教师应为学生奉献自己的满腔热忱，理解、关心、尊重、信任、爱护学生，与学生平等相处，坦诚相待。对全体学生都要爱，尤其是后进生，更要寄予厚爱，因为爱是转化后进生的外因和基础，只有对后进生倾注爱心，才能使他们不至于受到冷落，在学习上失去兴趣，在生活上失去信心。“后进生”更需要“爱”；较之于好生，“后进生”更需要关心，更需要教师爱的滋润。
　　首先，扬长避短，以爱激励。
　　对于“智商较差”的后进生，从他们身上寻找长处，帮助他们克服自卑感，轻装前进。班上王明同学长得健壮，劳动中积极肯干，组织能力强，但学习成绩很差，被教师和同学视为一个头脑简单、四肢发达的后进生。为了发挥他的长处，我让他担任班级劳动委员，诱导启发他将组织能力强这一优势用到学习上，还教给他一些学习方法。同时帮他寻找知识的“缺口”，为他补课。当他学习成绩有了微小进步时，我就及时表扬他，同学也经常和他交流学习上的体会。慢慢地，他克服了自卑感，增强了自信心，使之不断前进。
　　除了给予机会激励，还可以从语言上进行激励。记得前年刚接班的时候，有名学生数学、语文成绩很低，当时他对学习完全失去了信心。但我逐渐发现他自然科学学科学得非常好，而且还搞了一些小发明、小制作，我抓住这一点就鼓励他、帮助他。我说：“你看你科学不是学得很好吗？这说明你并不比别人笨，我相信只要你有信心，你数学和语文也一定会学好的，你不要总认为自己不行，你要学会说我行、我能行。”经过一学期的努力，皮格马利翁效应真正出现在我面前，后来听说他考取了大学，现已在北京工作。
　　其次，真诚相待，耐心教育。
　　一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下等。从心理上讲，学习不好的学生往往比其他学生更渴望得到教师、家长、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生有着更大的心理压力。作为教师，只有尊重和爱护他们，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而才能转变为人们期待的好学生。在实践中，对于这类学生，首先，教师一定要作深入了解，既要了解其自身原因，又要了解其家庭原因，还要了解其心理特征，以便对症下药。
　　教师要适时地为他们制订出适当的高而可攀的目标，让他们看到努力的方向。教师在平常提问或检测中，问题难度要适中，并注意把一些简单易答的问题留给他们，让他们始终有一种成就感。对于考试受挫的学生，要及时地帮助他们分析失利的原因，以解除不必要的顾虑。只要我们用真心去呵护他们，用诚心去善待他们，他们一定会扬起自信的风帆。
　　我教过这样一名学生，为了生活，这名学生的父母到外地经商，常年不在家，家中只有这名学生和比她大四岁的哥哥（当时这名学生只有12岁），当时，她就非常不理解父母，把父母给他们寄来的钱任意挥霍，认为就应该这样做。她觉得：父母并不爱他们，渐渐对父母产生仇恨。我发现这一情况后，就及时找她谈心，在生活给予照顾，我问她：“你父母今年有多大？”“哦，和老师的年龄相仿。”“她们多长时间给你寄一次钱呢？”“月月寄”“每月寄多少？”“二三百元。”“这些说明了什么？”这名同学恍然大悟，“父母并没有不管我们，父母时刻都在挂念着我们，他们仍然爱我。”这时我就给他讲爱有多种表达方式：“你父母的这种做法也是其中的一种，父母在外地也不容易，但为了生活还不得不这么做，我相信，条件好了，父母一定会把你和你哥哥接过去的。”经过我的多次开导，这名学生终于理解了父母，和父母和好如初，我也松了一口气。
　　在学生最苦恼、需要帮助的时候，我愿做他们的知心朋友，用我的真心与他们进行心与心的交流。我经常利用业余时间，尽可能多地与学生接触，如，联欢会上共同唱歌、跳舞，午休时一起游戏，这样学生就会逐渐从心里接纳你，把你当成朋友。所谓亲其师信其道，教育效果将会发生根本性的改变。
　　（作者单位：吉林蛟河市池水九年制学校
　　蛟河市松江九年制学校）