摘要：初中语文运用情景教学模式可以激发学生学习语文的兴趣；可以为学生提供想象的空间；可以培养学生创造能力；可以调动学生学习的积极性。运用策略应从如下着手：导入创设宽松和谐情景；讲授创设联系生活情景；结尾创设充满悬念情景；提问创设角色扮演情景。
　　关键词：语文；教师；情景教学
　　新课改要求教师要在教学中以中学生为主体，让中学生以合作、科学探究的学习方式自主学习。但是如何能达到这一教学目标，就需要教师更新自己的教学理念，选择恰当的教学模式，并应用到教学当中。情景教学模式是一种较为新颖的教学模式。研究初中语文情景教学模式不管是在理论上还是在实际上都有着十分深远的意义。从理论上来说可以改变传统教学模式单一、学生处于被动局面的情形，焕发语文课堂熠熠生辉的生命力，培养学生的实践合作能力，促进学生全面化发展。在实际意义上则更加侧重于调动学生的积极性，让语文课堂教学真正活起来，从而为学生的学习创设良好的氛围和环境，同时对于全面化推行素质教育和学生的全方位发展也大有裨益。
　　一、初中语文运用情景教学模式的重要性
　　初中语文运用情景教学模式能起到培养中学生的思维能力、想象能力、探究能力和创新能力的的作用。语文课堂教学中的情景教学模式实际上就是教师以教学内容为依据，创设出能够激发中学生学习兴趣的学习场景，让中学生积极主动的去学习语文知识。
　　（一）激发学生学习语文的兴趣
　　在语文教学中教师为中学生创设体验情景，让中学生通过亲身体验的过程体验失败与成功的不同滋味，激发出中学生学习语文的兴趣，让中学生真正成为语文课堂学习的主体。体验情景的创设要以语文教学内容为依据，使中学生在体验过程中不知不觉完成学习目标，提高教学效果。
　　（二）为学生提供想象的空间
　　在语文教学中教师为中学生创设音乐情景，为学生创设充足的想象空间。大部分中学生都喜欢音乐、享受音乐，使中学生充分发挥自己的想象力，教师可以利用音乐的优势根据教学内容选择合适的音乐，让中学生在音乐中受到教育，培养出美好情操。
　　（三）培养学生创造能力
　　在语文教学中教师为中学生创设问题情景，让中学生发现问题并积极思考，进而自己分析问题，解决问题。在这一过程，中教师起到引导中学生的作用，发挥中学生的主观能动性，进而使中学生的创造能力得到培养。
　　二、初中语文教学中运用情景教学模式的策略
　　（一）导入：创设宽松和谐情景
　　精彩的导入可以激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，从而让学生对学习的内容兴趣盎然。一堂课要到良好的效果，教师在课前必须要调整好自己的教学状态，根据教学内容，创设一种宽松和谐的课堂教学情景，让学生提起精神投入到学习中去。
　　（二）讲授：创设联系生活情景
　　把教材中所描绘的生活与学生的实际生活相结合，通过创设情景沟通，强化学生的生活体验，增进学生对文章的理解。在教学中，教师运用生动形象的语言，把学生引入文章所描述的情景当中，使其产生情感上的共鸣，由此激发学生的热情。
　　（三）结尾：创设充满悬念情景
　　一节成功的语文教学课，不仅要有能吸引人的开头，也要有让人回味的结尾，这样的教学才能让学生在学习的同时，也培养了学生丰富的想象力和发散思维的能力。在课堂的结束时，教师通过设置一些悬念情景，有意给学生留一些自己回味思考的内容，激发学生继续学习的兴趣。在这堂课中，优美的旋律和适宜的朗读创设出与作品相宜的教学情景，让学生在轻松的学习氛围中很容易地抓住了本课的学习重点。
　　参考文献：
　　周明生.初中语文情景教学问题研究[J].科教文汇，2012，（2）.