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【新题亮相】
每天，当你打开电脑或手机，万千景象会通过屏幕呈现在你面前。
那里面有数学的加减乘除，有语文的之乎者也，有英语的ABCD;那里面有老师的神采奕奕，有同学的喜怒哀乐，有家长的殷殷期待……尽管只是一块屏幕，却可以让你学习到广博的知识，开阔你的视野;可以让你领略到人间的温情，打开你的心扉……
请以“屏幕里的”为题，写一篇不少于600字的记叙文。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。
【思路点拨】
一、审题提炼要素
本题目要求我们扣住两个要素来写作：1.必须是屏幕里的（与屏幕有关的故事）。2.对“我”的影响——让“我”获得知识、温情、启迪……
二、题意具体解读
1.必须围绕中心“屏幕里”来设计情节、组织生活见闻或经历，来突出“我”通过屏幕获得了知识、真情、见闻等。
2.屏幕只是一个载体，要通过它来选择生活中与手机或电脑有联系并且对“我”有影响的事情，如亲人或朋友的关爱、电子阅读的收获或快乐与启迪……
三、多样化选材指导
我们可以选择众多与屏幕有关的生活故事，具体如下：
1.手机见证“我”身边的亲情温暖：手机聊天记录中的父母、爷爷、奶奶等亲人的关爱。
2.手机记录的老师或同学的关爱。
3.电脑或手机阅读的快乐与收获：读历史的收获、读文学的启迪、读诗歌的美好……
4.电子阅读增广了“我”的见闻，使我获得了国内、国际新闻，生活智慧……
5.抗击新型冠状病毒肺炎疫情期间，手机里面的新闻，医护人员、志愿者的感人事迹，社区团购群的感人故事等，让我获得力量，有了造福社会的远大理想。
四、构思示范
1.一波三折式作文
“我”生病了，在医院，没人照顾我。爸爸正在外地出差，不时打来电话，发来“生病注意事项……”的短信;同学有的通过QQ问候，有的发微信询问病情;老师打电话鼓励……屏幕像一条温暖的纽带，连接外面的世界，让“我”不再孤单……
2.拼盘式作文
抗击新型冠状病毒肺炎疫情期间的屏幕——（1）疫情期间的同学群：信息交流，预防感染新型冠状病毒的方法，大家互相鼓励……（2）屏幕中的抗疫新闻：各地支援武汉、医护感人故事、志愿者动人事迹……屏幕就是抗击疫情的力量源泉。（3）社区的团购群：人人互助，团结一心，政府送菜、社区志愿者上门帮助购物……屏幕就是温暖和信心的传递。（4）在屏幕前上网课：老师的谆谆教导、课下答疑，网课感人事件……屏幕让“我”有了勇气，让“我”不断成长。
“我”喜欢电子阅读——屏幕是我漫步书林的通幽曲径，电子书是“我”的良师益友。读毕淑敏的《我很重要》，“我”豁然开朗，不再自卑;读《假如给我三天光明》，“我”热血沸腾;打开电子书，看到《明朝那些事儿》，“我”感慨历史的波澜壮阔，感慨于张居正的睿智;打开电子书，“我”点击《唐诗鉴赏》，发现这里有花鸟鱼虫，这里有四季缤纷，这里有壮志豪情（岳飞的怒发冲冠、陆游的铁马冰河），这里有深刻哲理（“欲穷千里目，更上一层楼”告诉“我”要站得高，才能看得远;“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”告诉“我”前途是光明的……）。电子书里有专家的精彩点评，电子书里更有《百家讲坛》对三国的精妙解读，对《论语》深入浅出的解说，这一切让“我”如虎添翼、学富五车……
【佳作展示一】
屏幕里的笑脸
（430015）湖北省武汉市七一中学七年级陈可馨
在这个信息化的多元时代，电子产品在我们的生活中出现得越来越频繁，而在一场新型冠状病毒肺炎疫情的影响下，手机更成了我们每个人生活中一样必不可少的物品。
每天打开手机，这一块小小的屏幕让我们学习到丰富的知识，了解了深刻的道理;让我们倾听老师的谆谆教导，让我们感受同学们的多彩心情。
早晨起来，透过窗户我感知到晴朗的天气，我拥抱初升的太阳，开始了在屏幕中学习的一天。先看一眼QQ群中老师发的课程表，然后点进手机课堂，准备好英语书、试卷……这套熟悉的操作不知在居家学习的日子里重复了多少遍。不到8：00，老师便出现在屏幕中，还未大亮的天将屏幕背景抹得灰暗，但在那背景前的老师，用一张精神饱满的笑脸给我们的心头洒下了第一缕温暖的阳光，这张熟悉的笑脸让我们安心。
我最喜歡的，是我们语文老师的笑脸——可爱又亲切。有一节课，他让我们通过屏幕看着怀念已久的校园，而他成了“十八线男主播”。他举着手机边拍边介绍着，我看着那依旧碧绿挺拔的树木，看着那依旧淡黄干净的台阶，看着那高举热情的篮球架……看着老师那熟悉的面颊，那时而幽默、时而严厉的笑脸，倍感亲切。那小小的屏幕中的笑脸，似乎带给我活力，也好似提醒着我要认真学习，这样才能更好地迎接美好的明天！
同学们，还记得在屏幕中我们那仅有的一次会面吗？班会时，我们在屏幕视频中翻看彼此或“发福”或已学得疲倦的面容，但我们都是那么欣喜，笑着评论着每一个人，那一张张屏幕中的笑脸，带给我们多少学习的动力啊……
在居家学习的日子中，我们依旧笑脸相迎，但我知道：每个人的青春都不是踏着红毯微笑走过的，在那光鲜的笑脸背后，更多的是你不曾看到的困难与艰辛。正所谓笑着面对风雨，我们一定要战胜困难，让我们的生活中充满欢笑。
一块小小的屏幕，一个大大的世界，一张张亲切的笑脸……
（指导教师：张慕元）
【讲评】
文中利用天色的灰暗与老师明媚的笑脸作对比，突出了老师的笑脸带给同学们的亲切感，又很恰当地将笑脸比作阳光，照亮灰暗，生动形象。作者善于以小见大，写平凡生活中的小事，突出网课中师生的深情。文笔细腻，以细节来打动人心。对比手法运用较好，文中多次点题，突出了中心。 【佳作展示二】
屏幕里的温情
（430015）湖北省武汉市七一中学七年级朱家骏
每当打开屏幕，里面有的是广博的知识，有的是无穷的乐趣，有的是珍贵的回忆……而我的屏幕里更多的是点点温情。
同学的鼓励
打开屏幕，映入眼帘的是一个小视频，点开它，就看见了干净整洁又熟悉的教室，同学们的脸一个接一个地出现在屏幕上。他们的目光温柔，脸上写满了对我的担心与鼓励，他们大声为我加油，等待着我康复归来。这是我因一次受伤住院时同学们发来的视频。透过屏幕，他们那一张张真诚的脸浮现在我的眼前，我备受鼓舞，也深受感动，这屏幕里满载着同学们的温情。
父亲的叮嘱
打开屏幕，看到父亲通过微信发来的叮嘱。它们不是冰凉的文字，而是充满关心的诗句。那一天下起了大雨，父亲因出差不能来接我，但他在百忙中抽出时间，一字一句地叮嘱我：回家的时候走近路，不要东张西望，把衣服穿好，打着伞安全过马路，到家后记得回一句。看到这儿，我又想起他那足以洞穿风雨的在人群中寻觅的眼神，强行把沉重的背包换到自己肩上的动作，当溅起的泥沙飞向我，立马把我抱住的保护，不顾自己身上的泥沙，问我有没有沾到的关心和如释重负的表情。从屏幕里漫出来的记忆和温暖再次充斥着我的心。这些爱化成光，终日照耀着我柔软的内心，给予我如暖阳般的爱。这是父亲的叮嘱带来的温情。
老师的用心
在家上网课的这段时间，打开屏幕，点开我的作业，常常看到老师在我的作业下面写好了评语。我知道老师不太会使用电脑，用电脑批改作业对她无疑是难上加难，那火红的字迹是老师的心血;我也知道老师身体不好，电脑旁的药剂也许已经因为批改作业而凉了吧，每当想到这些，我的心中便充满感激。这是老师的用心带来的温情。
屏幕中其实还有着许多温情，这些温情是别人的用心、关心，以心比心。关上屏幕，我感觉艳阳高照，温暖了我全身的血液，溫暖了我跳动的心。
（指导教师：张慕元）
【讲评】
本文选材很生活化，以屏幕为媒介，通过三件小事描绘了同学、父亲和老师对自己的关爱。文章分三个小标题来写，使结构更清晰，内容相互映衬，显得丰富多彩。第一个小标题下对同学们的描写可以更细致一些，来突出表现他们对“我”的关心。可细致描绘“同学们争先恐后地凑到镜头前，班长询问我的情况是否好转，还没等我回答，同桌就嚷着等我回学校一起打篮球，平时言语不多的好兄弟也婆婆妈妈地提醒我养伤的注意事项”等情节，使内容表述更活泼，更具画面感。
每天，当你打开电脑或手机，万千景象会通过屏幕呈现在你面前。
那里面有数学的加减乘除，有语文的之乎者也，有英语的ABCD;那里面有老师的神采奕奕，有同学的喜怒哀乐，有家长的殷殷期待……尽管只是一块屏幕，却可以让你学习到广博的知识，开阔你的视野;可以让你领略到人间的温情，打开你的心扉……
请以“屏幕里的”为题，写一篇不少于600字的记叙文。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。
【思路点拨】
一、审题提炼要素
本题目要求我们扣住两个要素来写作：1.必须是屏幕里的（与屏幕有关的故事）。2.对“我”的影响——让“我”获得知识、温情、启迪……
二、题意具体解读
1.必须围绕中心“屏幕里”来设计情节、组织生活见闻或经历，来突出“我”通过屏幕获得了知识、真情、见闻等。
2.屏幕只是一个载体，要通过它来选择生活中与手机或电脑有联系并且对“我”有影响的事情，如亲人或朋友的关爱、电子阅读的收获或快乐与启迪……
三、多样化选材指导
我们可以选择众多与屏幕有关的生活故事，具体如下：
1.手机见证“我”身边的亲情温暖：手机聊天记录中的父母、爷爷、奶奶等亲人的关爱。
2.手机记录的老师或同学的关爱。
3.电脑或手机阅读的快乐与收获：读历史的收获、读文学的启迪、读诗歌的美好……
4.电子阅读增广了“我”的见闻，使我获得了国内、国际新闻，生活智慧……
5.抗击新型冠状病毒肺炎疫情期间，手机里面的新闻，医护人员、志愿者的感人事迹，社区团购群的感人故事等，让我获得力量，有了造福社会的远大理想。
四、构思示范
1.一波三折式作文
“我”生病了，在医院，没人照顾我。爸爸正在外地出差，不时打来电话，发来“生病注意事项……”的短信;同学有的通过QQ问候，有的发微信询问病情;老师打电话鼓励……屏幕像一条温暖的纽带，连接外面的世界，让“我”不再孤单……
2.拼盘式作文
抗击新型冠状病毒肺炎疫情期间的屏幕——（1）疫情期间的同学群：信息交流，预防感染新型冠状病毒的方法，大家互相鼓励……（2）屏幕中的抗疫新闻：各地支援武汉、医护感人故事、志愿者动人事迹……屏幕就是抗击疫情的力量源泉。（3）社区的团购群：人人互助，团结一心，政府送菜、社区志愿者上门帮助购物……屏幕就是温暖和信心的传递。（4）在屏幕前上网课：老师的谆谆教导、课下答疑，网课感人事件……屏幕让“我”有了勇气，让“我”不断成长。
“我”喜欢电子阅读——屏幕是我漫步书林的通幽曲径，电子书是“我”的良师益友。读毕淑敏的《我很重要》，“我”豁然开朗，不再自卑;读《假如给我三天光明》，“我”热血沸腾;打开电子书，看到《明朝那些事儿》，“我”感慨历史的波澜壮阔，感慨于张居正的睿智;打开电子书，“我”点击《唐诗鉴赏》，发现这里有花鸟鱼虫，这里有四季缤纷，这里有壮志豪情（岳飞的怒发冲冠、陆游的铁马冰河），这里有深刻哲理（“欲穷千里目，更上一层楼”告诉“我”要站得高，才能看得远;“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”告诉“我”前途是光明的……）。电子书里有专家的精彩点评，电子书里更有《百家讲坛》对三国的精妙解读，对《论语》深入浅出的解说，这一切让“我”如虎添翼、学富五车……
【佳作展示一】
屏幕里的笑脸
（430015）湖北省武汉市七一中学七年级陈可馨
在这个信息化的多元时代，电子产品在我们的生活中出现得越来越频繁，而在一场新型冠状病毒肺炎疫情的影响下，手机更成了我们每个人生活中一样必不可少的物品。
每天打开手机，这一块小小的屏幕让我们学习到丰富的知识，了解了深刻的道理;让我们倾听老师的谆谆教导，让我们感受同学们的多彩心情。
早晨起来，透过窗户我感知到晴朗的天气，我拥抱初升的太阳，开始了在屏幕中学习的一天。先看一眼QQ群中老师发的课程表，然后点进手机课堂，准备好英语书、试卷……这套熟悉的操作不知在居家学习的日子里重复了多少遍。不到8：00，老师便出现在屏幕中，还未大亮的天将屏幕背景抹得灰暗，但在那背景前的老师，用一张精神饱满的笑脸给我们的心头洒下了第一缕温暖的阳光，这张熟悉的笑脸让我们安心。
我最喜歡的，是我们语文老师的笑脸——可爱又亲切。有一节课，他让我们通过屏幕看着怀念已久的校园，而他成了“十八线男主播”。他举着手机边拍边介绍着，我看着那依旧碧绿挺拔的树木，看着那依旧淡黄干净的台阶，看着那高举热情的篮球架……看着老师那熟悉的面颊，那时而幽默、时而严厉的笑脸，倍感亲切。那小小的屏幕中的笑脸，似乎带给我活力，也好似提醒着我要认真学习，这样才能更好地迎接美好的明天！
同学们，还记得在屏幕中我们那仅有的一次会面吗？班会时，我们在屏幕视频中翻看彼此或“发福”或已学得疲倦的面容，但我们都是那么欣喜，笑着评论着每一个人，那一张张屏幕中的笑脸，带给我们多少学习的动力啊……
在居家学习的日子中，我们依旧笑脸相迎，但我知道：每个人的青春都不是踏着红毯微笑走过的，在那光鲜的笑脸背后，更多的是你不曾看到的困难与艰辛。正所谓笑着面对风雨，我们一定要战胜困难，让我们的生活中充满欢笑。
一块小小的屏幕，一个大大的世界，一张张亲切的笑脸……
（指导教师：张慕元）
【讲评】
文中利用天色的灰暗与老师明媚的笑脸作对比，突出了老师的笑脸带给同学们的亲切感，又很恰当地将笑脸比作阳光，照亮灰暗，生动形象。作者善于以小见大，写平凡生活中的小事，突出网课中师生的深情。文笔细腻，以细节来打动人心。对比手法运用较好，文中多次点题，突出了中心。 【佳作展示二】
屏幕里的温情
（430015）湖北省武汉市七一中学七年级朱家骏
每当打开屏幕，里面有的是广博的知识，有的是无穷的乐趣，有的是珍贵的回忆……而我的屏幕里更多的是点点温情。
同学的鼓励
打开屏幕，映入眼帘的是一个小视频，点开它，就看见了干净整洁又熟悉的教室，同学们的脸一个接一个地出现在屏幕上。他们的目光温柔，脸上写满了对我的担心与鼓励，他们大声为我加油，等待着我康复归来。这是我因一次受伤住院时同学们发来的视频。透过屏幕，他们那一张张真诚的脸浮现在我的眼前，我备受鼓舞，也深受感动，这屏幕里满载着同学们的温情。
父亲的叮嘱
打开屏幕，看到父亲通过微信发来的叮嘱。它们不是冰凉的文字，而是充满关心的诗句。那一天下起了大雨，父亲因出差不能来接我，但他在百忙中抽出时间，一字一句地叮嘱我：回家的时候走近路，不要东张西望，把衣服穿好，打着伞安全过马路，到家后记得回一句。看到这儿，我又想起他那足以洞穿风雨的在人群中寻觅的眼神，强行把沉重的背包换到自己肩上的动作，当溅起的泥沙飞向我，立马把我抱住的保护，不顾自己身上的泥沙，问我有没有沾到的关心和如释重负的表情。从屏幕里漫出来的记忆和温暖再次充斥着我的心。这些爱化成光，终日照耀着我柔软的内心，给予我如暖阳般的爱。这是父亲的叮嘱带来的温情。
老师的用心
在家上网课的这段时间，打开屏幕，点开我的作业，常常看到老师在我的作业下面写好了评语。我知道老师不太会使用电脑，用电脑批改作业对她无疑是难上加难，那火红的字迹是老师的心血;我也知道老师身体不好，电脑旁的药剂也许已经因为批改作业而凉了吧，每当想到这些，我的心中便充满感激。这是老师的用心带来的温情。
屏幕中其实还有着许多温情，这些温情是别人的用心、关心，以心比心。关上屏幕，我感觉艳阳高照，温暖了我全身的血液，溫暖了我跳动的心。
（指导教师：张慕元）
【讲评】
本文选材很生活化，以屏幕为媒介，通过三件小事描绘了同学、父亲和老师对自己的关爱。文章分三个小标题来写，使结构更清晰，内容相互映衬，显得丰富多彩。第一个小标题下对同学们的描写可以更细致一些，来突出表现他们对“我”的关心。可细致描绘“同学们争先恐后地凑到镜头前，班长询问我的情况是否好转，还没等我回答，同桌就嚷着等我回学校一起打篮球，平时言语不多的好兄弟也婆婆妈妈地提醒我养伤的注意事项”等情节，使内容表述更活泼，更具画面感。