蒙语作为一种民族语言，有着其独特的魅力。作为一个蒙古族人，做好蒙语的传承和发扬也是责无旁贷的。特别是作为一个管理者，提高民语教学的质量一直是我的工作梦想。双语教学的本质也就是通过制定计划、措施，然后通过组织、指导、激励和调控等环节，统一认识和行动，充分调动教师的积极性，以教学管理为核心，探索出与双语教学管理相适应的策略，有效的推动双语教学工作的顺利开展，下面结合实践，以双语教学的管理策略为题，略述拙见，以求教于大方之家。
　　一、建立完善的目标体系，注重目标的可测性和实效性
　　要想提高民语教学的质量，作为领导者必须做到心中有数。要从全局出发，统筹课程、教师、学生三者的关系，建立完善的目标体系。各个年段的目标要有所不同，逐步提升。目标的达成必须要有可测性和实效性性。以低年级的教学为例：通过一阶段的学习，学生的口语表达应该达到什么水平，学生通过学习应该能用蒙语进行简单的日常交流，并能尝试着解决一些实际问题。在初步的学习中要有学习蒙语的兴趣，并激发出学生的民族自豪感等等。所有的目标必须都要从实际出发，要督促教师以培养学生的兴趣和爱好为主，通过日常交流和渗透，达到用蒙语进行课堂交流的目的，从而提升整体的教学质量。要充分利用民族的优势，通过每日诵读五句日常用语，歌唱蒙族歌曲，诵读蒙族诗歌等等活动，让日常积累和学生的学习有机结合起来，以兴趣为先导，创设蒙语语境，提高蒙语教学质量。
　　二、建立具体的教学工作监控体系，层层深入，把好质量观
　　教学行为的完成情况，必须有完善具体的监控体系。领导层层把关，责任落实到人。形成领导-教师-学生三位一体的监控体系，通过互相监督，共同促进。对于领导，要做好计划的制定，做好监督，要经常深入课堂，从教师的备课、上课，到教学后的评课等环节，要做到经常监督指导。要与每位民语教师签到目标责任书，要保证学生的巩固率、保证学生的教学质量，在学校的各项测评中，应该达到相应的等级。主抓民教的主任也要随时进行巡课，检查教师的按课表上课情况，执按教学情况和课堂组织和调控情况等等，让每位教师都能在监控中，发挥最大的能量。建立教研室，除按常规要求正常活动外，还要有问题意识，即要有专题，每个学期要有针对性的解决一至二个问题。每次活动时，每位教师都要提出有价值的意见、建议、观点等进行记录，每个学期在期中、期末分别对本组内的所有教师依据提出的价值点的多少进行质性评价。学生也要参与到教学管理中来，学生对教师可以尽到提醒义务。对于一些因为工作调换可能出现的空节要主动与教师联系，通过沟通，完善监控体系，从根本上杜绝监控的死角，保证保质保量的完成教学任务。
　　三、建立教学工作评价体系，从细处着眼，做到教学管理的的精细化
　　面对人的主动自觉的发展、丰富多样的个性以及强烈的自我实现倾向，我们应把学校管理真正立足于人，把以人为本的管理理念贯穿始终。与一般管理不同的是，学校管理不仅要强调人是管理活动的主体、核心和动力，发挥组织成员的积极性和参与精神、突出人在管理中的中心地位，而且要在实施管理的过程中，完成受教育者自我成长和自我教育的管理目标。做好教学工作的评价工作，与教师的绩效工资挂钩，做到奖勤罚懒，能让扎实工作的教师脱颖而出，以先进带动后进，达到整体提升。从教师的备课、上课、教案制作、作业批改和参加学校和上级部门的活动等方面对教师的整体工作进行评价，建立健全一系列的教育管理制度，規范教育管理行为和执教过程，评定结果的使用要实现公开化。综合考虑各方面的评定结果，进行优秀教师、优秀教案等的评选，并进行表彰奖励。根据等次划分，记入教师工作量化考核中，兑现奖惩。同时进入教师业务档案记载存入教师发展性评价档案中。要根据评价的等级建立警示制度，即对某项目连续两次被评为差等的，要给予黄牌警示，限期整改提高，连续三次为差等的，要以教学事故给予处理。
　　总之，教育是一种产业，学校作为教育产业的一个系统，也有资源的合理利用问题。学校教学管理，要随着教学改革需要和适应各种条件的变化而不断完善，要做好这一工作，还需广大教学管理工作者在实践中不断探索和完善，进一步提高学校教学管理的效能。