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摘 要：为切实提高中职院校学生（以下简称中职生）的语文水平，提升中职语文的课堂教学效率，本文从提升中职生语文兴趣、增强中职生语文思维能力、提升中职生语文学习有效性三方面入手，对如何创新中职语文的教学方法进行简要探析。
关键词：中职;语文;教学方法;创新
随着我国职业教育改革进程的不断推进，对职业院校的教学质量也提出了更高的要求，我们中职院校的主要教育职责是培养高素质的、实用性的、技术型劳动人才，而语文作为中职院校教育中的基础学科，也是重要学科，其必须打破传统的教学方法，与时俱进，更好的提高中职语文的课堂教学效果，提升中职生的语文学习能力。本文作者立足实际语文教学经验，简要探析创新中职语文的教学方法如下，仅供各位同仁参考、交流。
一、利用现代信息技术，提升语文学习兴趣
中职生普遍存在的问题是没有高考的升学压力，认为学好自己的专业技能将来出去找工作就可以了，所以对于语文等文化课的学习比较懈怠，不是特别重视。针对这一情况，我们作为语文教师，可以从“兴趣”入手，抓住中职生们喜欢新鲜事物的特点，利用现代信息技术中的多媒体教学方法，通过图片、音频、视频等方式给予中职生们直接的感官刺激，激发他们对语文学习的兴趣，进而提高语文课堂教学效率。
例如，我们在教学《飞向太空的航程》时，这篇课文是一篇优秀的新闻通讯稿，具有新闻的真实性和及时性的特点，虽然文章写得很生动、很完整，但是对中职生来说单纯的文字没有任何的吸引力，所以我们就可以运用信息技术制作教学课件，从“嫦娥奔月”的故事讲起，穿插敦煌飞天壁画，屈原仰望宇宙发《天问》，以及明朝万户做出的第一次“飞天”尝试等，让学生们体会我们的先祖对神秘宇宙的探索欲望，然后拓展到现代，带领学生们观看神舟五号载人飞船顺利升空和安全返回地面的视频，还有我国的“嫦娥探月工程”，欣赏“嫦娥四号”拍摄的精美月球照片。通过一系列的视频和图片讲解紧抓学生们的兴趣点，让中学生们的思路能跟着教师“走”，进而整体感知本课的知识点，学习新闻通讯稿的书写内容、书写要求，还能有效激发学生们的爱国热情，深刻体会我们国家的科技进步，以及国家综合实力的增强，一举多得。
二、引入情境教学模式，增强语文思维能力
语文在所有阶段的教学中都占有重要地位，对我们中职院校的教育来说也不例外。语文科目的学习，不仅可以提高中职生的语言运用能力、文章书写能力，对其他学科和专业技能科目的学习还具有辅助、促进作用。所以对于中职语文科目的教学，我们可以尝试引入情境教学法，让中职生们真正参与到语文的学习中來，增强其语文思维能力，进而提高他们的语文综合素质。
例如，我们的中职语文拓展模块中《营造繁华还是守护真实——“圆明园是否要重建”主题辩论活动》，其主题是：圆明园的“修”“存”之争持续存在多年，“废墟派”称恢复重建劳民伤财，“重建派”则认为恢复重建可恢复民族荣光。可以依据辩论主题，将学生们分为正、反两方，正方观点为“支持圆明园重建”，反方观点为“反对圆明园重建”，让学生们进行课前预习，提前搜集关于圆明园的相关历史资料、近现代资料，以及圆明园“重建”与“留存”的利弊条件，让学生们依据三条知识主线（1.复建是粉饰太平还是忘记国耻？2.复建是低级赝品还是重现辉煌？3.复建是劳民伤财还是经济增长点？）书写辩稿，要求辩稿条理清晰、词句通顺、观点明确。然后在课堂上要求正反双方各派3名学生代表进行观点辩论。由教师掌控本场辩论赛的节奏，发现学生们在辩论过程中存在的问题，最后结束时教师要对学生们的表现进行总结，以肯定、鼓励为主，对学生们参与活动的积极性给予表扬，以推动后续课堂实践活动的顺利进行，逐步提高学生们的语文思维能力。
三、培养语文学习习惯，提升语文学习有效性
中职院校由于生源的特殊性，大部分中职生的语文基础不扎实，没有良好的语文学习习惯和语文学习方法。而良好习惯的养成不是一朝一夕就可以完成的，我们作为中职语文教师，要正视中职生存在的语文学习问题，从基础出发，从根本入手，培养学生良好的语文学习习惯，进而帮助中职生提高语文学习的有效性，提升自身文化素养。
语文是一门语言学科，也是一门综合性比较强的学科，对于中职生语文学习习惯的培养，我们教师可以先从最基本的“书写习惯”开始，日常教学中多跟中职生们强调规范书写汉字的重要性，每天可以给学生们布置一页硬笔书法字练习，不要求书写速度，只要求学生们书写端正、字迹清晰，尽量做到页面整洁，逐步引导学生们养成良好的书写习惯。然后培养学生们的“阅读习惯”，开始的时候学生们可能不愿意真正静下心来去阅读，这时教师可以给学生们推荐一些中外小说类读物，比如，莫泊桑的《莫泊桑中短篇小说选》，罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》，余秋雨的《文化苦旅》，周国平的《守望的距离》等，让学生们不要把阅读当成一种“课业任务”，而是把它当成一种“休闲乐趣”，渐渐地让学生们爱上阅读，主动进行阅读。学生们良好书写、阅读习惯的养成，既能够帮助学生们端正语文学习态度，又能够提高其语文独立思考能力、解决问题的能力，日复一日的坚持，还能提升中职生的语文写作能力，“润物无声”，有利于中职生语文学习有效性的提升。
综上所述，中职语文教育对中职生文化素质养成和专业技能学习都有着重要的实际意义，所以作为中职语文教师，我们要立足职业院校教育改革背景，与时俱进，创新语文教学方法，提高语文教学质量。教师要善于利用现代信息技术丰富语文课堂教学内容，提高中职生的语文学习兴趣，引入情境教学，增强中职生的语文思维能力，培养中职生良好的语文学习习惯，提升语文学习的有效性，充分发掘中职生的学习潜能，为社会提供具有竞争力的高素质、综合技能型人才！
参考文献
[1] 石柯.高中语文课堂有效学习策略研究【J】.中学语文（下旬·大语文论坛），2014，（5）：42-43.
[2] 张亚.浅谈新课改下如何将中职语文教学与专业素养有效融合【J】.现代职业教育，2016，（14）：131.
[3] 何丽君.潜移默化润物无声——对中职学校语文教学方法创新的思考【J】.佳木斯教育学院学报，2014，（3）：247-248.
关键词：中职;语文;教学方法;创新
随着我国职业教育改革进程的不断推进，对职业院校的教学质量也提出了更高的要求，我们中职院校的主要教育职责是培养高素质的、实用性的、技术型劳动人才，而语文作为中职院校教育中的基础学科，也是重要学科，其必须打破传统的教学方法，与时俱进，更好的提高中职语文的课堂教学效果，提升中职生的语文学习能力。本文作者立足实际语文教学经验，简要探析创新中职语文的教学方法如下，仅供各位同仁参考、交流。
一、利用现代信息技术，提升语文学习兴趣
中职生普遍存在的问题是没有高考的升学压力，认为学好自己的专业技能将来出去找工作就可以了，所以对于语文等文化课的学习比较懈怠，不是特别重视。针对这一情况，我们作为语文教师，可以从“兴趣”入手，抓住中职生们喜欢新鲜事物的特点，利用现代信息技术中的多媒体教学方法，通过图片、音频、视频等方式给予中职生们直接的感官刺激，激发他们对语文学习的兴趣，进而提高语文课堂教学效率。
例如，我们在教学《飞向太空的航程》时，这篇课文是一篇优秀的新闻通讯稿，具有新闻的真实性和及时性的特点，虽然文章写得很生动、很完整，但是对中职生来说单纯的文字没有任何的吸引力，所以我们就可以运用信息技术制作教学课件，从“嫦娥奔月”的故事讲起，穿插敦煌飞天壁画，屈原仰望宇宙发《天问》，以及明朝万户做出的第一次“飞天”尝试等，让学生们体会我们的先祖对神秘宇宙的探索欲望，然后拓展到现代，带领学生们观看神舟五号载人飞船顺利升空和安全返回地面的视频，还有我国的“嫦娥探月工程”，欣赏“嫦娥四号”拍摄的精美月球照片。通过一系列的视频和图片讲解紧抓学生们的兴趣点，让中学生们的思路能跟着教师“走”，进而整体感知本课的知识点，学习新闻通讯稿的书写内容、书写要求，还能有效激发学生们的爱国热情，深刻体会我们国家的科技进步，以及国家综合实力的增强，一举多得。
二、引入情境教学模式，增强语文思维能力
语文在所有阶段的教学中都占有重要地位，对我们中职院校的教育来说也不例外。语文科目的学习，不仅可以提高中职生的语言运用能力、文章书写能力，对其他学科和专业技能科目的学习还具有辅助、促进作用。所以对于中职语文科目的教学，我们可以尝试引入情境教学法，让中职生们真正参与到语文的学习中來，增强其语文思维能力，进而提高他们的语文综合素质。
例如，我们的中职语文拓展模块中《营造繁华还是守护真实——“圆明园是否要重建”主题辩论活动》，其主题是：圆明园的“修”“存”之争持续存在多年，“废墟派”称恢复重建劳民伤财，“重建派”则认为恢复重建可恢复民族荣光。可以依据辩论主题，将学生们分为正、反两方，正方观点为“支持圆明园重建”，反方观点为“反对圆明园重建”，让学生们进行课前预习，提前搜集关于圆明园的相关历史资料、近现代资料，以及圆明园“重建”与“留存”的利弊条件，让学生们依据三条知识主线（1.复建是粉饰太平还是忘记国耻？2.复建是低级赝品还是重现辉煌？3.复建是劳民伤财还是经济增长点？）书写辩稿，要求辩稿条理清晰、词句通顺、观点明确。然后在课堂上要求正反双方各派3名学生代表进行观点辩论。由教师掌控本场辩论赛的节奏，发现学生们在辩论过程中存在的问题，最后结束时教师要对学生们的表现进行总结，以肯定、鼓励为主，对学生们参与活动的积极性给予表扬，以推动后续课堂实践活动的顺利进行，逐步提高学生们的语文思维能力。
三、培养语文学习习惯，提升语文学习有效性
中职院校由于生源的特殊性，大部分中职生的语文基础不扎实，没有良好的语文学习习惯和语文学习方法。而良好习惯的养成不是一朝一夕就可以完成的，我们作为中职语文教师，要正视中职生存在的语文学习问题，从基础出发，从根本入手，培养学生良好的语文学习习惯，进而帮助中职生提高语文学习的有效性，提升自身文化素养。
语文是一门语言学科，也是一门综合性比较强的学科，对于中职生语文学习习惯的培养，我们教师可以先从最基本的“书写习惯”开始，日常教学中多跟中职生们强调规范书写汉字的重要性，每天可以给学生们布置一页硬笔书法字练习，不要求书写速度，只要求学生们书写端正、字迹清晰，尽量做到页面整洁，逐步引导学生们养成良好的书写习惯。然后培养学生们的“阅读习惯”，开始的时候学生们可能不愿意真正静下心来去阅读，这时教师可以给学生们推荐一些中外小说类读物，比如，莫泊桑的《莫泊桑中短篇小说选》，罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》，余秋雨的《文化苦旅》，周国平的《守望的距离》等，让学生们不要把阅读当成一种“课业任务”，而是把它当成一种“休闲乐趣”，渐渐地让学生们爱上阅读，主动进行阅读。学生们良好书写、阅读习惯的养成，既能够帮助学生们端正语文学习态度，又能够提高其语文独立思考能力、解决问题的能力，日复一日的坚持，还能提升中职生的语文写作能力，“润物无声”，有利于中职生语文学习有效性的提升。
综上所述，中职语文教育对中职生文化素质养成和专业技能学习都有着重要的实际意义，所以作为中职语文教师，我们要立足职业院校教育改革背景，与时俱进，创新语文教学方法，提高语文教学质量。教师要善于利用现代信息技术丰富语文课堂教学内容，提高中职生的语文学习兴趣，引入情境教学，增强中职生的语文思维能力，培养中职生良好的语文学习习惯，提升语文学习的有效性，充分发掘中职生的学习潜能，为社会提供具有竞争力的高素质、综合技能型人才！
参考文献
[1] 石柯.高中语文课堂有效学习策略研究【J】.中学语文（下旬·大语文论坛），2014，（5）：42-43.
[2] 张亚.浅谈新课改下如何将中职语文教学与专业素养有效融合【J】.现代职业教育，2016，（14）：131.
[3] 何丽君.潜移默化润物无声——对中职学校语文教学方法创新的思考【J】.佳木斯教育学院学报，2014，（3）：247-248.