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摘 要：中途接班，是大部分教师在自己的职业生涯中都会遇到的情况，这种状态常比接新组建的班级更困难，主要原因是学生已经形成了不一样的固定学习思维。对此，我只要三步走便能实现完全过渡，即了解现状、顺应学情，循序渐进、逐步推行，巩固成果、快速前行。
关键词：初中语文；顺应学情；循序渐进；巩固前行
在一般正常的初中教学组织中，学校都会让老师从七年级带班直至毕业，但是由于不时会遇到教师调动、请长假以及班主任安排困难等情况，学校也会在学生升至八年级或九年级的时候，中途调换老师，这对学生和教师，都存在心理上的障碍，通常情况下，前后老师的教法是不一样的，继任老师需要将自己的教学新思路完全贯彻到教学中，必须有一个过渡，这个过程怎样处理才恰当呢？我认为三步即可到位。
一、了解现状，顺应学情
中途接班的语文老师，所遭遇的与学生的磨合，跟从七年级接班的师生磨合有很大不同：七年级学生对新学校、新同学和新老师都有新鲜的感觉，对老师怀着期盼的心情，希望能够在新老师的指导下，获得良好的学习结果。而中途接班的教师遭遇的学生，已经接受了一、两年相对成型的初中教学训练，他们面对新老师，抱有的是新鲜中带有比较，以及些许排斥或期待等多种情绪的复杂心理，尤其在前任语文老师还比较受欢迎，甚至教学效果还很不错的情况下，继任教师的处境就会更加困窘。这时，继任的语文教师就一定不能因为距毕业时间不多，而忙于推广自己的教学模式，而应该深入学生中间，观察了解他们的情况，包括性格、爱好、已然形成的学习习惯、对前任教师的认可度、对现任教师的希望等，在此基础上，再决定自己的方法是否需要调整，何时能够执行，执行多少。
有一年我中途接了八年级一个班的语文，这个班在年级考试中成绩都比较好。我来到班上以后，第一件事就是做问卷调查，调查上一任教师的教法和学生喜欢她的方面，以及他们理想中的语文教师的形象。从问卷中得知，上一任语文老师对他们压得很紧，练习不断，测验不断，他们正是在重压之下取得的好成绩，我来了以后运作比较松，这一点学生很欢迎。但是我明白，在这两个班级中，有不少学生十分看重学业，他们的成绩一旦下滑，就会对老师产生怨言，所以我一边缓解学生压力，一边结合调查问卷所了解到的原来的教法，进行了认真的教学模式的整合准备，计划在段考前紧抓基础知识不放，并一边加速补上语文知识点的归类，这两点主要以理解和记忆为主，这样为下一步运用知识点多思多想解决阅读问题打下了扎实的基础，为此，我提醒同学们，这种转换可能会暂时让他们的成绩有所下降。当道理分析到位之后，同学们都能够理解和接受。
二、循序渐进，逐步推行
虽然我十分自信自己的教学是有实效性的，而且在多年的教学中，也证明了其可行性，但毕竟是到了一个已经形成了他們自己学习习惯的集体中，所以在推行自己的教学模式的时候，我十分注意循序渐进。
以作业为例，首先要尊重学生意见，这是整合优质教学的第一步；其次，对上一任老师的作业法，我采取的是选择吸收法。她的优点在于，选择的练习材料比较全面，有层次，能让不同级别的学生，都在练习中获得进步，但缺点是量大面广，学生事倍功半。对此，我最初还是依循老师原来的做法，出题时注意针对不同层次的学生，做到层次分明。然后在每一次的练习中，都提醒大家作步骤思考：题目要求做什么，关键词有哪几个，涉及到什么相关的知识点，组织语言表达的时候要注意些什么等，使学生对题目产生归类意识。接着，我有意在练习中出两道同类型题，若学生能够提出只做一题，因为另一题思路相同，说明他们确实具有了独立思考能力，重视质的提升了。最后，我不管用哪一套练习或任意出题，他们都会觉得容易做，于是大家就能从题海中抽身出来，用更多的时间去探索学习方法，形成良性循环。
三、巩固成果，快速前行
当新旧两种教法得到良好的融合之后，学生就不再是原来觉得时间很紧的学生，老师也能从改不完的作业堆里抬起了头，我们同时进入了一个共同能接受的，也是大部分学生所喜欢的、高效的教学环境中。默契逐渐形成，学生经过思考和实践，认可了我的教学方式，于是我开始放开手脚大力推行自己的方法。我尊重并理解学生一切在学习上的想法，让他们不再坐等老师的决策，而是自己选择或综合适合自己的学习方法；我让他们大胆走在老师的前面，而我在一旁保驾护航；我把思考的学习模式贯彻到了语文学习的每一个方面，不仅是练习，还有阅读文本、作文、基础知识的记忆等；我不时抽出时间给同学们念一念关于其他优秀生学习语文的文章……。我想的是给我的学生一片天空，让他们能够比较自由地飞翔。
总之，中途接班最重要的就是尊重并坚持，尊重学生原来养成的学习习惯，坚持将自己的教学经验和学生的既有学习经验相结合，当两者得到了最恰当的融合的时候，就是中途接班老师能够疾步前行的时候。
参考文献：
[1]郑杰.“四字诀”助你顺利度过磨合期[J].班主任，2009，12.
[2]李雪盈.“后妈”三部曲——略谈中途接班的几点小策略[J].小学数学研究：理论版，2012，4.
关键词：初中语文；顺应学情；循序渐进；巩固前行
在一般正常的初中教学组织中，学校都会让老师从七年级带班直至毕业，但是由于不时会遇到教师调动、请长假以及班主任安排困难等情况，学校也会在学生升至八年级或九年级的时候，中途调换老师，这对学生和教师，都存在心理上的障碍，通常情况下，前后老师的教法是不一样的，继任老师需要将自己的教学新思路完全贯彻到教学中，必须有一个过渡，这个过程怎样处理才恰当呢？我认为三步即可到位。
一、了解现状，顺应学情
中途接班的语文老师，所遭遇的与学生的磨合，跟从七年级接班的师生磨合有很大不同：七年级学生对新学校、新同学和新老师都有新鲜的感觉，对老师怀着期盼的心情，希望能够在新老师的指导下，获得良好的学习结果。而中途接班的教师遭遇的学生，已经接受了一、两年相对成型的初中教学训练，他们面对新老师，抱有的是新鲜中带有比较，以及些许排斥或期待等多种情绪的复杂心理，尤其在前任语文老师还比较受欢迎，甚至教学效果还很不错的情况下，继任教师的处境就会更加困窘。这时，继任的语文教师就一定不能因为距毕业时间不多，而忙于推广自己的教学模式，而应该深入学生中间，观察了解他们的情况，包括性格、爱好、已然形成的学习习惯、对前任教师的认可度、对现任教师的希望等，在此基础上，再决定自己的方法是否需要调整，何时能够执行，执行多少。
有一年我中途接了八年级一个班的语文，这个班在年级考试中成绩都比较好。我来到班上以后，第一件事就是做问卷调查，调查上一任教师的教法和学生喜欢她的方面，以及他们理想中的语文教师的形象。从问卷中得知，上一任语文老师对他们压得很紧，练习不断，测验不断，他们正是在重压之下取得的好成绩，我来了以后运作比较松，这一点学生很欢迎。但是我明白，在这两个班级中，有不少学生十分看重学业，他们的成绩一旦下滑，就会对老师产生怨言，所以我一边缓解学生压力，一边结合调查问卷所了解到的原来的教法，进行了认真的教学模式的整合准备，计划在段考前紧抓基础知识不放，并一边加速补上语文知识点的归类，这两点主要以理解和记忆为主，这样为下一步运用知识点多思多想解决阅读问题打下了扎实的基础，为此，我提醒同学们，这种转换可能会暂时让他们的成绩有所下降。当道理分析到位之后，同学们都能够理解和接受。
二、循序渐进，逐步推行
虽然我十分自信自己的教学是有实效性的，而且在多年的教学中，也证明了其可行性，但毕竟是到了一个已经形成了他們自己学习习惯的集体中，所以在推行自己的教学模式的时候，我十分注意循序渐进。
以作业为例，首先要尊重学生意见，这是整合优质教学的第一步；其次，对上一任老师的作业法，我采取的是选择吸收法。她的优点在于，选择的练习材料比较全面，有层次，能让不同级别的学生，都在练习中获得进步，但缺点是量大面广，学生事倍功半。对此，我最初还是依循老师原来的做法，出题时注意针对不同层次的学生，做到层次分明。然后在每一次的练习中，都提醒大家作步骤思考：题目要求做什么，关键词有哪几个，涉及到什么相关的知识点，组织语言表达的时候要注意些什么等，使学生对题目产生归类意识。接着，我有意在练习中出两道同类型题，若学生能够提出只做一题，因为另一题思路相同，说明他们确实具有了独立思考能力，重视质的提升了。最后，我不管用哪一套练习或任意出题，他们都会觉得容易做，于是大家就能从题海中抽身出来，用更多的时间去探索学习方法，形成良性循环。
三、巩固成果，快速前行
当新旧两种教法得到良好的融合之后，学生就不再是原来觉得时间很紧的学生，老师也能从改不完的作业堆里抬起了头，我们同时进入了一个共同能接受的，也是大部分学生所喜欢的、高效的教学环境中。默契逐渐形成，学生经过思考和实践，认可了我的教学方式，于是我开始放开手脚大力推行自己的方法。我尊重并理解学生一切在学习上的想法，让他们不再坐等老师的决策，而是自己选择或综合适合自己的学习方法；我让他们大胆走在老师的前面，而我在一旁保驾护航；我把思考的学习模式贯彻到了语文学习的每一个方面，不仅是练习，还有阅读文本、作文、基础知识的记忆等；我不时抽出时间给同学们念一念关于其他优秀生学习语文的文章……。我想的是给我的学生一片天空，让他们能够比较自由地飞翔。
总之，中途接班最重要的就是尊重并坚持，尊重学生原来养成的学习习惯，坚持将自己的教学经验和学生的既有学习经验相结合，当两者得到了最恰当的融合的时候，就是中途接班老师能够疾步前行的时候。
参考文献：
[1]郑杰.“四字诀”助你顺利度过磨合期[J].班主任，2009，12.
[2]李雪盈.“后妈”三部曲——略谈中途接班的几点小策略[J].小学数学研究：理论版，2012，4.