论文部分内容阅读
随着教育技术和中国大学英语课堂“大课”的发展，课堂小组展示越来越多的应用于英语课堂中，然而，如何评价这种课堂活动以求最大化得促进学生的学习英语仍需探索。本文试图探索如何给出评价课堂小组展示的标准来推动学习。通过分析102名学生在“英美概况”这堂课上对自己同学课堂小组展示的评价，研究者发现了6条标准来评价课堂小组展示。