担任教师工作已经六年有余，作为教师，必须站在学生的角度考虑问题，做学生的良师益友，这是每一位教育工作者神圣而不可推卸的责任。只有多与学生交流，把学生当成自己的朋友，用真心去与他们交流，才能最终得到学生的认可。苏霍姆林斯基说：“明智地爱孩子，乃是我们教育素养、思想和情感的顶峰。”教师不仅应该爱学生，而且应该善于爱学生。
　　 一、爱学生，就要了解、信任和感化学生
　　 苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”教师对学生的爱就是对学生诚心诚意的关注。教师对学生的爱，是一种巨大的能源，它是学生积极向上的动力，是点燃学生心灵火花的燃料，也是后进生能够进步的希望。
　　 爱学生，前提必须先了解学生。教师不仅要仔细观察学生的课堂表现，认真分析学生的学习成绩和外在表现，更重要的是要全面而辩证地分析学生的长处和短处；要想办法走进学生的内心世界，洞悉学生的内心世界，用自已最炽热的师爱与学生进行心与心的交流，信任学生，并成为学生的朋友，这对引导和教育学生来说尤为重要。有了信任，随之带来将是更多的感动。
　　 巴特爾也说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”教师的一句鼓励的话语，也许能改变一个孩子的命运，教师的一个真诚的忠告，也许能成就一个孩子辉煌的一生。教学工作中，教师要对后进生充满信心，用自己的爱心和不懈的努力，引导他们转向光明的人生之路，为他们鼓劲加油。
　　 二、爱学生，就要一视同仁，平等对待学生
　　 站在三尺讲台，面对几十双渴求知识的眼睛，几十张纯真可爱的面孔的时候，作为教师，身上应该肩负着怎样的责任。当好一名教师，仅仅有着能给学生传授知识、为教育献身的满腔热情是远远不够的，还应拥有一颗无私的爱心和一种敢于挑起重担的勇气。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你不要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的学生。”后进生并不是一无是处，教师应平等地对待每个学生，一视同仁，不要用另眼歧视差生，更不能一味地偏爱成绩优秀的学生，如果仅仅依靠成绩的好坏或家庭背景来评价和对待一个学生，那么时间久了，教师在学生心目中的地位也会逐渐降低，就不能受到学生的欢迎和信任。学生不相信自己的教师，又何谈“亲其师，信其道”?因此教师应该一碗水端平，任何一名学生遇到困难了，都应及时给予关心，用温暖的话语带给他带来欢声和笑语；任何一名学生学习吃力了，都应及时给予鼓励，用爱心引导他树立信心和希望。
　　 三、爱学生，就要尊重学生的人格和情感
　　 工作六年笔者一直担任班主任工作。笔者爱着每一个学生，把他们当成自己的亲人，用自己的行动把班级建设得充满朝气、欣欣向荣。在这里面非常重要的一条管理法宝就是：尊重学生的人格，尊重学生的情感。
　　 心理学研究表明，人的内心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能赢得他人的尊重。生命需要尊重，而每一个学生都是活生生的生命，只有在日常工作中，时刻尊重学生的人格、尊重学生的情感，我们才能让学生体会到“被尊重”的自尊和喜悦，进而让学生学会尊重他人，尊重教师和同学。同样，在日常教学中，我们若能放弃以往的“挖苦、讽刺、训斥和辱骂”，更多的采用“友善、温和、耐心和诚挚“的方式来教育我们的学生，那么我们所收获的将不再是一种敌对生疏的师生关系，而是一种民主和谐的师生关系。
　　 新课程和素质教育的一个重要理念就是发挥学生的主体地位，而在传统的教育模式下，教师占据着至尊之位，严重缺乏“以学生为主体”的教育思想和意识，往往无视学生的人格，忽视了学生发展的个性，扼杀了学生的创造力和想象力。教师现在急需要做的就是调整自身的角色，以“学生为主体”，充分发挥教师的引导作用，认真挖掘学生的学习个性，遵循教育教学规律，努力提高学生自主学习的能力。
　　 同时，教师要有意识地尊重学生的内心意愿，以一种开放性的、让人感到温暖的接受性的方式仔细聆听每个学生的心声，聆听每个学生的倾诉。给学生机会来畅谈他们内心的的迷惘、困惑、痛苦和失意等，并想办法帮助他们消除自己的自卑、内疚、抑郁和其他不良情绪。一丝不经意的微笑，一个充满鼓励的点头，一句温暖的话语，一次母亲般的叮咛，看似再简单不过的一些事情，它们所带来的力量必将是巨大的。精诚所至，金石为开，有了教师这无私而温暖的爱，哪里还有教育不好的学生？
　　 教师的态度决定着教育的成败。在新的教育形式下，教师首先要严于律己，公平公正，播撒爱心，坚持原则，这样才能才能赢得学生。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。教师平时要科学奉献自己那份炽热的师爱，努力为学生们创设一种宽松、民主、平等、和谐的学习环境，让学生在教师的信任、关爱、鼓励和尊重中快乐成长。