<正> 新课程改革注重教学方式的转变,强调自主、合作、探究的学习方式。中学地理课程改革强调引导学生学习身边的地理、学习对生活有用的地理,地理教学中应引导学生在对与地理学科相关的生活问题的探究中,掌握地理原理与规律,学以致用。基于生活问题的探究式教学方式是一种体现地理课程特点,突出问题探究的教学方式,这种教学方式有利于新课程理念的真正落实。一、基于生活问题的探究式教学方式的特点"问题选择-问题设计-要素分析-问题解决"是基于生活问题的探究式教学方式的主线,在整个教学设计的流程中,强调突出生活化、问题型、系统性的特点,通过对生活化的地理问题各要素系统分析,培养学生的思维能力,全面实现地理课程的三维目标。(一)生活化初、高中"地理课程标准"均强调全面推进素质教育,课程的设置必须着眼于学生的全面发展和终身发展;要求地理课程关注人口、资源、环境问题,引导学生树立可持续发展观念,形成文明的生活与生产方式。"生活化"是指在地理教学过程中,将地理原理、地理规律与实际生活间题相结合,避免过于理性化地进行抽象的地理原理教学的状况。如在进行地球公转的地理意义之一——"四季的变化"教学时,可以与南京的节约用电问题相结合。南京位于中纬度地区,四季变化明显;由于地形的影响,南京夏季的气温一般高于同纬度的其他地区,是我国长江流域的"三大火