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在写话教学中,教师不仅要引导学生运用已学到的词语清楚连贯地表达自己的意思,还要根据表达的需要,学会使用逗号、句号、问号、感叹号。基于此,教师在教学中应运用合理有效的写话训练策略。一、优化过程教材是落实教学目标的载体,是学生写话训练的重要资源。在低年级学生写话训练中,教师应利用教材资源,循序渐进,为学生安排符合其认知特点的写话训练任务。