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【摘 要】小学生写作水平与语文学科的成绩息息相关，文本首先分析了小学语文作文教学中存在的不足，然后针对存在的不足之处提出有效的解决措施，即教师引导学生积累写作素材和观察生活；教师注重学生的情感差异，强化学生的真情实感；教师鼓励学生并采用人性化评价方法，以供参考。
【关键词】小学语文 作文教学 策略
随着新课程改革的推进，小学语文作文教学理念也发生了变化，既要重视学生写作思想和学习方式的教育，也应加强学生语文全方位能力的培养，培养出具有创造力和想象力的学生。小学语文教师要符合新课程改革的目标，针对目前小学语文作文教学中存在的问题，提出有效的解决措施，改进小学语文作文教学方法。
1.小学语文作文教学存在的问题
我国的小学教育仍以传统的应试教育理念为主，部分小学语文教师是通过反复教授和练习的教学方式来完成教学目标的，对于作文教学也普遍采用这种讲练结合的方式，教师为学生设定一个主题，学生在课后完成。这种传统的写作教学方式对于学生学习兴趣的提升是十分不利的，学生容易产生厌学情绪。同时，由于教师对学生缺乏正确的指导，学生作文完成后教师没有对其有效评价，造成小学生的写作水平提高较少，作文内容缺乏创新，部分学生还出现了“跑题”的问题，学生为了凑够教师要求的字数，废话连篇。
2.小学语文个性化作文教学的策略
2.1深化作文教学个性化的认识
个性化作文主要是要具有创新意识、自主性和真实性。新课程改革阶段下作文教学应该为了适应不同学生的个性化发展，以作文根本为出发，使学生在作文写作中可以展现出自身独特的个性和特点。为了使小学生能夠在写作过程中充满创造力，充分发挥主观能动性，教师应关注每个学生的内心想法，注重学生思想方面的构建，激发学生的思维和想象，将学生作为课堂教学的主体，实现学生作文个性化发展。
2.2教师引导学生积累写作素材和观察生活
作文写作需要丰富的写作素材，丰富的素材可以帮助学生增强写作的表达，为学生打下良好的写作基础。素材的来源是生活，学生在日常生活中会经历很多事情，教师应以生活为落脚点，引导学生在生活中积累写作素材。生活相对于课程来说，具有更加开放自动的空间，在生活中学生可以接触到更多体验，因此，小学语文教学可以引导学生感受生活用自己的视角来体验生活，积累自己个性化的写作素材。例如：教师布置学生以秋天的画面为主体来写作教学时，教师可以让学生回归到大自然中，闭上眼体验秋天的气息，想象着自己理想中的秋天是怎样的情景，然后睁开眼在感受下真实的秋天，用自己的视角来观察秋天。然后，引导学生回想过往的秋天的情景和发生的事情，利用这种生活体验来指导学生搜集写作素材，帮助学生构思作文写作。
2.3注重学生的情感差异，强化学生的真情实感
真情实感融入到作文写作中可以写出令人深思的内容，真实的情感融入到作文中，能让读者产生内心的共鸣和感动读者。因此，教师在作文写作教学中，需要启发学生的真实情感。同时，教师也应注意学生的情绪感知也是存在一定差异的，教师不能强制性地将学生的情感集中于某一方面，或者给学生的情感来制定一个标准，而是要尊重不同的学生间的感知差异，让学生表达出内心真实的想法和感情，这样才能使学生的作文中融入真是的感情，不会让人觉得表达的情感过于生硬和缺乏特色。例如：教师布置学生给母亲写一封信，以写信为主题进行写作教学，教师可以先让学生谈一谈自己的妈妈，对妈妈的感受及日常生活中妈妈是什么样的人，让学生先思考下妈妈在自己心中的形象，充分的调动学生的情感。通过学生说出对自己妈妈的情感，激发内心的感受，提前使学生带入到写作的思考中。在如，在写作教学前，教师可以组织学生进行游戏，通过游戏使学生放松心情，加强彼此间的沟通。在游戏完成后学生纷纷发表意见，表达自己觉得游戏哪个部分最有趣，教师可以提出让学生将自己的想法写到纸上。这种教学方式，不仅可以增强教学的趣味性，也又利于学生表达内心的真实情感。
2.4鼓励学生并采用人性化的评价方法
课堂教学中的评价是十分重要的，评价可以使学生加深对自己的了解，并对自身进行反思。在评价过程中，教师还应多鼓励学生，即使学生只是进步了一点或某一方面有点优点，教师都应该给出积极的评价，鼓励学生保持良好的习惯，帮助学生建立起写作的自信。例如，教师以“我最喜欢的一本书”为主题，在写作教学中对学生进行评价时，教师可以对学生积极地展现自身兴趣爱好给予表扬，充分挖掘学生在作文中的创意和亮点，找出学生思维的优点，激发学生对作文写作的兴趣，学生在不断鼓励过程中更加积极地进行作文写作。
【结 语】
对于目前小学语文作文教学中存在的问题，小学教师应积极改进自身教学方法，在语文作文教学中注重引导学生对生活的观察，使学生加强对写作素材的积累；教师应充分尊重学生的情感差异，让学生在写作中融入真情实感；同时在作文教学中采用人性化的评价方法，积极鼓励学生，不断提升小学语文作文教学效果，从而提升小学生的作文写作水平。
【参考文献】
【1】王建英.浅析小学语文作文教学【J】.学周刊，2015（23）
【2】周长活.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养【J】.学周刊，2014（20）
【3】吴向鸾.如何营造低年级欢乐的课堂气氛【J】.办公室业务，2012（07）
【关键词】小学语文 作文教学 策略
随着新课程改革的推进，小学语文作文教学理念也发生了变化，既要重视学生写作思想和学习方式的教育，也应加强学生语文全方位能力的培养，培养出具有创造力和想象力的学生。小学语文教师要符合新课程改革的目标，针对目前小学语文作文教学中存在的问题，提出有效的解决措施，改进小学语文作文教学方法。
1.小学语文作文教学存在的问题
我国的小学教育仍以传统的应试教育理念为主，部分小学语文教师是通过反复教授和练习的教学方式来完成教学目标的，对于作文教学也普遍采用这种讲练结合的方式，教师为学生设定一个主题，学生在课后完成。这种传统的写作教学方式对于学生学习兴趣的提升是十分不利的，学生容易产生厌学情绪。同时，由于教师对学生缺乏正确的指导，学生作文完成后教师没有对其有效评价，造成小学生的写作水平提高较少，作文内容缺乏创新，部分学生还出现了“跑题”的问题，学生为了凑够教师要求的字数，废话连篇。
2.小学语文个性化作文教学的策略
2.1深化作文教学个性化的认识
个性化作文主要是要具有创新意识、自主性和真实性。新课程改革阶段下作文教学应该为了适应不同学生的个性化发展，以作文根本为出发，使学生在作文写作中可以展现出自身独特的个性和特点。为了使小学生能夠在写作过程中充满创造力，充分发挥主观能动性，教师应关注每个学生的内心想法，注重学生思想方面的构建，激发学生的思维和想象，将学生作为课堂教学的主体，实现学生作文个性化发展。
2.2教师引导学生积累写作素材和观察生活
作文写作需要丰富的写作素材，丰富的素材可以帮助学生增强写作的表达，为学生打下良好的写作基础。素材的来源是生活，学生在日常生活中会经历很多事情，教师应以生活为落脚点，引导学生在生活中积累写作素材。生活相对于课程来说，具有更加开放自动的空间，在生活中学生可以接触到更多体验，因此，小学语文教学可以引导学生感受生活用自己的视角来体验生活，积累自己个性化的写作素材。例如：教师布置学生以秋天的画面为主体来写作教学时，教师可以让学生回归到大自然中，闭上眼体验秋天的气息，想象着自己理想中的秋天是怎样的情景，然后睁开眼在感受下真实的秋天，用自己的视角来观察秋天。然后，引导学生回想过往的秋天的情景和发生的事情，利用这种生活体验来指导学生搜集写作素材，帮助学生构思作文写作。
2.3注重学生的情感差异，强化学生的真情实感
真情实感融入到作文写作中可以写出令人深思的内容，真实的情感融入到作文中，能让读者产生内心的共鸣和感动读者。因此，教师在作文写作教学中，需要启发学生的真实情感。同时，教师也应注意学生的情绪感知也是存在一定差异的，教师不能强制性地将学生的情感集中于某一方面，或者给学生的情感来制定一个标准，而是要尊重不同的学生间的感知差异，让学生表达出内心真实的想法和感情，这样才能使学生的作文中融入真是的感情，不会让人觉得表达的情感过于生硬和缺乏特色。例如：教师布置学生给母亲写一封信，以写信为主题进行写作教学，教师可以先让学生谈一谈自己的妈妈，对妈妈的感受及日常生活中妈妈是什么样的人，让学生先思考下妈妈在自己心中的形象，充分的调动学生的情感。通过学生说出对自己妈妈的情感，激发内心的感受，提前使学生带入到写作的思考中。在如，在写作教学前，教师可以组织学生进行游戏，通过游戏使学生放松心情，加强彼此间的沟通。在游戏完成后学生纷纷发表意见，表达自己觉得游戏哪个部分最有趣，教师可以提出让学生将自己的想法写到纸上。这种教学方式，不仅可以增强教学的趣味性，也又利于学生表达内心的真实情感。
2.4鼓励学生并采用人性化的评价方法
课堂教学中的评价是十分重要的，评价可以使学生加深对自己的了解，并对自身进行反思。在评价过程中，教师还应多鼓励学生，即使学生只是进步了一点或某一方面有点优点，教师都应该给出积极的评价，鼓励学生保持良好的习惯，帮助学生建立起写作的自信。例如，教师以“我最喜欢的一本书”为主题，在写作教学中对学生进行评价时，教师可以对学生积极地展现自身兴趣爱好给予表扬，充分挖掘学生在作文中的创意和亮点，找出学生思维的优点，激发学生对作文写作的兴趣，学生在不断鼓励过程中更加积极地进行作文写作。
【结 语】
对于目前小学语文作文教学中存在的问题，小学教师应积极改进自身教学方法，在语文作文教学中注重引导学生对生活的观察，使学生加强对写作素材的积累；教师应充分尊重学生的情感差异，让学生在写作中融入真情实感；同时在作文教学中采用人性化的评价方法，积极鼓励学生，不断提升小学语文作文教学效果，从而提升小学生的作文写作水平。
【参考文献】
【1】王建英.浅析小学语文作文教学【J】.学周刊，2015（23）
【2】周长活.浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养【J】.学周刊，2014（20）
【3】吴向鸾.如何营造低年级欢乐的课堂气氛【J】.办公室业务，2012（07）