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高校教师的态度是网络教学得以实施和开展的前提。然而大多数的教师仍处于观望和抵制中，这些阻抗因素表现在：网络课程平台建设技术与教师有限的计算机知识的矛盾；网络课程设置的高标准与教师习惯惰性的冲突；网络教学硬件与软件的不配套；网络课程管理的多样化与教师精力之间的矛盾；网络教学所倡导的新型师生关系与传统观念的冲突；网络教学所倡导的学生主体性与学生实际的惰性之间的冲突；社会对教师的高要求和教师的职业倦怠之间的冲突。文章提出了减少乃至消除上述阻抗因素的对策。