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职业教育的校园文化建设是落实科学发展观的需要，是促进学生全面发展的需要，是加强学校内涵建设的需要，是提高育人水平的需要。近年来，安徽省汽车工业学校立足实际，追求实效，以校企文化技能艺术节为载体，挖掘一切可以利用的因素，开创性地营建校园文化氛围，让工业文明进校园，让企业文化进班级，让汽车文化进课堂，充分发挥文化育人的独特作用。
一、从“塑形”到“传神”，突出结合
1.与办学定位相结合，以文化塑造精神
中职学校以服务为宗旨、以就业为导向，培养面向基层，面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才。安徽省汽车工业学校是一所以汽车为主干专业的工科学校，因此，学校在校园文化建设中尽可能突出“职教”特点，融进更多职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质等职业元素，尤其注重汽车文化氛围的营造。学校以校风、教风、学风建设为核心，逐步形成了专业文化、企业文化、技术文化相互融合的交互式校园文化。例如，开展校企文化技能艺术节活动、组建企业订单班、以工作服代替校服、推广理实一体化教学模式，让校园处处彰显出企业文化氛围。
2.与文体活动结合，以精神提高素养
校园文化建设离不开校园文化活动。学校以每周班会课、各类主题教育活动、文体比赛和心理健康咨询为载体，举办各种形式的第二课堂，引导学生参与丰富多彩的课外实践活动，开拓了学生的知识视野，陶冶了情操。例如，开展庆祝建校30周年系列活动、科学发展观进课堂活动、爱国主义教育活动、励志图强教育活动、文化艺术节、青年志愿者活动、义务献血等，这些实践活动已成为校园文化建设的一道亮丽风景线。此外，学校还通过开展丰富多彩的文体活动，促进学生综合素养的提高。例如，革命歌曲大家唱、安全法制教育月、文明礼貌月、书香伴我行、技能大赛、书画展、才艺展示等一系列活动，让学生在文体活动中展现昂扬向上的精神风貌，自觉加强自身综合素质的培养。这些良好的素养是学生成为能适应现代工业文明社会公民的精神基础。
3.与教学管理结合，以素养塑造人格
为适应企业对技能人才培养的需求，学校还开设了《汽车文化》等主干课程，增进了学生对于汽车文化、企业文化的了解。在课堂之外，学校还通过兴趣小组、技能集训等模式，将校园文化建设纳入到教学的每个环节。如开展汽车模型制作大赛、制图大赛、钳工大赛等各种专业技能比赛，融入了校园文化的“创新、团结、合作、竞争”理念，使学生专业学习与校园文化熏陶有机结合起来，提升校园文化的针对性和实效性。学校在新区主教学楼楼道布置了大量汽车文化展板，建成了“汽车文化长廊”，从多角度多层次展现了世界汽车文化的发展历程，丰富了学生的课余生活。学校最大程度地利用校园空间开展的“汽车文化”教育、实训车间精工场中的“汽车专业知识看板”和全省独一无二的“汽车文化广场”等，都凸显了校园文化建设的专业特色。
二、化“有形”为“无形”，注重和谐
1.校园文化与硬件建设的和谐
校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，“硬件”建设就是指物质文化建设，包括学校的教学设施建设以及其中所蕴涵的文化内容，比如，学校校园的整体规划所蕴涵的“圆、园、院”的设计理念；汽车文化广场雕塑所蕴涵的世界汽车发展的百年历史；拓荒牛雕塑所寓意的“汽校人”不畏艰难困苦的开拓精神；主教学楼的红色墙体寓意“汽校”和国家汽车产业发展一样红红火火；学生公寓及生活服务中心主体外墙的蓝色意指学生将在一个安静、祥和的环境下生活和学习。这些“硬件”所包含的校园文化内涵，能够起到鼓舞人心的作用。同时，干净、整洁、安静、和谐、文明、绿色的校园环境也能发挥其文化熏陶作用，有利于学生职业素养的培养。
2.校园文化与专业岗位的和谐
中职生在校学习的时间实际上只有两年，要让学生尽快适应企业的要求，就要在校园文化建设过程中及时引入企业文化，使学生早日接受企业文化的熏陶，缩短由准员工到正式员工的过渡期。学校在建设校园文化时就融入了江淮、安凯、奇瑞、星马等企业的企业文化，让学生提前了解上述企业的基本情况、价值观、企业理念、人才观、成长路径等。我们的主要做法就是，组建“星马班”“江淮重工班”“奇瑞班”等特色班级，学生统一穿上企业的工作服，学校和企业共同协商制定教学计划，请企业管理和技术人员来上课，让学生感受企业文化；请企业高管来校举办讲座和请优秀毕业生返校做报告，让学生深刻认识和理解企业文化的内涵。
三、从“引进”到“创新”，形成特色
1.校企文化对接，变被动为互动
引进企业文化的元素，丰富校园文化的内涵。学校以安徽汽车职教集团为平台，以校企合作、联合办学为载体，有效对接校园文化与企业文化，实现培养目标同社会需求的统一，专业教学同社会实践的统一，学生学习同就业的统一。为了加强师资队伍建设，学校每年安排专业教师分批到校企合作企业进行生产实践锻炼，使教师与企业实现“零距离”对接。教师把企业管理和企业文化引入课堂，按照企业的需求，有目标地培养学生。这样，学生在校园就可以接受企业文化的熏陶，触摸到市场的脉搏，及早地提升职业素养。同时，学校组织师生到企业进行参观实习，组建江淮、奇瑞等现场教学实习班，进行工学交替，使学生领略到企业文化的内涵、要求与特点，加强学生对企业的认识，培养学生的主人翁精神和敬业精神，为顺利实现由学生到员工的角色转换打下良好基础。
2.职业素质养成，变外观为内化
以就业为导向，丰富和拓展校园文化建设的内容。学校始终重视对学生的职业道德教育，通过提供良好的校内外环境对其进行职业性格塑造。校徽、胸卡、校服、校园网、宣传栏、指示牌、信封、稿纸以及交通工具上的标识都应力求精致、美观、有品位。如学校的校徽“汽车人”标志，由汽车典型构件“方向盘”变化而成一极富张力与动感的“人”字，一方面能很好地突出学校特色并体现办学定位，同时寓意“人本塑造，培养汽车适用人才；人文教化，引领精彩职业人生”。
学校将坚持以科学发展观为统领，以创建国家示范职业学校和全省文明单位为基点，以校园文化为载体，加强校企文化对接，充分展示国家改革发展示范学校、全国职业教育先进单位、安徽省文明单位、全国艺术教育工作先进单位、安徽省德育工作先进集体的良好风范，努力形成独特的校园汽车文化品牌。（责编 王鹏飞）
一、从“塑形”到“传神”，突出结合
1.与办学定位相结合，以文化塑造精神
中职学校以服务为宗旨、以就业为导向，培养面向基层，面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才。安徽省汽车工业学校是一所以汽车为主干专业的工科学校，因此，学校在校园文化建设中尽可能突出“职教”特点，融进更多职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质等职业元素，尤其注重汽车文化氛围的营造。学校以校风、教风、学风建设为核心，逐步形成了专业文化、企业文化、技术文化相互融合的交互式校园文化。例如，开展校企文化技能艺术节活动、组建企业订单班、以工作服代替校服、推广理实一体化教学模式，让校园处处彰显出企业文化氛围。
2.与文体活动结合，以精神提高素养
校园文化建设离不开校园文化活动。学校以每周班会课、各类主题教育活动、文体比赛和心理健康咨询为载体，举办各种形式的第二课堂，引导学生参与丰富多彩的课外实践活动，开拓了学生的知识视野，陶冶了情操。例如，开展庆祝建校30周年系列活动、科学发展观进课堂活动、爱国主义教育活动、励志图强教育活动、文化艺术节、青年志愿者活动、义务献血等，这些实践活动已成为校园文化建设的一道亮丽风景线。此外，学校还通过开展丰富多彩的文体活动，促进学生综合素养的提高。例如，革命歌曲大家唱、安全法制教育月、文明礼貌月、书香伴我行、技能大赛、书画展、才艺展示等一系列活动，让学生在文体活动中展现昂扬向上的精神风貌，自觉加强自身综合素质的培养。这些良好的素养是学生成为能适应现代工业文明社会公民的精神基础。
3.与教学管理结合，以素养塑造人格
为适应企业对技能人才培养的需求，学校还开设了《汽车文化》等主干课程，增进了学生对于汽车文化、企业文化的了解。在课堂之外，学校还通过兴趣小组、技能集训等模式，将校园文化建设纳入到教学的每个环节。如开展汽车模型制作大赛、制图大赛、钳工大赛等各种专业技能比赛，融入了校园文化的“创新、团结、合作、竞争”理念，使学生专业学习与校园文化熏陶有机结合起来，提升校园文化的针对性和实效性。学校在新区主教学楼楼道布置了大量汽车文化展板，建成了“汽车文化长廊”，从多角度多层次展现了世界汽车文化的发展历程，丰富了学生的课余生活。学校最大程度地利用校园空间开展的“汽车文化”教育、实训车间精工场中的“汽车专业知识看板”和全省独一无二的“汽车文化广场”等，都凸显了校园文化建设的专业特色。
二、化“有形”为“无形”，注重和谐
1.校园文化与硬件建设的和谐
校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，“硬件”建设就是指物质文化建设，包括学校的教学设施建设以及其中所蕴涵的文化内容，比如，学校校园的整体规划所蕴涵的“圆、园、院”的设计理念；汽车文化广场雕塑所蕴涵的世界汽车发展的百年历史；拓荒牛雕塑所寓意的“汽校人”不畏艰难困苦的开拓精神；主教学楼的红色墙体寓意“汽校”和国家汽车产业发展一样红红火火；学生公寓及生活服务中心主体外墙的蓝色意指学生将在一个安静、祥和的环境下生活和学习。这些“硬件”所包含的校园文化内涵，能够起到鼓舞人心的作用。同时，干净、整洁、安静、和谐、文明、绿色的校园环境也能发挥其文化熏陶作用，有利于学生职业素养的培养。
2.校园文化与专业岗位的和谐
中职生在校学习的时间实际上只有两年，要让学生尽快适应企业的要求，就要在校园文化建设过程中及时引入企业文化，使学生早日接受企业文化的熏陶，缩短由准员工到正式员工的过渡期。学校在建设校园文化时就融入了江淮、安凯、奇瑞、星马等企业的企业文化，让学生提前了解上述企业的基本情况、价值观、企业理念、人才观、成长路径等。我们的主要做法就是，组建“星马班”“江淮重工班”“奇瑞班”等特色班级，学生统一穿上企业的工作服，学校和企业共同协商制定教学计划，请企业管理和技术人员来上课，让学生感受企业文化；请企业高管来校举办讲座和请优秀毕业生返校做报告，让学生深刻认识和理解企业文化的内涵。
三、从“引进”到“创新”，形成特色
1.校企文化对接，变被动为互动
引进企业文化的元素，丰富校园文化的内涵。学校以安徽汽车职教集团为平台，以校企合作、联合办学为载体，有效对接校园文化与企业文化，实现培养目标同社会需求的统一，专业教学同社会实践的统一，学生学习同就业的统一。为了加强师资队伍建设，学校每年安排专业教师分批到校企合作企业进行生产实践锻炼，使教师与企业实现“零距离”对接。教师把企业管理和企业文化引入课堂，按照企业的需求，有目标地培养学生。这样，学生在校园就可以接受企业文化的熏陶，触摸到市场的脉搏，及早地提升职业素养。同时，学校组织师生到企业进行参观实习，组建江淮、奇瑞等现场教学实习班，进行工学交替，使学生领略到企业文化的内涵、要求与特点，加强学生对企业的认识，培养学生的主人翁精神和敬业精神，为顺利实现由学生到员工的角色转换打下良好基础。
2.职业素质养成，变外观为内化
以就业为导向，丰富和拓展校园文化建设的内容。学校始终重视对学生的职业道德教育，通过提供良好的校内外环境对其进行职业性格塑造。校徽、胸卡、校服、校园网、宣传栏、指示牌、信封、稿纸以及交通工具上的标识都应力求精致、美观、有品位。如学校的校徽“汽车人”标志，由汽车典型构件“方向盘”变化而成一极富张力与动感的“人”字，一方面能很好地突出学校特色并体现办学定位，同时寓意“人本塑造，培养汽车适用人才；人文教化，引领精彩职业人生”。
学校将坚持以科学发展观为统领，以创建国家示范职业学校和全省文明单位为基点，以校园文化为载体，加强校企文化对接，充分展示国家改革发展示范学校、全国职业教育先进单位、安徽省文明单位、全国艺术教育工作先进单位、安徽省德育工作先进集体的良好风范，努力形成独特的校园汽车文化品牌。（责编 王鹏飞）