《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。“自主”指学生有学习的主动权呵选择权，他们可以根据教学要求，按照自己的意愿去选择学习的方法和形式。
　　曾记何时，走进我们的课堂，不难发现：学生参与学习活动多数是被动的，他们往往处于“静听”的状态，几乎没有自己的初衷和活动的余地，学生不敢自主参与到不愿参与乃至成为课程和教材的奴隶。这种教学方式，也逐步助长了学生思维的消极和惰性。这样的状况与素质教育所要求学生积极主动的发展的精神是相悖的。无疑它是不利于学生自主学习意识的养成，更谈不上自主学习精神的弘扬……那么，如何让学生自主参与课堂学习呢？我在此愿跟大家共同探讨。
　　一、营造民主氛围，让学生有自主选择的权力
　　课堂上形成民主和谐的教学气氛，是学生进入主体角色的外因，是促进学生自主参与课堂学习，培养学生主体意识的前提。教与学应该是平等，协调，和风细雨的。师生，生生之间应该是伙伴型的关系，有了尊重和赏识，学生学习的积极性，主动性，创造性就易于激发。学生的学习方法和个性特点差异是客观存在的。要让学生兴趣需要，学会自主选择自学内容，方法，形式。例如教学《只有一个地球》时，让学生充分自学，自由探索，自主参与课堂学习，通过，找资料，读书，提问，讨论，进入理解，消化，吸收的状态。有的从课文本身就读懂了“世界上至有一个地球，”知道了我们要爱护，保护我们的家园——地球。通过小组的讨论，交流学生在这种轻松，民主的学习环境中读懂
　　了课文。
　　二、创设主动的教学情境，让学生在兴趣中高效学习
　　“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会 认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了学习的兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
　　如我在教学《拾贝壳》一文时，我为学生营造来了置身海边沙滩上，随手可以拾到贝壳的情景，动听的音乐，色彩美丽的画面，很快把学生的心给牵住了，学习兴趣一下子被激发了起来。让学生把自己想象成画中的人，自由畅想在拾贝壳时的神情，动作，语言，学生入情入境内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，在兴趣中学习，从而达到促进学生自主参与课堂学习的目的
　　三、设计丰富的活动形式，让学生全方位多角度的获取知识
　　“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”，语文教学应创设学生活动的机会，开辟領悟和应用语言的天地。教师可以依据教材，挖掘活动因素，设计丰富的活动形式，为学生提供自我展现的舞台，让学生处于活动的中心地位，自主参与学习，获取知识。活动的方式很多，活动的目标应该致力于学生能力的培养，引导学生自主参与课堂学习。
　　总之，自主学习是新课程标准的一个方向，是新课程标准进入课堂的一把标尺。在课堂教学中我们要为学生创设主动参与的机会，提供主动发展的空间，引导学生主动参与，我们的课堂只有充满乐趣，才会吸引学生，使其静静主动的学习，从而落实学生的主体地位，促进学生主动发展。