意识，能够从源头上杜绝在军队院校中麻痹露密、大意谈密、无知泄密、故意炫密、有意卖密等失泄密问题的发生[5]。面对复杂多变的国内外安全形势，做好保密教育就是为军队院校的长远发展奠定坚实的基础，让军队院校在国家和军队的跨越式发展中发挥更大作用。
参考文献
[1] 杨根源.战略机遇期军队信息安全建设探讨.今日中国论坛，2010（9）：40-43.
[2] 杨扬.新形势下军队院校防间保密工作存在的问题与对策.海军大连舰艇学院学报，2017（1）：90-93.
[3] 姜威.关于加强新形势下保密教育培训的思考.保密科学技术，2012（10）：16-18.
[4] 胡杰华，盛福深.略论军队院校信息安全教育.长春师范学院学报：自然科学版，2011（1）：137-139.
[5] 王云，姜磊，张勇.突出重点环节抓好保密教育.保密管理，2014（2）：71.
（作者单位：陆军边海防学院）
关键词：军队院校；保密教育；针对性
21世纪头一、二十年是我国发展的重要戰略机遇期，也是国防和军队现代化发展的重要战略机遇期。近年来，我军抓住机遇，谋求发展，实现许多领域核心技术突破，使得我军军力获得大幅度提高。同时，我们也要清醒的看到，国际环境复杂多变，影响和平与发展的不稳定、不确定因素增多，对我国的国家安全提出了新的挑战[1]。军队院校不仅是培养军事人才的摇篮，也是进行军事科学研究的重要基地，汇集了大量的尖端技术和各类涉密信息。一直以来，是境内外敌对势力刺探我国军事情报的重要目标。随着中国军队信息化建设步伐的加快，信息技术快速发展，信息传播渠道也日益增多，针对军队院校教学训练、学术科研、政策咨询等方面的窃密与反切密斗争愈演愈烈，军队院校保密工作面临许多新情况、新挑战[2]。在新形势下，无论传统安全威胁与非传统安全威胁如何交互作用，保密工作的对象、领域、手段和方式发生怎样的变化，人的因素始终是至关重要的。保密工作说到底是做人的工作，是靠人来做，只有不断加强对军队院校人员的保密教育，与时俱进地确立保密教育的教学内容和方法手段，才能有效提高涉密军队院校各类人员的保密意识与能力，不折不扣地完成新形势下保密工作的新任务、新要求[3]。
认清教育对象，落实保密教育全面性
在军队院校中开展保密教育的对象应当为军队院校全体人员，无论是领导干部还是一般干部，无论是涉密人员还是非涉密人员，无论是现役人员还是非现役人员以及职工、家属子女，在维护国防安全和军事利益、保守军事秘密上都负有义不容辞的责任和义务。特别值得注意的是，近年来军队院校社会化特征日益明显，所处环境更加开放。随着改革的深入，军队院校后勤社会化保障程度越来越高，社会力量的参与一方面大大提高了军校人员及家庭的生活水平，另一方面也使更多的社会雇佣人员进入营区工作，其中有长期从事安保、餐饮、零售等方面的单位和个人，也有短期从事建筑、物流、运输等方面的单位和个人，这些社会雇佣人员不仅人数众多而且结构复杂，统一管理有一定的困难，在制定保密教育计划时常常被忽视，但是这些社会雇佣人员在军队院校内工作同样会有接触涉密信息的可能性，因此，将社会雇佣人员作为军队全体人员的一部分，以适当的方式纳入军队保密教育，对军队院校的保密工作开展有着积极的现实意义。
一、区别教育需求，提高保密教育的针对性
在日常进行保密教育授课时，授课内容一般围绕着保密基本内容展开，授课者力求在有限的课时时间内做到知识点的全面覆盖，然而将教学内容像这样“眉毛胡子一把抓”显然缺乏教学的针对性。军队院校的保密教育是覆盖全体人员的经常性教育工作，军队院校人员结构复杂、层次较多，不同岗位的人员承担的任务多种多样，对保密教育内容的实际需求各有不同，不同层次的人员受教育程度和经历也大相径庭，对保密工作的理解认识也存在较大差异，如果不能准确区分教学对象，了解不同对象对保密教育的需求，就不能真正做到因材施教，取得理想的教学效果。军队院校保密教育只有合理划分教育对象，了解不同层次教育对象的实际需求，提高保密教育的针对性，才能量体裁衣，达到预期的效果[4]。特别值得注意的是保密教育不能忽视的一个特殊的群体就是军队院校人员家属和周围群众，人民军队与人民群众血肉相连，军队院校要利用宣传橱窗和主题讲座等形式加强与社区合作进行深入的群众动员和教育，使群众也能替军队保守军事秘密，杜绝无知被不法分子利用，造成不可挽回的后果。
二、评价教育效果，加强保密教育的组织性
军队院校的保密教育工作要想取得良好的教学效果、始终保持创新发展的潜力，就要开展保密教育的质量评价。保密教育评价一方面能够评估教育对象学习的获得程度，包括保密意识的提高程度，对保密知识原理、技能等方面的理解和掌握程度等；另一方面则要针对教育活动本身进行评价，包括检查教育计划，全程实地参与、收集反馈信息的方式组织实施，综合评判保密教育的计划、组织、落实、效果等情况[3]。通过全面的保密教育评价，能够使教学督导部门准确掌握教学效果，也为教育工作者指明了改进的方向，使得军队院校的保密教育不仅是“有存在”的静态课程计划，而且是“有发展”的动态创新活动。
军队院校保密教育是保密工作的重要基础和保障，不折不扣地落实经常性、针对性的保密教育，使得军队院校全体人员具备“我的保密我负责，同志保密我有责，单位保密我尽责”的保密三责意识，能够从源头上杜绝在军队院校中麻痹露密、大意谈密、无知泄密、故意炫密、有意卖密等失泄密问题的发生[5]。面对复杂多变的国内外安全形势，做好保密教育就是为军队院校的长远发展奠定坚实的基础，让军队院校在国家和军队的跨越式发展中发挥更大作用。
参考文献
[1] 杨根源.战略机遇期军队信息安全建设探讨.今日中国论坛，2010（9）：40-43.
[2] 杨扬.新形势下军队院校防间保密工作存在的问题与对策.海军大连舰艇学院学报，2017（1）：90-93.
[3] 姜威.关于加强新形势下保密教育培训的思考.保密科学技术，2012（10）：16-18.
[4] 胡杰华，盛福深.略论军队院校信息安全教育.长春师范学院学报：自然科学版，2011（1）：137-139.
[5] 王云，姜磊，张勇.突出重点环节抓好保密教育.保密管理，2014（2）：71.
（作者单位：陆军边海防学院）