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摘要：“学习着，痛苦着”，是当今许多学生学习生活的真实写照，所以“快乐教学”，应是当代教育界深入探讨的课题。笔者在初中物理教学实践中深深感到，在初中课堂上引入“快乐教学”是完全必要的。物理教师应该树立“以人为本”的教育理念，改进教学方式，转变学生的学习方式和建立新型师生关系，使学生乐学、爱学，争取课堂的最佳效果，提高历史教学的质量。
关键词：师生关系；课堂教学；学习方式；快乐
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)8-058-001
作为一名农村初中的物理教师。笔者曾就初中学生学习物理的有关问题作过调查，结果显示43％的学生对物理不感兴趣，而高达61％的人认为学习物理没有用。学习物理态度积极的仅23％左右，约42％的学生受纪律和考试的约束在应付着物理课。约41％以上学生上物理课根本不安心。出现这种现象，原因是多方面的，但在很大程度上与教师的教学方法密切相关。我们的物理教师：有的照本宣科，枯燥乏味，课堂死气沉沉；有的信马由缰，放任自流，课堂成了“大杂烩”，课堂教学缺乏科学方法的指导。
一、新型师生关系的构建
1 保持良好的课堂教学心境
有一个故事：19世纪末的一天，德国著名化学家奥斯特瓦尔德在牙痛、妻子又面临生孩子这种烦躁、焦急的心境折磨下，对瑞典青年学者阿列纽斯寄来的论文不屑一顾、毫不客气地扔进了纸篓，而几天之后，妻子顺产一可爱孩子，他的牙也不痛了，又从纸篓里捡起那篇论文审读，这时才发现论文提出了一种新的学术观点——电离学说。1903年，年轻的阿列纽斯因此获得诺贝尔化学奖。你看，心境对人多么重要，连诺贝尔奖都差点被坏情绪扼杀在摇篮中。
2 调整好自己在教育教学中的角色
教育民主化是当前一个世界性的潮流。教育民主化的第一个要义就是实现师生关系的民主化。在这种新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，师生是“同一个战壕里的战友”。教师不再是以“教师爷”的身份居高临下地教导学生，而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。教师能够“蹲下来和孩子说话”，能够设身处地地站在学生的立场上思考问题。在这种新型的师生关系里，老師可以批评学生的种种错误；而“吾爱吾师，吾尤爱真理”，学生当然也可以对老师的失误给予指正，只有在这种民主平等的氛围里，学生自主自信、独立思考的素质才能得到培养，学生的个性才能得到充分张扬，学生想象的翅膀才能自由自在地飞翔。
二、课堂教学方式的改进
精心设计教学过程的每一环节，激发学生学习的兴趣，达到最佳的课堂教学效果。
在新课导入上，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生浓厚兴趣的方式导入新课，如录像导入法、谜语导入法、歌曲导入法、热门话题导入法、史料导入法、疑问悬念导入法等等。我在讲初二物理第一课时增加了以下演示实验：给烧瓶中的水加热到接近沸腾，用橡皮塞塞住瓶口颠倒，用冷水浇瓶后，水沸腾了起来，学生百思不得其解，充满好奇，啧啧称奇，此情此景，教师已不必言语，就能激起学生思想的共鸣。
多媒体图文声像并茂，能多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣；能有效地突破重点和难点；有更强的交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，有利于形成新的认知结构；多媒体的大信息量，大容量放大了课堂教学的“空间”，延长了课堂教学的“时间”。
例如，我在讲能量一节时，播放了印尼洪灾的片断，洪水冲毁房屋、卷走汽车形象生动地说明了洪水有着巨大的能量，学生在思考、讨论、观看中培养了物理思维能力和创新思维能力。
三、学生学习方式的转变
1 探究性学习
探究性学习是指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生通过主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进思考力和创造力。例如我在一节复习课上设计了这样的一个习题：300年前，意大利科学家做了这样一个实验，在房间里挂了很多铃铛，然后让蝙蝠在房间中自由飞翔，第一次未对蝙蝠有任何限制，铃铛末响；第二次蒙住蝙蝠的眼睛，铃铛也未响；第三次塞住蝙蝠的耳朵，房间中的铃响了，下列问题不是该实验研究的是：( )
A、蝙蝠飞行靠什么躲避障碍物的
B、眼睛对蝙蝠是否起作用
C、耳朵对蝙蝠是否起作用
D、铃铛是怎样发声的
点评：本题通过意大利科学家的实验，来反映学生对探究目的和实验过程的逻辑思考。主要考查学生制定计划与设计实验中的部分探究能立。该题所呈现的问题情境中，不需要学生掌握多少知识，而需要学生在探究知识过程中所形成的思维品质。
2 小组合作学习
新课改提倡的小组合作学习，是指以小组为单位，在教师的指导下，通过组内学生的自主探究和互助活动共同完成学习任务的一种学习方式。小组合作学习通过学生间的互动交流能够实现优势互补，从而促进知识的建构。
在学习物体的浮沉条件一节时，对物体漂浮、悬浮、沉底这三种情况的研究我采取了分组讨论实验的方法，既调动了学生的积极性，又节省了时间。
正如苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出的：“给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的快乐，呼唤隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。”作为一名物理教师，就应该紧跟时代发展的潮流，努力探索适合学生心态的教学方法，创造快乐的学习氛围，提高课堂教学效率。使学生学习着，快乐着。
参考文献：
苏霍姆林斯基，给教师的建议
关键词：师生关系；课堂教学；学习方式；快乐
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)8-058-001
作为一名农村初中的物理教师。笔者曾就初中学生学习物理的有关问题作过调查，结果显示43％的学生对物理不感兴趣，而高达61％的人认为学习物理没有用。学习物理态度积极的仅23％左右，约42％的学生受纪律和考试的约束在应付着物理课。约41％以上学生上物理课根本不安心。出现这种现象，原因是多方面的，但在很大程度上与教师的教学方法密切相关。我们的物理教师：有的照本宣科，枯燥乏味，课堂死气沉沉；有的信马由缰，放任自流，课堂成了“大杂烩”，课堂教学缺乏科学方法的指导。
一、新型师生关系的构建
1 保持良好的课堂教学心境
有一个故事：19世纪末的一天，德国著名化学家奥斯特瓦尔德在牙痛、妻子又面临生孩子这种烦躁、焦急的心境折磨下，对瑞典青年学者阿列纽斯寄来的论文不屑一顾、毫不客气地扔进了纸篓，而几天之后，妻子顺产一可爱孩子，他的牙也不痛了，又从纸篓里捡起那篇论文审读，这时才发现论文提出了一种新的学术观点——电离学说。1903年，年轻的阿列纽斯因此获得诺贝尔化学奖。你看，心境对人多么重要，连诺贝尔奖都差点被坏情绪扼杀在摇篮中。
2 调整好自己在教育教学中的角色
教育民主化是当前一个世界性的潮流。教育民主化的第一个要义就是实现师生关系的民主化。在这种新型的师生关系里，教师与学生的人格是完全平等的，师生是“同一个战壕里的战友”。教师不再是以“教师爷”的身份居高临下地教导学生，而是以一个引路人的角色来帮助、点拨学生。教师能够“蹲下来和孩子说话”，能够设身处地地站在学生的立场上思考问题。在这种新型的师生关系里，老師可以批评学生的种种错误；而“吾爱吾师，吾尤爱真理”，学生当然也可以对老师的失误给予指正，只有在这种民主平等的氛围里，学生自主自信、独立思考的素质才能得到培养，学生的个性才能得到充分张扬，学生想象的翅膀才能自由自在地飞翔。
二、课堂教学方式的改进
精心设计教学过程的每一环节，激发学生学习的兴趣，达到最佳的课堂教学效果。
在新课导入上，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生浓厚兴趣的方式导入新课，如录像导入法、谜语导入法、歌曲导入法、热门话题导入法、史料导入法、疑问悬念导入法等等。我在讲初二物理第一课时增加了以下演示实验：给烧瓶中的水加热到接近沸腾，用橡皮塞塞住瓶口颠倒，用冷水浇瓶后，水沸腾了起来，学生百思不得其解，充满好奇，啧啧称奇，此情此景，教师已不必言语，就能激起学生思想的共鸣。
多媒体图文声像并茂，能多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣；能有效地突破重点和难点；有更强的交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，有利于形成新的认知结构；多媒体的大信息量，大容量放大了课堂教学的“空间”，延长了课堂教学的“时间”。
例如，我在讲能量一节时，播放了印尼洪灾的片断，洪水冲毁房屋、卷走汽车形象生动地说明了洪水有着巨大的能量，学生在思考、讨论、观看中培养了物理思维能力和创新思维能力。
三、学生学习方式的转变
1 探究性学习
探究性学习是指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生通过主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进思考力和创造力。例如我在一节复习课上设计了这样的一个习题：300年前，意大利科学家做了这样一个实验，在房间里挂了很多铃铛，然后让蝙蝠在房间中自由飞翔，第一次未对蝙蝠有任何限制，铃铛末响；第二次蒙住蝙蝠的眼睛，铃铛也未响；第三次塞住蝙蝠的耳朵，房间中的铃响了，下列问题不是该实验研究的是：( )
A、蝙蝠飞行靠什么躲避障碍物的
B、眼睛对蝙蝠是否起作用
C、耳朵对蝙蝠是否起作用
D、铃铛是怎样发声的
点评：本题通过意大利科学家的实验，来反映学生对探究目的和实验过程的逻辑思考。主要考查学生制定计划与设计实验中的部分探究能立。该题所呈现的问题情境中，不需要学生掌握多少知识，而需要学生在探究知识过程中所形成的思维品质。
2 小组合作学习
新课改提倡的小组合作学习，是指以小组为单位，在教师的指导下，通过组内学生的自主探究和互助活动共同完成学习任务的一种学习方式。小组合作学习通过学生间的互动交流能够实现优势互补，从而促进知识的建构。
在学习物体的浮沉条件一节时，对物体漂浮、悬浮、沉底这三种情况的研究我采取了分组讨论实验的方法，既调动了学生的积极性，又节省了时间。
正如苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出的：“给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的快乐，呼唤隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。”作为一名物理教师，就应该紧跟时代发展的潮流，努力探索适合学生心态的教学方法，创造快乐的学习氛围，提高课堂教学效率。使学生学习着，快乐着。
参考文献：
苏霍姆林斯基，给教师的建议