我国是一个多民族的国家，汉语是我国的主体民族语言，是各族人民互相交际的通用语，少数民族学生学习汉语的根本目的就是为了提高本民族的科学文化水平，提高民族整体素质，更进一步加强和提高与外界的学习和联系。我们要完成学习汉语这一任务，培养学生学习汉语的兴趣是十分重要的。
　　兴趣是是调动学生思维探求知识的内在动力，学生有了对汉语学习的兴趣，学习起来就不是一种负担，而是一种享受，维吾尔族学生因为从小跟在父母身边一起生活，他们从小就是直接用母语交流，有些家长根本不懂汉语。故此，学生在汉语教学中听、说、读、写能力相当差，不能正确理解题意，解题思路有些混乱，那么如何培养学生学习汉语的兴趣呢？笔者认为应做到以下几点：
　　一、综合学习
　　通过综合性的学习，帮助学生了解汉字起源，让少数民族学生了解汉语是怎样一步步演变到今天这个样子的，汉字最初的形状是怎样的，又是怎样表达它意思的，让学生感受汉字的有趣和神奇，从而激发学生学习汉语的兴趣。如：“好”这个字是由一个“女”和一个“子”组成的。一个妇女抱着一个孩子，表达一个新孩子的诞生，这是一件好事，让人高兴的事，因此“好”字就是从这里引申出来的。再如“想”这个形声字，这个字由“相”和“心”组成，“想”代表发间，“心”代表意思，所以就组成了“想”字。
　　二、激趣鼓励
　　对于少数民族学生而言，学习汉语实在吃力，老师应多给学生鼓励。一旦发现孩子有了进步，应及时表扬，如：你真棒、你真行、加油等语言来鼓励他们，这样做让孩子有更大的自信学习汉语，对于基础不扎实的学生，我们不能放弃，更不能用刺激的语言来批评，每一次的进步都要给予肯定，以增强信心。
　　三、师生互动交流
　　在汉语教学中，师生的互动交流也是不可缺少的重要教学环节。教师通过引导和帮助学生大胆表达交流，一方面，能够增强他们的语言表达信心，激发他们的学习兴趣；另一方面，能够在表达中便于形成和谐的新型师生关系。
　　笔者以为，注重师生互动交流，首先。应该选好交流的话题。要让学生在师生交流的过程中能够自然地过渡到文本语言的学习过程中，便于他们学习；其次是。教师应该鼓励学生大胆表达，以此提高学生的语言表达能力；最后，建议学生在理解文本内容的基础上能够进行有趣味的表达交流，教师予以指导帮助。
　　四、灵活的教学方法
　　在教学过程中，教学方法是否灵活会直接影响教学的效果，所以我们一定要注重这方面的知识，具体来说，汉语教学中，灵活的教学方法数不胜数，其中重要的有如下五种：
　　1、学生演讲 ；
　　教师可要求在预习新课的基础上让学生写一篇与自己生活有关的演讲稿，把演讲内容和课文内容有机的结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。
　　2、展开想象 ；
　　教师给学生出课文标题让学生展开想象，然后可将自己的想象与课文内容结合，这样既可提高学生的口语表达能力又可以提高学生的想象能力。
　　3、进行表演 ；
　　把学生分成小组，每组两至三人，内容可由老师规定某篇课文，可自编自演，表演完以后让看的同学和演讲的同学互相即兴提问、回答或辩论，这种方法活跃课堂气氛的同时，也能激发学生的思维。
　　学生对陌生事物很有兴趣，因此，在教学中给他们介绍故事的文化背景更能使学生产生兴趣，同时拓宽了他们的知识面。学生在学习课本知识之余，还能学到课本以外的相关背景知识。
　　4、 让学生看汉语电影 ；
　　教育过程中给学生教汉语歌，让他们看汉语电影很重要，因为这不仅能给学生带来快乐而且还能提高他们的听力，口语水平。学生能够在快乐中学习汉语，对汉语学习的兴趣会越来越浓厚。
　　总之，在汉语教学中，教师应根据每个学生的民族特点，爱好利用种种激励方法进行教学，这样不仅能激发学生学习兴趣，而且对学习汉语也有很大的帮助。