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摘 要：体育游戏主要是指借助游戏的功能为手段，结合体育内容的一种教育性活动。体育游戏是学校体育教育的重要内容，在小学体育教材中，体育游戏内容的比重很大，可以说，体育游戏是小学体育的重要组成部分。体育游戏形式生动活泼，内容丰富多彩，它不仅是少年儿童所喜爱的活动，而且是使少年儿童认识自然和社会、加强相互了解和团结友爱、发展智能的一种教育手段。
关键词：丰富活动 轻松游戏 身心健康
体育游戏主要是指借助游戏的功能为手段，结合体育内容的一种教育性活动。体育游戏是学校体育教育的重要内容，在小学体育教材中，体育游戏内容的比重很大，可以说，体育游戏是小学体育的重要组成部分。体育游戏形式生动活泼，内容丰富多彩，它不仅是少年儿童所喜爱的活动，而且是使少年儿童认识自然和社会、加强相互了解和团结友爱、发展智能的一种教育手段。小学生普遍具有爱玩的特点，在玩时，小学生的情绪积极愉快，有利于促进小学生身心的发展。把玩和体育内容有机地结合起来，可引起学生学习体育的兴趣，通过体育游戏的形式加以实施，能较好地落实《小学教育纲要》的要求。儿童心理学研究证明：少年儿童的学习目的、兴趣、意志三者是相辅相成的，如果没有浓厚的学习兴趣就不可能产生学习的积极性，也不可能有克服困难去完成学习任务的意志。下面谈一谈在小学体育教学中如何运用体育游戏：
一、体育游戏的有效运用
不同的体育游戏运用到体育课的不同部分，可起到不同的作用。通过体育课堂教学实践，我们得出了以下结论：
1.在课的准备导入阶段，组织体育教学所必需的课堂常规，主要是迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。在设计和选择游戏上，要具有使学生短时间兴奋起来、注意力集中、学习兴趣浓厚并使机体进入活动状态的特点。比如，一些集中注意力的游戏，如“队列口令变换”、“脑筋急转弯”；使身体加快进入运动状态的游戏，如跑动中的“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“传球触人”。体育游戏在准备活动中的正确运用，应紧紧围绕其目的，有选择地穿插运用。
2.在课的学习和运动、能力发展阶段的主要任务，是发展学生的身体素质，使学生掌握新课程标准所规定的必要的体育知识和技术技能，培养学生的自我锻炼能力。在体育课教学中，首先可以利用各种圆形的“十字接力”跑的游戏活动，为弯道跑技术教学打好基础。其次，还可以有针对性地选用“跳山羊”、“过独木桥”等游戏作为技术教学的辅助教学手段，發展与教学内容有关的能力。进行这些游戏，都可以发展学生的体能，以便在变化和提高难度的情况下使学生的动作技能得以巩固。
3.舒缓身心阶段的任务，主要是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣、协调放松、轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。
二、游戏时应注意的方面
1.趣味性。游戏的内容和形式要力求做到轻松活泼、自然协调，使学生摆脱心理和生理上的紧张状态，在欢声笑语中结束一堂课，达到放松恢复的目的，以增加体育课自身的吸引力。
2.掌握、观察学生在游戏中的情绪变化。教师要以身作则，这很重要。教师要全面关心学生，特别是体质差的，要鼓励他们，让其感受到集体的温暖。
3.以放松为主。结束部分的游戏应以放松为主，尽量少用或不用器械。要以动作缓和、运动负荷小的游戏形式来进行，不可安排竞赛性的游戏，以防学生过度兴奋，影响后面文化课的学习。增加体育课的乐趣，让每个学生都体验乐趣和成功，已成为当前体育教学发展的大趋势。体育游戏还能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。常言说：“教无定法，贵在得法。”只要我们遵循体育教学的基本原则和学生身心发展的基本规律，总结经验，不断探索，勇于创新，大胆突破，体育游戏在体育课教学中就一定能运用成功。
4.游戏的结束与评判。当游戏时间已到或已达到预期效果以后，应结束游戏。当学生体力下降，易发生伤害事故，或器械、场地损坏时，也要立即结束游戏。结束游戏后一定要公正地评定结果，对优胜者要给予表扬并指出不足，对失败者要给予鼓励，争取下次取得胜利。
5.安全性。不同年级的学生在生理、心理发育上存在着明显的差异，因此体育游戏也要根据不同年级学生的生理、心理特点进行选择；另外要选用危险性较小的游戏，从而避免伤害事故的发生。如果教师能有意识地引导学生创编与改编游戏，使他们有施展自己才能的机会，将有利于他们思维能力和创造能力的发展。
综上所述，体育游戏可丰富体育教学内容，激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，使其熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展。同时快乐体育也为那些体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段，对不断提高教学质量和学生的能力、加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。
关键词：丰富活动 轻松游戏 身心健康
体育游戏主要是指借助游戏的功能为手段，结合体育内容的一种教育性活动。体育游戏是学校体育教育的重要内容，在小学体育教材中，体育游戏内容的比重很大，可以说，体育游戏是小学体育的重要组成部分。体育游戏形式生动活泼，内容丰富多彩，它不仅是少年儿童所喜爱的活动，而且是使少年儿童认识自然和社会、加强相互了解和团结友爱、发展智能的一种教育手段。小学生普遍具有爱玩的特点，在玩时，小学生的情绪积极愉快，有利于促进小学生身心的发展。把玩和体育内容有机地结合起来，可引起学生学习体育的兴趣，通过体育游戏的形式加以实施，能较好地落实《小学教育纲要》的要求。儿童心理学研究证明：少年儿童的学习目的、兴趣、意志三者是相辅相成的，如果没有浓厚的学习兴趣就不可能产生学习的积极性，也不可能有克服困难去完成学习任务的意志。下面谈一谈在小学体育教学中如何运用体育游戏：
一、体育游戏的有效运用
不同的体育游戏运用到体育课的不同部分，可起到不同的作用。通过体育课堂教学实践，我们得出了以下结论：
1.在课的准备导入阶段，组织体育教学所必需的课堂常规，主要是迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。在设计和选择游戏上，要具有使学生短时间兴奋起来、注意力集中、学习兴趣浓厚并使机体进入活动状态的特点。比如，一些集中注意力的游戏，如“队列口令变换”、“脑筋急转弯”；使身体加快进入运动状态的游戏，如跑动中的“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“传球触人”。体育游戏在准备活动中的正确运用，应紧紧围绕其目的，有选择地穿插运用。
2.在课的学习和运动、能力发展阶段的主要任务，是发展学生的身体素质，使学生掌握新课程标准所规定的必要的体育知识和技术技能，培养学生的自我锻炼能力。在体育课教学中，首先可以利用各种圆形的“十字接力”跑的游戏活动，为弯道跑技术教学打好基础。其次，还可以有针对性地选用“跳山羊”、“过独木桥”等游戏作为技术教学的辅助教学手段，發展与教学内容有关的能力。进行这些游戏，都可以发展学生的体能，以便在变化和提高难度的情况下使学生的动作技能得以巩固。
3.舒缓身心阶段的任务，主要是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣、协调放松、轻松愉快合为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。
二、游戏时应注意的方面
1.趣味性。游戏的内容和形式要力求做到轻松活泼、自然协调，使学生摆脱心理和生理上的紧张状态，在欢声笑语中结束一堂课，达到放松恢复的目的，以增加体育课自身的吸引力。
2.掌握、观察学生在游戏中的情绪变化。教师要以身作则，这很重要。教师要全面关心学生，特别是体质差的，要鼓励他们，让其感受到集体的温暖。
3.以放松为主。结束部分的游戏应以放松为主，尽量少用或不用器械。要以动作缓和、运动负荷小的游戏形式来进行，不可安排竞赛性的游戏，以防学生过度兴奋，影响后面文化课的学习。增加体育课的乐趣，让每个学生都体验乐趣和成功，已成为当前体育教学发展的大趋势。体育游戏还能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。常言说：“教无定法，贵在得法。”只要我们遵循体育教学的基本原则和学生身心发展的基本规律，总结经验，不断探索，勇于创新，大胆突破，体育游戏在体育课教学中就一定能运用成功。
4.游戏的结束与评判。当游戏时间已到或已达到预期效果以后，应结束游戏。当学生体力下降，易发生伤害事故，或器械、场地损坏时，也要立即结束游戏。结束游戏后一定要公正地评定结果，对优胜者要给予表扬并指出不足，对失败者要给予鼓励，争取下次取得胜利。
5.安全性。不同年级的学生在生理、心理发育上存在着明显的差异，因此体育游戏也要根据不同年级学生的生理、心理特点进行选择；另外要选用危险性较小的游戏，从而避免伤害事故的发生。如果教师能有意识地引导学生创编与改编游戏，使他们有施展自己才能的机会，将有利于他们思维能力和创造能力的发展。
综上所述，体育游戏可丰富体育教学内容，激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，使其熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展。同时快乐体育也为那些体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段，对不断提高教学质量和学生的能力、加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。