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摘要：在全球经济的不断飞速发展中，人们对小学英语教学的重视程度也在不断提高。小学英语是学生学习英语的初步阶段，对于学生今后的学习具有重要的作用。采用科學的英语教学方式能够更好的培养学生良好的学习习惯。情境教学是一种新颖的且应用非常有效的教学方式，充分结合英语教学内容来创设相应的情境，可以更好的提高教学的趣味性和活跃性，并且可以使学生主动的参与到英语知识的学习中，提高学生学习质量和效率。
关键词：小学英语;情境教学法;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学英语教师在教学的过程中采用情境教学可以有效的激发学生参与学习英语学习的兴趣。在采用情境教学来开展小学语文英教学时教师要融入趣味性、生动性的内容，让学生直观的感受到英语知识。英语教师可以将抽象化的英语知识通过情境教学模式转化成直观、具体的形象。
一、创设表演情景
由于小学生的年龄特点，他们的性格不断活泼好动且更倾向于表演的方式。所以小学英语加教师可以结合学生的之一特点，在英语教学的过程中基于教学内容来创设相应的表演情景。这样一来不仅可以更好的激发出学生学习英语知识的兴趣，还可以让学生通过角色扮演的方式来深入理解英语知识，加强自身的语感。进而更好的提高英语学习的质量和效率。在情景教学中融入表演方式时教师要注意结合课堂学习的内容和学生的实际学习需求，以此来创贴近学生实际的表演情景，进而切实的发挥出表演情景的价值和作用。比如在学习英语教学中“Animals in danger”这节知识中，教师对本节课的知识讲解结束后，可以选择其中的两名学生进行角色表演，在表演的同时需要学生结合实际的情况来回答问题，教师要鼓励他们表演的勇气，同时教师在利用表演情景时要重视对表演的内容进行延伸和拓展。让意识到保护动物的重要性。在小学英语教师中运用如此的情景教学模式，让学生通过角色实际角色表演的方式理解课文内容，并且拓展有效的进行了学习拓展，提高了学生的英语口语表达能力。
二、创设生活化教学情景
开展英语教学的最终目的就是让学生在生活中可以运用英语来进行交流和沟通。所以教师首先要做的就是让学生对英语语言表达产生兴趣，之后给学生构建一个良好的交流平台，让学生可以使用英语知识来进行交流和沟通，并且鼓励学生大胆交流。然而在当前的小学英语教学中由于传统教学方式的深刻影响，许多教师习惯性的应用灌输式的教学方法来讲解英语知识，一般情况下教师都是依靠课文单一的讲解、通过提问、抄写等方式来加深学生的理解，然而这种单一枯燥性的教学方式，[1]难免让学生失去学习英语的兴趣，学生在英语教学中的地位也无法有效的体现。所以小学英语教师要对教学的形式进行优化，在课堂教学中给学生搭建对话交流平台，通过生活中熟悉的场景让学生进行交流和对话，进而让他们通过真实的表达和感受来理解学习的内容。进而提高学生的语言交流能力。小学教师的思维不要受到课本的限制，要大胆的对教学的形式进行转变提高学生学习的积极性。教师在教学的过程中利用自身丰富的表情和语言来深化学生的情感，让学生主动的参与到对话情景中，比如在教学《The world of my dreams》中，教师可以让学生把自己旅游的照片带到课堂上，之后用英语说一说自己和家人旅游过程中发生的趣事。通过如此的方式了解学生的实际情况，并促进教师和学生之间的关系。之后教师可以给学生说一说自己的旅游过程中发生的趣事，让学生感受到生活的美好。通过这样的交流方式让学生沉浸在轻松愉快的交流对话中，如此可以有效的提高学生的英语口语表达能力，为提高学生的英语成绩奠定基础。
三、创设直观情景
在小学英语教学中可以通过事物的融入来创设直观的教学情境，给学生带来直观的视觉感受，提高学生的记忆能力。采用只管情节的创设可以有效的帮助学生完成相应的学习任务，或者是通过师生合作的方式来实现教学目标，如此的方式促进了教师和学生之间的互动交流，让课堂学习的氛围变得更为融洽和谐。教师可以利用多媒体来展示出相关的名词，还可以运用实际物体让学生说出英语名称，还可以通过动画演示的方式让学生进行拼写。例如在教学中教师可以在课堂上拿出一个糖果，让学生说出糖果的英文名称candy，当学生回答正确后教师就可以把这个糖果奖励给学生，以此来激发出学生参与活动的欲望，让课堂的氛围变得更为活跃有趣，并且还可以有效的将学生的注意力集中在英语课堂上，让学生学习到更多的英语单词。教师还可以通过多媒体图片展示的方式来促进教师和学生之间的互动，提高学生自主学习的意识和能力，还可以采用绘画的方式，让学生学习和掌握英语单词。例如教师说出fork这个英语单词时，学生就可以在纸上画出相应的图案。如此加深了学生的印象。这种直观的学习方式可以有效的提高学生参与英语学习的积极性，促使学生保持高涨的学习热情。
四、创设游戏、故事教学情景
在小学英语教学中教师可以结合小学生的特点来创设游戏情境，在课堂教学中设置相应的游戏让学生进行学习。记忆英语单词。比如教师出示图片，让学生通过肢体动作来表达出英语单词，而另一名学生结合动作来进行猜测，[2]这样的游戏情境可以更好的提高学生参与游戏活动的积极性，更为有效的深化学生对英语单词的记忆。其次教师可以结合学生的年龄特点和教学内容来融入有趣的故事，以此来吸引学生在而课堂中的注意力。教师在课堂教学中融入有趣的故事来创设情境，可以更好的把学生的注意力转移到课堂中，更好的提高英语教学的效率。比如教师在讲解《My heroes》这节英语知识中，教师可以给学生们说出自己崇拜的偶像，并讲述一个关于自己偶像的小故事，让学生全身心的投入到故事介绍中。由于小学生的年龄小，英语学习水平较低，教师可以用简单、幽默、通俗易懂的英语语言来表达出故事，让学生通过倾听故事加深对本节课的理解。当教师的教学结束后，教师可以让学生说一说自己心中的崇拜的英雄，并说出喜欢和崇拜他的原因。如此将故事和英语教学充分的结合，更好的促进小学英语教学的效率。
结语
通过上述，可以发现创设教学情境不但可以提高教学的趣味性，还可以有效的吸引学生的注意力，让小学生主动的参与到英语课堂教学中，所以小学英语教师要采用多种方式来构建多元化的英语教学情景，以此全面提高学生学习英语的质量。
参考文献
[1]高惠娟.小学英语课堂情景创设研究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：239.
[2]刘慧.小学英语教学中的课堂情景创设[J].校园英语，2020（28）：181-182.
关键词：小学英语;情境教学法;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学英语教师在教学的过程中采用情境教学可以有效的激发学生参与学习英语学习的兴趣。在采用情境教学来开展小学语文英教学时教师要融入趣味性、生动性的内容，让学生直观的感受到英语知识。英语教师可以将抽象化的英语知识通过情境教学模式转化成直观、具体的形象。
一、创设表演情景
由于小学生的年龄特点，他们的性格不断活泼好动且更倾向于表演的方式。所以小学英语加教师可以结合学生的之一特点，在英语教学的过程中基于教学内容来创设相应的表演情景。这样一来不仅可以更好的激发出学生学习英语知识的兴趣，还可以让学生通过角色扮演的方式来深入理解英语知识，加强自身的语感。进而更好的提高英语学习的质量和效率。在情景教学中融入表演方式时教师要注意结合课堂学习的内容和学生的实际学习需求，以此来创贴近学生实际的表演情景，进而切实的发挥出表演情景的价值和作用。比如在学习英语教学中“Animals in danger”这节知识中，教师对本节课的知识讲解结束后，可以选择其中的两名学生进行角色表演，在表演的同时需要学生结合实际的情况来回答问题，教师要鼓励他们表演的勇气，同时教师在利用表演情景时要重视对表演的内容进行延伸和拓展。让意识到保护动物的重要性。在小学英语教师中运用如此的情景教学模式，让学生通过角色实际角色表演的方式理解课文内容，并且拓展有效的进行了学习拓展，提高了学生的英语口语表达能力。
二、创设生活化教学情景
开展英语教学的最终目的就是让学生在生活中可以运用英语来进行交流和沟通。所以教师首先要做的就是让学生对英语语言表达产生兴趣，之后给学生构建一个良好的交流平台，让学生可以使用英语知识来进行交流和沟通，并且鼓励学生大胆交流。然而在当前的小学英语教学中由于传统教学方式的深刻影响，许多教师习惯性的应用灌输式的教学方法来讲解英语知识，一般情况下教师都是依靠课文单一的讲解、通过提问、抄写等方式来加深学生的理解，然而这种单一枯燥性的教学方式，[1]难免让学生失去学习英语的兴趣，学生在英语教学中的地位也无法有效的体现。所以小学英语教师要对教学的形式进行优化，在课堂教学中给学生搭建对话交流平台，通过生活中熟悉的场景让学生进行交流和对话，进而让他们通过真实的表达和感受来理解学习的内容。进而提高学生的语言交流能力。小学教师的思维不要受到课本的限制，要大胆的对教学的形式进行转变提高学生学习的积极性。教师在教学的过程中利用自身丰富的表情和语言来深化学生的情感，让学生主动的参与到对话情景中，比如在教学《The world of my dreams》中，教师可以让学生把自己旅游的照片带到课堂上，之后用英语说一说自己和家人旅游过程中发生的趣事。通过如此的方式了解学生的实际情况，并促进教师和学生之间的关系。之后教师可以给学生说一说自己的旅游过程中发生的趣事，让学生感受到生活的美好。通过这样的交流方式让学生沉浸在轻松愉快的交流对话中，如此可以有效的提高学生的英语口语表达能力，为提高学生的英语成绩奠定基础。
三、创设直观情景
在小学英语教学中可以通过事物的融入来创设直观的教学情境，给学生带来直观的视觉感受，提高学生的记忆能力。采用只管情节的创设可以有效的帮助学生完成相应的学习任务，或者是通过师生合作的方式来实现教学目标，如此的方式促进了教师和学生之间的互动交流，让课堂学习的氛围变得更为融洽和谐。教师可以利用多媒体来展示出相关的名词，还可以运用实际物体让学生说出英语名称，还可以通过动画演示的方式让学生进行拼写。例如在教学中教师可以在课堂上拿出一个糖果，让学生说出糖果的英文名称candy，当学生回答正确后教师就可以把这个糖果奖励给学生，以此来激发出学生参与活动的欲望，让课堂的氛围变得更为活跃有趣，并且还可以有效的将学生的注意力集中在英语课堂上，让学生学习到更多的英语单词。教师还可以通过多媒体图片展示的方式来促进教师和学生之间的互动，提高学生自主学习的意识和能力，还可以采用绘画的方式，让学生学习和掌握英语单词。例如教师说出fork这个英语单词时，学生就可以在纸上画出相应的图案。如此加深了学生的印象。这种直观的学习方式可以有效的提高学生参与英语学习的积极性，促使学生保持高涨的学习热情。
四、创设游戏、故事教学情景
在小学英语教学中教师可以结合小学生的特点来创设游戏情境，在课堂教学中设置相应的游戏让学生进行学习。记忆英语单词。比如教师出示图片，让学生通过肢体动作来表达出英语单词，而另一名学生结合动作来进行猜测，[2]这样的游戏情境可以更好的提高学生参与游戏活动的积极性，更为有效的深化学生对英语单词的记忆。其次教师可以结合学生的年龄特点和教学内容来融入有趣的故事，以此来吸引学生在而课堂中的注意力。教师在课堂教学中融入有趣的故事来创设情境，可以更好的把学生的注意力转移到课堂中，更好的提高英语教学的效率。比如教师在讲解《My heroes》这节英语知识中，教师可以给学生们说出自己崇拜的偶像，并讲述一个关于自己偶像的小故事，让学生全身心的投入到故事介绍中。由于小学生的年龄小，英语学习水平较低，教师可以用简单、幽默、通俗易懂的英语语言来表达出故事，让学生通过倾听故事加深对本节课的理解。当教师的教学结束后，教师可以让学生说一说自己心中的崇拜的英雄，并说出喜欢和崇拜他的原因。如此将故事和英语教学充分的结合，更好的促进小学英语教学的效率。
结语
通过上述，可以发现创设教学情境不但可以提高教学的趣味性，还可以有效的吸引学生的注意力，让小学生主动的参与到英语课堂教学中，所以小学英语教师要采用多种方式来构建多元化的英语教学情景，以此全面提高学生学习英语的质量。
参考文献
[1]高惠娟.小学英语课堂情景创设研究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：239.
[2]刘慧.小学英语教学中的课堂情景创设[J].校园英语，2020（28）：181-182.