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【摘 要】初中生物这本课程，在性质上更侧重实验科学性。学生只有充分发挥学习的主体地位，才能更好的融入到生物知识的学习中来。在新课程改革工作不断推进的背景之下，初中生物教学也深受其益，取得了不小的发展成就，但是，就目前其教学发展现状来看，初中生物教学仍在存在着一些阻碍其深入发展的问题，本文就初中生物教学现状展开研究，针对其发展存在的问题进行了总结，并提出了相应的对策探讨。
【关键词】初中生物；教學现状；对策
初中生物这门课程对于步入初中的学生，是一门新开设的课程，它是学生学习生物课程的入门，为高中生物知识的学习打下良好的基础。但是，由于语数外课程为主科这种思想根深蒂固，所以，对于初中的生物课程不仅教师教学积极性不高，而且学生的学习也是兴味索然。随着素质教育工作和新课程改革工作的推进，对于初中生物教学提出了更新、更高的要求，但是长期以来形成的初中生物教学现状给这些要求的实现带来了不小的阻碍和压力。因此，只有充分分析总结出我国初中生物教学的现状，并进行对策探讨为提高初中生物教学效果而助力。
一、初中生物教学的现状
（一）教学方法单调，难以激发学生学习兴趣
从目前初中生物教学的现状来看，初中生物教学的方式仍然没有脱离传统的教学方式的束缚，在课堂上，教师是课堂的主体，学生只是一个被动的学习的主体，对于抽象的初中生物知识点，教师只是一味机械的灌输给学生。在学习的过程中，学生本来就是处于一种被动的状态，再加上教师枯燥无味的知识点的讲解，所以，整个课堂教学很难激发学生的学习兴趣，这直接导致了学生们较低的学习热情。
（二）生物概念抽象难懂，学生学习兴趣不高
初中生物课程是学生们从小学进入初中新开设的一门课程，它为高中生物的知识点的学习具有基础性的引导作用。对于新事物，学生们在开始的时候都会具有较高的学习兴趣。但是，随着初中生物学习的深入，一些知识点的所具备的抽象性变得越来越明显，比如DNA、染色体、细胞壁等知识点的讲解在现实生活并不是实际可感的东西，因此，学生理解起来也具有很大的困难性，这些困难使得学生的学习兴趣变得越来越低。
（三）学生关注实验趣味性，忽视基本原理知识学习
初中生物这门课程本身具有很强的实验科学性，因此，学生在学习过程中接触到相关的生物实验是常有的事情。对于生物实验中一些有趣的现象表现，学生们或许会表现出很大的兴趣性，但是，通常情况下，他们的兴趣也仅仅是局限在这个实验所表现出的现象上而已，对于这个实验现象中所包含的实验操作要点以及基本原理知识却存在着很大的忽视性。这样的话生物实验教学并没有达到其应有的目的。
（四）教学评估依然盛行“成绩至上”论
从目前的初中生物教学现状来看，在生物教学评估中，“成绩至上”的思想依然是主流生物教学评估思想。教师对于学生能力的判定也仅仅是学生成绩的高低来看的，对于成绩差的学生，对于这类学生其他的各项能力评定教师也是持着一种否定的态度。对于学生的座位的安排，教师甚至也要跟成绩的高低联系到一起，使得学生的自尊心受到很大的打击，学生生物学习的自信心也受到了不小的打击，并最终降低了初中生物教学的有效性。
二、提高初中生物教学效果的对策
（一）改进学生对生物学习的认识
随着我国社会的发展进步，生物知识在工农生产中发挥了很大的作用，并得到了社会和国家的重视。虽然相较于语数外等主要的科目，初中生物这门课程的一周上课次数并不具有明显的优势，但是，生物却与语数外这些课程具有同样的重要的地位。因此，改进学生对生物学习的认识具有十分重要的作用，这不仅仅需要教师的努力，还需要学习、社会甚至是国家的大力支持和协作。大力宣传生物知识的重要性，改善学生对生物学习的认识，不断改善学生生物学习的环境，提高初中生物教学的质量。
（二）充分发挥学生的学习主体地位
要全面贯彻落实素质教育和新课程改革的要求，坚持学生为本的学习主体地位，使得学生的主动学习性得以充分发挥。在学生的学习主体地位中，学生是课堂学习的主体、是学习的主人，教师是学生的知识引导人，对于不懂的问题，学生要敢于提问，教师要积极解决，使得学生可以将生活中的方方面面都可以通过生物的视角来进行探索和发现，并获得良好的学习效果，最终实现较好的生物课堂教学效果。
（三）提高学生生物课程学习的兴趣
俗话说，“兴趣是学习最好的老师”。在学习过程中，如果学生对生物这门课程学习兴趣浓厚的话，那么，生物教学会达到一个意想不到的效果。因此，提高学生生物课程学习的兴趣，对于生物教学效果的提高具有极其重要的意义。教师可以通过多样化的教学方式以及丰富多彩的多媒体教学方式来培养并提高学生对生物课程学习的兴趣。
（四）改革创新教学评价方式
传统的生物教学评价方式显然对于生物课堂教学效果的提升产生了一定的阻碍作用，因此，对于生物教学评价方式的改革创新是必经之路。在对学生的学习能力进行评估的时候，要综合的考虑小组同学之间以及学生其他方面的表现评价情况，同时，要另外增加学生对教师的评价这一环节，从而为教师教学方式的改革提供一定的参考和借鉴作用。
三、结束语
发展总是在不断克服新的阻碍的基础上实现的，初中生物教学的发展也是如此。尽管初中生物教学在发展过程中会出现这样或那样的问题，但是对于这些问题，我们应该勇于面对，并通过仔细分析，提出更好的促进初中生物教学发展的对策。为了更好的促进初中生物教学的发展以及最大可能的克服当前在初中生物教学现状中存在的问题，积极响应素质教育工作要求，根绝新课程改革的标准要求，改进学生对生物学习的认识，提高学生学习兴趣，对于教学评价方式的改革等对策具有非常重要的影响作用。在这个过程中，初中生物教师要勇于担当，积极推动初中生物教学的发展，为其提供一个稳定持久的发展环境。
参考文献：
[1]孙丽丽.关于初中生物教学现状的分析及策略研究[J].黑龙江科学，2017，8（09）：56-57.
[2]楊文凤.探讨初中生物教学存在的问题及其解决对策[J].才智，2016，（14）：133.
[3]黄春华.对初中生物教学存在的问题及对策的探讨[J].成功（教育），2008，（06）：38.
【关键词】初中生物；教學现状；对策
初中生物这门课程对于步入初中的学生，是一门新开设的课程，它是学生学习生物课程的入门，为高中生物知识的学习打下良好的基础。但是，由于语数外课程为主科这种思想根深蒂固，所以，对于初中的生物课程不仅教师教学积极性不高，而且学生的学习也是兴味索然。随着素质教育工作和新课程改革工作的推进，对于初中生物教学提出了更新、更高的要求，但是长期以来形成的初中生物教学现状给这些要求的实现带来了不小的阻碍和压力。因此，只有充分分析总结出我国初中生物教学的现状，并进行对策探讨为提高初中生物教学效果而助力。
一、初中生物教学的现状
（一）教学方法单调，难以激发学生学习兴趣
从目前初中生物教学的现状来看，初中生物教学的方式仍然没有脱离传统的教学方式的束缚，在课堂上，教师是课堂的主体，学生只是一个被动的学习的主体，对于抽象的初中生物知识点，教师只是一味机械的灌输给学生。在学习的过程中，学生本来就是处于一种被动的状态，再加上教师枯燥无味的知识点的讲解，所以，整个课堂教学很难激发学生的学习兴趣，这直接导致了学生们较低的学习热情。
（二）生物概念抽象难懂，学生学习兴趣不高
初中生物课程是学生们从小学进入初中新开设的一门课程，它为高中生物的知识点的学习具有基础性的引导作用。对于新事物，学生们在开始的时候都会具有较高的学习兴趣。但是，随着初中生物学习的深入，一些知识点的所具备的抽象性变得越来越明显，比如DNA、染色体、细胞壁等知识点的讲解在现实生活并不是实际可感的东西，因此，学生理解起来也具有很大的困难性，这些困难使得学生的学习兴趣变得越来越低。
（三）学生关注实验趣味性，忽视基本原理知识学习
初中生物这门课程本身具有很强的实验科学性，因此，学生在学习过程中接触到相关的生物实验是常有的事情。对于生物实验中一些有趣的现象表现，学生们或许会表现出很大的兴趣性，但是，通常情况下，他们的兴趣也仅仅是局限在这个实验所表现出的现象上而已，对于这个实验现象中所包含的实验操作要点以及基本原理知识却存在着很大的忽视性。这样的话生物实验教学并没有达到其应有的目的。
（四）教学评估依然盛行“成绩至上”论
从目前的初中生物教学现状来看，在生物教学评估中，“成绩至上”的思想依然是主流生物教学评估思想。教师对于学生能力的判定也仅仅是学生成绩的高低来看的，对于成绩差的学生，对于这类学生其他的各项能力评定教师也是持着一种否定的态度。对于学生的座位的安排，教师甚至也要跟成绩的高低联系到一起，使得学生的自尊心受到很大的打击，学生生物学习的自信心也受到了不小的打击，并最终降低了初中生物教学的有效性。
二、提高初中生物教学效果的对策
（一）改进学生对生物学习的认识
随着我国社会的发展进步，生物知识在工农生产中发挥了很大的作用，并得到了社会和国家的重视。虽然相较于语数外等主要的科目，初中生物这门课程的一周上课次数并不具有明显的优势，但是，生物却与语数外这些课程具有同样的重要的地位。因此，改进学生对生物学习的认识具有十分重要的作用，这不仅仅需要教师的努力，还需要学习、社会甚至是国家的大力支持和协作。大力宣传生物知识的重要性，改善学生对生物学习的认识，不断改善学生生物学习的环境，提高初中生物教学的质量。
（二）充分发挥学生的学习主体地位
要全面贯彻落实素质教育和新课程改革的要求，坚持学生为本的学习主体地位，使得学生的主动学习性得以充分发挥。在学生的学习主体地位中，学生是课堂学习的主体、是学习的主人，教师是学生的知识引导人，对于不懂的问题，学生要敢于提问，教师要积极解决，使得学生可以将生活中的方方面面都可以通过生物的视角来进行探索和发现，并获得良好的学习效果，最终实现较好的生物课堂教学效果。
（三）提高学生生物课程学习的兴趣
俗话说，“兴趣是学习最好的老师”。在学习过程中，如果学生对生物这门课程学习兴趣浓厚的话，那么，生物教学会达到一个意想不到的效果。因此，提高学生生物课程学习的兴趣，对于生物教学效果的提高具有极其重要的意义。教师可以通过多样化的教学方式以及丰富多彩的多媒体教学方式来培养并提高学生对生物课程学习的兴趣。
（四）改革创新教学评价方式
传统的生物教学评价方式显然对于生物课堂教学效果的提升产生了一定的阻碍作用，因此，对于生物教学评价方式的改革创新是必经之路。在对学生的学习能力进行评估的时候，要综合的考虑小组同学之间以及学生其他方面的表现评价情况，同时，要另外增加学生对教师的评价这一环节，从而为教师教学方式的改革提供一定的参考和借鉴作用。
三、结束语
发展总是在不断克服新的阻碍的基础上实现的，初中生物教学的发展也是如此。尽管初中生物教学在发展过程中会出现这样或那样的问题，但是对于这些问题，我们应该勇于面对，并通过仔细分析，提出更好的促进初中生物教学发展的对策。为了更好的促进初中生物教学的发展以及最大可能的克服当前在初中生物教学现状中存在的问题，积极响应素质教育工作要求，根绝新课程改革的标准要求，改进学生对生物学习的认识，提高学生学习兴趣，对于教学评价方式的改革等对策具有非常重要的影响作用。在这个过程中，初中生物教师要勇于担当，积极推动初中生物教学的发展，为其提供一个稳定持久的发展环境。
参考文献：
[1]孙丽丽.关于初中生物教学现状的分析及策略研究[J].黑龙江科学，2017，8（09）：56-57.
[2]楊文凤.探讨初中生物教学存在的问题及其解决对策[J].才智，2016，（14）：133.
[3]黄春华.对初中生物教学存在的问题及对策的探讨[J].成功（教育），2008，（06）：38.