论文部分内容阅读
【摘要】：现代的环境设计对于专业人员的要求很高，环境艺术设计不仅是室内环境构造的简单设计，而是整个室内艺术构造的完美整合。由于现代科技和经济的发展，人们对于室内设计的艺术性要求越来越高，所以高校环境艺术设计专业在时代的发展转变之下要改革自身的教学模式，才能在社会新形势下立于不败之地。本文主要对于新形势下高校环境艺术专业教学模式站来分析论述，提出有建议性的模式创新，帮助高校环境艺术设计专业的提高教学质量。
【关键词】：新形势;环境艺术;教学模式;创新
1 高校环境艺术设计专业课程教学现状
1.1专业课程模式存在的问题
1.1.1教学内容与社会需要脱节。伴随者社会经济的迅速发展，对相关设计人才的需求越发迫切。环境艺术设计是适应社会需求而产生。然而，目前高校的环境艺术设计教学内容难以满足社会实践的需求。教学内容不能反映专业最新、最前沿的研究内容，造成学生所学知识单一，甚至有些知识已经落后陈旧。虽然部分高校尝试开设一些有特色或是反映最新实践成果的教学课程，但是受现有的专业教学机制限制，开设的课程不齐全，有些课程甚至无法开设。
1.1.2专业教师自身存在的问题和不足
高校环境艺术设计专业很多年轻教师大多是刚出校门又踏入校门，研究生毕业进入高校，对他们来说只不过换了校园环境而已，由于自身缺少设计公司工作经历，工地施工经验更是无从谈起，导致在课堂教学过程只能依赖教具、教材教学手段比较单一，同学们也提不起学习的兴趣和积极性，课堂互动效果较差。
2新形势对于环境艺术设计的要求
现代社会的不断发展，对于环境艺术设计的要求不再是满足基本的居住需要，而是要满足人们日益增长的物质文化的需求，所以在对环境艺术设计的过程中，力求简约时尚、舒适宜人、环保绿色，对于环境艺术设计专业要求和越来越高。高校环境艺术设计专业主要的培养目标就是环境艺术设计的专业性人才，在未来的环境艺术设计中，专业性的人才能够创造出更加完美的室内设计，同时社会的发展要求对于高校的环境艺术设计提出了明确的要求。
2.1现代性。环境艺术设计主要是指室内的环境艺术设计，室内的环境艺术设计是体现一个人生活品味和时尚品味的重要体现，所以现代的人对于室内环境艺术的设计要求中现代性是重要的要求。现代性的体现不是现代的家具或者现代的装饰，而是通过整体室内布局的设计体现出时尚现代的理念，整个室内环境呈现出现代文化凝聚的艺术，这就是现代性的要求。
2.2舒适性。室内设计的舒适性主要是对于室内布置或者室内小细节之处体现出来的，暖色的窗帘或者明亮的灯光，舒服的沙发等都能体现室内设计的舒适性，对于环境艺术设计的要求就是营造一种舒适的氛围，不管是家庭室内设计，还是工作场所的室内设计，现代高压力工作环境下人们对舒适度的要求不断提高。第2.3环保性。随着绿色环保理念的不断增强，很多的人已经逐渐地适应了环保的生活，所以在环境艺术设计的要求中，对于环保性提出重视。环保不仅是室内墙面的粉刷装饰，还有室内的基本用具的布局、养生植物的放置都要求做到环境保护，创造一个绿色的生活工作环境。
3环境艺术设计专业教学模式的创新
现代社会的发展对于高校环境艺术设计的学生提出专业化的要求，根据现代环境艺术设计的发展要求。高校的环境艺术设计专业要有针对性的提出建议，对于教学模式提出改革创新，以应对社会发展的要求。
3.1团队合作式的教学模式
在高校环境艺术设计专业的教学模式改革中，团队合作式的教学模式是最重要的一种模式的改革。环境艺术设计设计的方面比较多，建筑学、构造学、生态学、景观学、美学、文化学、艺术学、环境学、设计学等都包括在内，而且环境艺术设计牵涉的面太广，团队合作式的教学模式更能促进学生的学习和实践能力的提高。
在团队合作式教学模式下，学生和教师成为重要的合作伙伴，在整个团队的合作中同样是重要的部分，对于整体环境的构造和整体布局有重要的作用。在团队合作式教学模式之下，课堂教学就会成为团队合作的研讨会，学生和教师针对同一个室内设计，提出自己的观点和意见，经过协商讨论之后，得出最后的结论，这就是团队合作式教学模式的重要成效。教师成为学生学习的帮助者，学生成为学习的主体部分，并且学生之间的交流更能激发出灵感，创造出新的设计创新理念，而且这种方式增加了学生的自信心，学生有更大的自信去进行环境艺术设计，教师在学生的团队合作的过程中，发现学生的问题，有针对性的在课堂上做出讲解，帮助学生攻克学习的难关，思想的误区。这种教学模式和环境艺术设计专业学生未来的就业模式有相似之处，所以团队合作式教学模式对于新形势下环境艺术设计专业有重要的影响。
3.2实践操行式的教学模式
实践操作式的教学模式主要是对于学生的动手实践操作能力和随机应变能力有很好的锻炼，在实践操作式教学模式之下，环境艺术设计的教学主要是在实践课程训练室和实际操作中完成。在实训室里，教师对于环境艺术设计的要求进行全面的分析，要求学生根据分析对于基本的设计思路和设计要求作出阐释，比如说一个婴儿房的设计，不仅是要求满足婴儿时期的生长要求，而且要能够方便将来孩子长大后的房屋改造，这是对于房屋利用率的要求。在环境艺术设计中教师对于学生的基本设计进行评价对于优势和劣势进行分析，最后对于需要设计的环境艺术进行总结，对于这类环境艺术设计提出自己的经验之谈。实践操作过程主要是指学生在实习中所参与的实践操作能力的培养，环境艺术设计的学生在实际的实习过程中，需要通过对于室内基本构造的把握，在室内尺寸精确张良的过程中，提出自己的建议和意见，在有经验的设计者指导和帮助之下，提高自己的动手实践能力，增加环境艺术设计学生的实践操作水平。
3.3案例分析式的教学模式
案例分析式的教学模式在高校的技术型专业中应用比较广，当然对于环境艺术设计专业同样需要，案例分析能够通过成功案例的学习和分析，找到成功案例的优势和可取之处，增加学生的环境艺术设计能力，通过对于失败案例的分析解读，找到失败的原因，对于当今社会的环境艺术设计发展趋势有清晰的把握，增强学生的艺术设计創新能力和实践能力。在案例分析式教学模式中，教师主要对于案例进行分析，但是案例要保证典型、经典、有针对性、有分析性，这样的案例在教学的过程中才能吸引学生的注意力，真正促进学生的实践能力和知识能力的增长，对于学生的环境艺术设计产生深刻的教学影响。在案例教学的过程中，要将一些实际的工程案例结合本专业知识进行讲授。分析案例中的重难点并提出相应解决的办法。学生在今后的实践中遇到同样的问题就能够灵活运用。
结语：本文主要是对于现代社会对于环境艺术设计专业的要求提高的现状进行分析，有针对性的对高校环境艺术设计专业的教学模式提出建议与意见，希望能够促进环境艺术设计专业学生的专业能力和实践创新。
参考文献：：
[1]李现祖.环境艺术设计[M].北京：中国人民大学出版社， 2005.
[2]郑曙阳， 聂影， 张柏萌.中国艺术设计教育发展策略研究[M].北京：清华大学出版社，2010.
[3]燕杰.综合大学艺术学院教学形式的补充——设计艺术工作室教学平台的建立[J].高教高职研究，2008（4）.
【关键词】：新形势;环境艺术;教学模式;创新
1 高校环境艺术设计专业课程教学现状
1.1专业课程模式存在的问题
1.1.1教学内容与社会需要脱节。伴随者社会经济的迅速发展，对相关设计人才的需求越发迫切。环境艺术设计是适应社会需求而产生。然而，目前高校的环境艺术设计教学内容难以满足社会实践的需求。教学内容不能反映专业最新、最前沿的研究内容，造成学生所学知识单一，甚至有些知识已经落后陈旧。虽然部分高校尝试开设一些有特色或是反映最新实践成果的教学课程，但是受现有的专业教学机制限制，开设的课程不齐全，有些课程甚至无法开设。
1.1.2专业教师自身存在的问题和不足
高校环境艺术设计专业很多年轻教师大多是刚出校门又踏入校门，研究生毕业进入高校，对他们来说只不过换了校园环境而已，由于自身缺少设计公司工作经历，工地施工经验更是无从谈起，导致在课堂教学过程只能依赖教具、教材教学手段比较单一，同学们也提不起学习的兴趣和积极性，课堂互动效果较差。
2新形势对于环境艺术设计的要求
现代社会的不断发展，对于环境艺术设计的要求不再是满足基本的居住需要，而是要满足人们日益增长的物质文化的需求，所以在对环境艺术设计的过程中，力求简约时尚、舒适宜人、环保绿色，对于环境艺术设计专业要求和越来越高。高校环境艺术设计专业主要的培养目标就是环境艺术设计的专业性人才，在未来的环境艺术设计中，专业性的人才能够创造出更加完美的室内设计，同时社会的发展要求对于高校的环境艺术设计提出了明确的要求。
2.1现代性。环境艺术设计主要是指室内的环境艺术设计，室内的环境艺术设计是体现一个人生活品味和时尚品味的重要体现，所以现代的人对于室内环境艺术的设计要求中现代性是重要的要求。现代性的体现不是现代的家具或者现代的装饰，而是通过整体室内布局的设计体现出时尚现代的理念，整个室内环境呈现出现代文化凝聚的艺术，这就是现代性的要求。
2.2舒适性。室内设计的舒适性主要是对于室内布置或者室内小细节之处体现出来的，暖色的窗帘或者明亮的灯光，舒服的沙发等都能体现室内设计的舒适性，对于环境艺术设计的要求就是营造一种舒适的氛围，不管是家庭室内设计，还是工作场所的室内设计，现代高压力工作环境下人们对舒适度的要求不断提高。第2.3环保性。随着绿色环保理念的不断增强，很多的人已经逐渐地适应了环保的生活，所以在环境艺术设计的要求中，对于环保性提出重视。环保不仅是室内墙面的粉刷装饰，还有室内的基本用具的布局、养生植物的放置都要求做到环境保护，创造一个绿色的生活工作环境。
3环境艺术设计专业教学模式的创新
现代社会的发展对于高校环境艺术设计的学生提出专业化的要求，根据现代环境艺术设计的发展要求。高校的环境艺术设计专业要有针对性的提出建议，对于教学模式提出改革创新，以应对社会发展的要求。
3.1团队合作式的教学模式
在高校环境艺术设计专业的教学模式改革中，团队合作式的教学模式是最重要的一种模式的改革。环境艺术设计设计的方面比较多，建筑学、构造学、生态学、景观学、美学、文化学、艺术学、环境学、设计学等都包括在内，而且环境艺术设计牵涉的面太广，团队合作式的教学模式更能促进学生的学习和实践能力的提高。
在团队合作式教学模式下，学生和教师成为重要的合作伙伴，在整个团队的合作中同样是重要的部分，对于整体环境的构造和整体布局有重要的作用。在团队合作式教学模式之下，课堂教学就会成为团队合作的研讨会，学生和教师针对同一个室内设计，提出自己的观点和意见，经过协商讨论之后，得出最后的结论，这就是团队合作式教学模式的重要成效。教师成为学生学习的帮助者，学生成为学习的主体部分，并且学生之间的交流更能激发出灵感，创造出新的设计创新理念，而且这种方式增加了学生的自信心，学生有更大的自信去进行环境艺术设计，教师在学生的团队合作的过程中，发现学生的问题，有针对性的在课堂上做出讲解，帮助学生攻克学习的难关，思想的误区。这种教学模式和环境艺术设计专业学生未来的就业模式有相似之处，所以团队合作式教学模式对于新形势下环境艺术设计专业有重要的影响。
3.2实践操行式的教学模式
实践操作式的教学模式主要是对于学生的动手实践操作能力和随机应变能力有很好的锻炼，在实践操作式教学模式之下，环境艺术设计的教学主要是在实践课程训练室和实际操作中完成。在实训室里，教师对于环境艺术设计的要求进行全面的分析，要求学生根据分析对于基本的设计思路和设计要求作出阐释，比如说一个婴儿房的设计，不仅是要求满足婴儿时期的生长要求，而且要能够方便将来孩子长大后的房屋改造，这是对于房屋利用率的要求。在环境艺术设计中教师对于学生的基本设计进行评价对于优势和劣势进行分析，最后对于需要设计的环境艺术进行总结，对于这类环境艺术设计提出自己的经验之谈。实践操作过程主要是指学生在实习中所参与的实践操作能力的培养，环境艺术设计的学生在实际的实习过程中，需要通过对于室内基本构造的把握，在室内尺寸精确张良的过程中，提出自己的建议和意见，在有经验的设计者指导和帮助之下，提高自己的动手实践能力，增加环境艺术设计学生的实践操作水平。
3.3案例分析式的教学模式
案例分析式的教学模式在高校的技术型专业中应用比较广，当然对于环境艺术设计专业同样需要，案例分析能够通过成功案例的学习和分析，找到成功案例的优势和可取之处，增加学生的环境艺术设计能力，通过对于失败案例的分析解读，找到失败的原因，对于当今社会的环境艺术设计发展趋势有清晰的把握，增强学生的艺术设计創新能力和实践能力。在案例分析式教学模式中，教师主要对于案例进行分析，但是案例要保证典型、经典、有针对性、有分析性，这样的案例在教学的过程中才能吸引学生的注意力，真正促进学生的实践能力和知识能力的增长，对于学生的环境艺术设计产生深刻的教学影响。在案例教学的过程中，要将一些实际的工程案例结合本专业知识进行讲授。分析案例中的重难点并提出相应解决的办法。学生在今后的实践中遇到同样的问题就能够灵活运用。
结语：本文主要是对于现代社会对于环境艺术设计专业的要求提高的现状进行分析，有针对性的对高校环境艺术设计专业的教学模式提出建议与意见，希望能够促进环境艺术设计专业学生的专业能力和实践创新。
参考文献：：
[1]李现祖.环境艺术设计[M].北京：中国人民大学出版社， 2005.
[2]郑曙阳， 聂影， 张柏萌.中国艺术设计教育发展策略研究[M].北京：清华大学出版社，2010.
[3]燕杰.综合大学艺术学院教学形式的补充——设计艺术工作室教学平台的建立[J].高教高职研究，2008（4）.