论文部分内容阅读
摘 要 新高考背景下的“六选三”是当下家长和学生必须考虑却苦于无策的闹心事，我们一线教师研究应对策略既是义务，更是我们化学学科长期活力的保证，而学科学习用兴趣引入，应当说是最有效，最富学习潜力的因素，所以兴趣促成就成为各学科培养高一新生的最主要的方法之一。
关键词 兴趣；促成；选化学
中图分类号：A，S622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0179-01
随着新一轮高考改革的深入，含江西在内的最后几个省份也将卷入这一新的模式，而新高考模式下的课堂教学也发生了颠覆性变化，课程选择，走班教学是先行兄弟学校摸索出时下最有效的教学模式，而走班教学的前提是学生的选课，而在选课过程中，各省份、各学校各有各的做法，但最终都难逃“投机高考录取”的“嫌疑”，相当一部分学生并未实现核心素养所描述的爱好、兴趣、专业、未来职业的一体化，换句话说，并未达到高考改革的初衷，究其原因，应该是在课程选择时出了问题，学生不明白自己要什么，家长不知如何引导小孩选什么，而教师却看重的是如何更易完成高考指标，学校则权重的是社会声誉，这样的背景下势必造成选课的盲目性；而现行高一化学教材的特点和课程标准的更改，造成了高一一学期下来，很多初中化学成绩很好的学生，对化学的选择都存在忧虑，而那些中档以下的学生几乎不考虑选化学，理由是太难学，如何让学生学习化学的动力持续高涨，让学生认知化学学科对社会、对生活的重要，确保一定比例的优秀学生未来走进化学领，无论于公于私都是我们一线教师责无傍贷的义务，而学科兴趣的培养则是行之有交效的教学手段，现从如下几个方面阐述兴趣促成学生乐选、优选化学的成因。
一、生活点滴激发学生爱上化学
高一新生无论是从生活阅历还是心理认知上都对化学与生活的关系有了一定的体验，选择这个人生成长期对学生个体进行兴趣培养，有着实用价值和现实意义；从生活角度看，当今丰富的物质生活，可以夸张地说，没有哪一物质可以与化学知识撇开，小到油盐柴米茶，大到交通与航天等，均离不开化学物质，离不开化学反应，学生对社会生活中出现过的物质的认识就是我们引入他们学习化学的前提与基础，而运用简单的化学知识回答与解决生活中常见问题又是对他们兴趣培养与巩固，所以选择生活点滴对学生兴趣培养有着切实、简易可行的功效。
二、学科魅力助推学习兴趣增长
化学学科有着其它学科无法替代的学科魅力，待到学生完成必修一的学习之后，学生对化学学科认识有了进一步的了解，我们可以系统从如下几个方面适时交叉刺激学生兴趣增。
（一）古老的化学传说魅力：我们是一个有着几千年文明的古国，有关化学的传说或历史可以说可信手捻来，如古皇帝苦苦录求的长生不老药与深山老林道士的渊源；《西游记》中五味真火焚烧“石猴”成精的过程可打造成生动的物质、性质、实验方法、化学原理大杂烩；而现实版的“候氏”又不得不让学生为我们伟大的祖国坚起大拇指，这既是学生学科兴趣的培养，更是一部生动的化学史教育。
（二）异样的化学物质魅力：我们生活的物质世界，社会物质文明的高度发展，物质种类与日俱增，我们课堂教学可由最基本的、与衣食住行的物质入手，如空气、水的成份分析，回答学生所关心的空气污染、污水处理各热点问题，也可由金银首饰、玛瑙翡翠等的关注，引发学生对其化学成份的探究，再深入讨论它们为何成为人们首选的饰物，人们又如何对其进行科学保养，看科普的知识，实是我们学科内的知识点的落实，学生了解了金银玛瑙的保养，实则是对金属、硅的化合物化学性质的理解与运用。
（三）多彩的物质结构魅力：物质结构原属微观世界，单一的结构化学教学易产生厌倦，如我们适时展出不同结构的原物或模型，不但学生不厌恶结构化学，反而增强学生探究物质内部结构的强烈欲望，如金刚石、二氧化硅的外形与它的四面体空间结构的完美展示，让学生心旷神怡。
（四）丰富的实验课堂魅力：化学实验本身就存在着其它学科无法媲美的学科优势，高一新生的初三学习实验基本是视频代替，我们高一必须让他们进实验室，开足高一的学生实验，如粗盐提纯、一定物质的量浓度溶液配制、分液与萃取完全可以放开手脚让学生独立完成，而金属钠的性质、焰色反应则可以短时把学生的兴趣调到极致，这时也正是学生“六选三”的最佳时机。
三、职业倾向促成学科选择
新高考之所以赋予学生更多的课程选择权，无非是让学生在终身发展上找到更适合自己的专业和职业，增强人生幸福指数，而在专业选择最终会归属于职业选择，所以让学生早日对求未来职业的了解也是选课学生和家长必须考虑的重要因素，而国内现有的高校和专业，据数据现示，有九成以上“双一流”大学的专业是要求“理、化、史”的组合，而大学毕业后的职业选择，则包括医疗、考古、冶金、能源、制药、生物、卫生、材料、農业、食品等二十多个方面可寻求发展，所以尽早让学生对专业和职业间关系的了解，有其重要性，更有其必要性，对学生的课程选择更有深远影响。
综上所述，高一新生目前学习化学的困境，本者认为是教材和课程标准客观原因与我们平时教学方法的主观原因造成的，而学生“六选三”躲避化学就不与我们一线教师没有关系了，笔者经过几届学生实现与摸索，个人认为高一教学重在学生化学兴趣培养，重视化学史、化学实验、化学与生活的联系中，我想我们学生在“六选三”的过程中必然会作出明智选择，这既是我们化学人之幸，更是我们民族，我们人类之幸！
关键词 兴趣；促成；选化学
中图分类号：A，S622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0179-01
随着新一轮高考改革的深入，含江西在内的最后几个省份也将卷入这一新的模式，而新高考模式下的课堂教学也发生了颠覆性变化，课程选择，走班教学是先行兄弟学校摸索出时下最有效的教学模式，而走班教学的前提是学生的选课，而在选课过程中，各省份、各学校各有各的做法，但最终都难逃“投机高考录取”的“嫌疑”，相当一部分学生并未实现核心素养所描述的爱好、兴趣、专业、未来职业的一体化，换句话说，并未达到高考改革的初衷，究其原因，应该是在课程选择时出了问题，学生不明白自己要什么，家长不知如何引导小孩选什么，而教师却看重的是如何更易完成高考指标，学校则权重的是社会声誉，这样的背景下势必造成选课的盲目性；而现行高一化学教材的特点和课程标准的更改，造成了高一一学期下来，很多初中化学成绩很好的学生，对化学的选择都存在忧虑，而那些中档以下的学生几乎不考虑选化学，理由是太难学，如何让学生学习化学的动力持续高涨，让学生认知化学学科对社会、对生活的重要，确保一定比例的优秀学生未来走进化学领，无论于公于私都是我们一线教师责无傍贷的义务，而学科兴趣的培养则是行之有交效的教学手段，现从如下几个方面阐述兴趣促成学生乐选、优选化学的成因。
一、生活点滴激发学生爱上化学
高一新生无论是从生活阅历还是心理认知上都对化学与生活的关系有了一定的体验，选择这个人生成长期对学生个体进行兴趣培养，有着实用价值和现实意义；从生活角度看，当今丰富的物质生活，可以夸张地说，没有哪一物质可以与化学知识撇开，小到油盐柴米茶，大到交通与航天等，均离不开化学物质，离不开化学反应，学生对社会生活中出现过的物质的认识就是我们引入他们学习化学的前提与基础，而运用简单的化学知识回答与解决生活中常见问题又是对他们兴趣培养与巩固，所以选择生活点滴对学生兴趣培养有着切实、简易可行的功效。
二、学科魅力助推学习兴趣增长
化学学科有着其它学科无法替代的学科魅力，待到学生完成必修一的学习之后，学生对化学学科认识有了进一步的了解，我们可以系统从如下几个方面适时交叉刺激学生兴趣增。
（一）古老的化学传说魅力：我们是一个有着几千年文明的古国，有关化学的传说或历史可以说可信手捻来，如古皇帝苦苦录求的长生不老药与深山老林道士的渊源；《西游记》中五味真火焚烧“石猴”成精的过程可打造成生动的物质、性质、实验方法、化学原理大杂烩；而现实版的“候氏”又不得不让学生为我们伟大的祖国坚起大拇指，这既是学生学科兴趣的培养，更是一部生动的化学史教育。
（二）异样的化学物质魅力：我们生活的物质世界，社会物质文明的高度发展，物质种类与日俱增，我们课堂教学可由最基本的、与衣食住行的物质入手，如空气、水的成份分析，回答学生所关心的空气污染、污水处理各热点问题，也可由金银首饰、玛瑙翡翠等的关注，引发学生对其化学成份的探究，再深入讨论它们为何成为人们首选的饰物，人们又如何对其进行科学保养，看科普的知识，实是我们学科内的知识点的落实，学生了解了金银玛瑙的保养，实则是对金属、硅的化合物化学性质的理解与运用。
（三）多彩的物质结构魅力：物质结构原属微观世界，单一的结构化学教学易产生厌倦，如我们适时展出不同结构的原物或模型，不但学生不厌恶结构化学，反而增强学生探究物质内部结构的强烈欲望，如金刚石、二氧化硅的外形与它的四面体空间结构的完美展示，让学生心旷神怡。
（四）丰富的实验课堂魅力：化学实验本身就存在着其它学科无法媲美的学科优势，高一新生的初三学习实验基本是视频代替，我们高一必须让他们进实验室，开足高一的学生实验，如粗盐提纯、一定物质的量浓度溶液配制、分液与萃取完全可以放开手脚让学生独立完成，而金属钠的性质、焰色反应则可以短时把学生的兴趣调到极致，这时也正是学生“六选三”的最佳时机。
三、职业倾向促成学科选择
新高考之所以赋予学生更多的课程选择权，无非是让学生在终身发展上找到更适合自己的专业和职业，增强人生幸福指数，而在专业选择最终会归属于职业选择，所以让学生早日对求未来职业的了解也是选课学生和家长必须考虑的重要因素，而国内现有的高校和专业，据数据现示，有九成以上“双一流”大学的专业是要求“理、化、史”的组合，而大学毕业后的职业选择，则包括医疗、考古、冶金、能源、制药、生物、卫生、材料、農业、食品等二十多个方面可寻求发展，所以尽早让学生对专业和职业间关系的了解，有其重要性，更有其必要性，对学生的课程选择更有深远影响。
综上所述，高一新生目前学习化学的困境，本者认为是教材和课程标准客观原因与我们平时教学方法的主观原因造成的，而学生“六选三”躲避化学就不与我们一线教师没有关系了，笔者经过几届学生实现与摸索，个人认为高一教学重在学生化学兴趣培养，重视化学史、化学实验、化学与生活的联系中，我想我们学生在“六选三”的过程中必然会作出明智选择，这既是我们化学人之幸，更是我们民族，我们人类之幸！