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从地理课堂教学中挖掘有价值、有意义的问题,提炼成研究小课题指导学生开展研究,一方面可以使学科知识在小课题研究中延伸、综合和提升,另一方面在小课题研究中发现的问题、收获的知识可以在学科教学中拓展和加深。文章以"包河商丘道北段水质调查"为例,介绍了小课题研究的选题背景、操作方法和育人价值,为开展和落实地理深度教学提供参考。