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摘 要：随着科教兴国战略的不断实施，高校教育已经往着大众化的方向发展。着重加强高校教育是经济欠发达地区提高区域经济发展水平的重要举措，但是因为多方面原因，部分经济欠发达地区的高校教育与其应该承担的责任不相匹配，高校大学生的职业能力较为低下，这在一定程度上影响着我国大学生的总体就业水平，同时也影响着企业的可持续性发展。因此，经济欠发达地区的高校应该灵活自身的办学和教学方式，优化师生队伍的建设，将培养学生职业能力深入贯彻到高校教育的全过程。
关键词：高校教育 经济欠发达 职业能力 提升 策略
随着社会经济的不断发展，我国高等教育也得到了长足的发展，并且从之前的“精英教育”走向了现如今的“大众化教育”，高校学生的就业问题一直是社会广泛关注的焦点。据中国青少年研究中心发布的调查显示，当前高校学生就业困难的问题凸出，有较多未就业的大学生来自于经济欠发达地区。本文主要通过分析高等教育大众化背景下经济欠发达地区高校学生职业能力发展中存在的问题，并给出提升该部分学生职业能力的策略。
一、经济欠发达地区高校学生职业能力发展中存在的问题
现如今，随着就业制度的一步步完善，对高校大学生的就业指导也得到了进一步加强，大学生在就业观念上更加趋于主动、多元和理性，高校学生的职业能力发展与提升，但是这其中仍然存在一些问题，尤其在经济欠发达地区，问题表现的更为突出。
（一）学生层面——大学生个体创业、就业能力不足
1.经济欠发达地区大学生创业能力薄弱
在高等教育大众化的背景之下，市场竞争越来越激烈，企业通过不断地变革和创新来完胜自身发展，在此过程中，个人的工作角色也在发生着转换，这就在很大程度上要求我国高校大学生具有良好的创新精神和创业素质，以适应社会的不断发展。但是，在经济欠发达地区，学校的运作资金有限，能给学生提供的创业指导有限，而且有部分家境并不富裕的学生在资金和筹措和未来的发展上都比较严谨，不会冒很大的风险进行创业，很多学生会将寻求一个安稳的职业作为自己求学的目标，进而忽视了自身创业能力的发展。
2.经济欠发达地区大学生的职业规划意识薄弱
大学校园依然像是一座象牙塔，大部分学生的思维都没有成熟。所以他们往往不会从内因和外因两个方面对问题进行全方位、多角度的分析和评价，所以也不会产生比较强大的驱动能力。就目前而言，经济欠发达地区的大学生缺乏对自身职业生涯的规划和构建，导致在毕业的时候都不能完全理解對职业生涯规划的巨大优越性，也不能够很好的分析自己的兴趣，把握自己的爱好，定位人生和职业理想，这就让其的职业能力变得较为低下。
（二）学校层面——高校培养人才方式有失偏颇
1.大学生缺乏系统化的就业指导
经济欠发达地区的高校，对学生的就业和创业指导缺乏一个完整的体系，无法对欠发达地区学生开展“精细化”的就业帮扶，相关就业指导部门的工作内容一般都是千篇一律的日常性内容。教育部所制定的就业指导流程，包含职业规划、就业辅导、制作简历、招聘咨询以及面试等五个部分。但是从实际的情况来看，大学生是很难享受这样系统化的 “全程” 就业指导。在经济欠发达地区的高校中，就业课程一般都是针对大三、大四学生，而且有很多时候，课程都是随机安排出来的。如果在高等教育中，如果学生不能够将教育和职业进行有效连接，学生也就无法形成正确的就业观点。
2.人才培养和社会发展不相符
在当前的社会中，高校都通过转型来实现自身的发展，很多高校都逐步的从应用型向应用技术型转变，在社会人才的培养方面更加注重对学生实践能力的培养，以尽量缩短高校学生从校园走向工作所产生的心理距离，提升学生的职业能力。但是，在经济欠发达地区的高校中，存在着师资力量不足，教师教育观念较为落后的现象，这就在很大程度上影响着高校的转型，并阻碍学生职业能力的发展。经济欠发达地区高校，在就业方面的教材选择上，没有分析自身的实际情况，盲目选取教育部所规划的教材，而教育部中规划出的教材，主要适用的人群是“211”、“985”等起点较高学大学的学生，而经济欠发达学生在材料的理解和领悟能力方面有限，规划中教材在就业指导上并不能起到多大的作用。
（三）社会层面——市场的开放性所引起的就业公平性问题
1.经济欠发达地区学生缺乏就业锻炼机会
经济欠发达地区在社会经济发展方面还存在一些滞后性，人才在市场配置中还没有完全的起到其应有的作用，欠发达地区的户籍本地的学生和外籍生源的高校毕业生相比，政府为了缓解高等教育大众化所带来的就业压力，在就业中制定了“地方保护主义政策”，这就导致了高校学生之间存在了就业的公平性问题。在经济欠发达地区有很多高校都远离“大学城”，如果从学校出来求职，较高的求知成本让学生不能够接受。此外，由于经济欠发达，地域较为偏僻，导致了学生的社会实践受到了很多方面的阻碍，长此以往，学生的社会实践能力就会变得越来越差。
2.政府对人才市场监管不到位
近年来，高等教育在本科和研究生领域得到了长足的发展，全国高校为社会提供了大量的人才，这就使得人才市场出现了供大于求的情况。企事业单位为了提升自身企业对外所展示的形象，提高了很多岗位的招聘门槛。而且国家对设置在经济开发区之内的企业，虽然有很多优惠政策，但是同样有条件对其约束，即：要求企业招聘的员工要具备一定的学历，用人单位为了保证自身利益的最大化，在招聘中提升了招聘人员的学历要求，压低了用人的标准。很多毕业生都将自己的毕业城市作为自己找寻工作的第一选择，即使在工资上有所降低，也会有所妥协。这就导致了很多本来本科学历的学生可以完成的工作由硕士生来完成，大城市就业矛盾严重，促使很多“985”、“211”院校的学生涌向经济欠发达地区，这就使得企业在用人方面出现了“人才高消费”的现象。人才“高消费”对于我国高等教育资源造成了严重的浪费，为经济欠发达地区学生制造的困难可想而知。而在此过程中，政府相关部门并没有对此进行有效的调节和监管，导致“人才高消费”现象愈演愈烈。 二、经济欠发达地区高校学生职业能力提升策略
（一）转变学生就业观念，提高自身的综合职业能力
在很多经济欠发达的农村地区，都将对子女的教育看做是一种投资，既然是投资，就期许着它会带来高于成本的回报。所以，要想提升欠发达地区高校学生的职业能力，从学生自身而言，要抓住下面两个关键点。
1.立足自身实际，理清职业发展方向
合乎自身實际的职业生涯规划对于促进个人未来发展有着非常重要的作用。何志宁教授曾说过：“只有将职业规划渗透到大学期间的教学和实践中去，才能从根本上解决学生在就业方面的问题。”经济欠发达地区的学生所可以利用的社会资源总归是有限的，想去了解一些就业行业的发展前景，却缺少门路。所以，高校要能够尽可能地给学生提供就业选择上的便利，给学生提供“双向导师制”，其中既包含下校内教师的理论指导，也包含校外企业的实践指导。学生应该将校内和校外教师的指导进行融合，并结合自身的实际情况，制定出符合自身发展的近期目标和长远的规划，从而来提升经济欠发达地区学生的职业能力。
2.认真分析现实，端正职业发展心态
要想拥有一份良好的职业，良好的个人素质是必不可少的。经济欠发达地区的高校毕业生因为学校的知名度较小，缺少了一些职业竞争上的优势，所以更应该内化自身素质，端正职业发展心态，以提升其在求职就业中的竞争力。首先，学生要在学校期间，要能够扎实的学好每一门专业课，并拓展和丰富视野，进而增进知识储备量，提高职业能力。其次，学生还要具备勇敢、乐观、坚强等精神素质，努力地抓住就业机会，丰富工作经验。此外，学生更要端正职业发展心态，尽量调查一下往届学长学姐的就业方向、所在的就业区域以及薪资待遇等多方面情况，认清自己和“211”及“985”院校学生所存在的差距，树立正确的择业观点，在求职过程中能够“骑驴找马”，在丰富工作经验的同时，提升自身的职业能力，进而找到一份心仪的工作。
3.建立目标体系，加强职业意识训练
从个人角度来讲，经济欠发达地区的学生要能够利用起校园中一切可以利用的资源，譬如教师资源、图书馆资源、网络资源，通过参加讲座、认真上课等方式，不断的认识自我能力，并从大一阶段就树立起自己的就业目标，并在之后的2-3年中对这个目标进行不断的完善，有效的规划好自己的职业生涯。欠发达地区高校的学生要摆正自己的定位，不要自怨自艾，要相信是金子总会发光的，在平时的学习中要有意识地强化职业能力训练，以不断完善自身职业能力，为今后的就业积累知识和能力。
（二）创新就业指导机制，强化学生的职业能力培养
1.提高就业帮扶，搭建就业指导团队
对于大学生的就业指导，不仅包含给学生传授一些关于求职、就业、创业等方面的内容，学校还应该给予学生一定就业心理辅导，通过在校园里创设一支专门负责求职、就业、创业方面的团队，为学生提高“一对一”的就业帮助。面对经济欠发达地区学生在求知就业中所存在的问题，学校可以对学生的问题进行整理、分析和总结，并给学生举办一些关于求职、就业、创业等方面的讲座，为学生解读国家中有关就业创业的相关政策，让学生深入了解企业的相关招聘规则和招聘计划，从而不断提升学生的职业能力。
2.丰富就业渠道，开展“精细化”就业服务
每年高校中都会有很多的招聘会，学校要能够充分的发挥招聘的作用，扩大招聘会的组织次数、丰富招聘会所招聘的岗位以及完善招聘会的质量，努力的促进招聘会形成规模。此外，经济欠发达地区的学校要能够加强在招聘会网站上的投入，充分的利用好各大招聘网站平台，为学生筛选出更多有效的就业信息，并且在班级的微信群中、QQ群中对相关招聘信息进行发布，积极鼓励学生参与招聘，加强就业信息在学生人群中的宣传力度，丰富学生的就业渠道，提高学生的职业能力。
3.创设就业平台，构建合理课程体系
高校教学中的课程是培养人才的灵魂所在，是提升学生职业能力的基础条件。构建科学合理的教学课程体系，可以不断规划学生的专业技能和促进学生的职业能力发展。通过科学化、标准化、规范化的课程体系，给学生搭建起一个角色训练的平台，关注学生的职业修养，注重学生的职业能力训练。此外，在基础理论知识教育中，学校要能够加强学科教学，充分挖掘学科内涵，融入创业成功的案例，以学科为载体进行渗透，培养其创业意识和创业技能。在学科建设上，提倡“文理互补”等多学科协作方式，加强“通才”培养，为创业教育打下基础，进而规避学生在未来职业发展所遇到的困难。
在相关课程课程的教学中，学校需要运用多样化的教学手段进行教学，在教学中要充分法激发学生对于就业知识的兴趣，在思想、心理和行为上形成呼应，不断保证学生的职业能力得到提升。在对学生职业能力的教学过程中，要能够充分利用好有限的时间，充分激活学生对于就业知识学习的热情，在项目学习、合作学习、自主学习方面不断强化训练。例如，
在实践中参透任务，在项目学习中承担相应的角色，在特定场景中提升能力，在课堂的案例学习中分析优劣，等等。这些方法都可以在很大程度上提升学生在课堂中的主体地位，发挥学生的优势，教师要充分的起到引领学生的作用，为学生专业能力和职业能力齐头并进进行引导和开发。
（三）创造良好就业环境，夯实学生职业能力发展基础
1.促进校企合作，建立有效引导机制
在经济欠发达地区，政府应该努力搭建高校与企业之间联系的平台，促进教育与生产劳动之间的有效结合，提高高校学生的人才培养质量。促进校企合作，可以夯实学生的职业发展能力，让学生在校园中就了解到将来企业会招什么样的人才，让学生在很早的时候就在心理上有所准备。在经济欠发达地区，将“高校” “企业” “政府” “学生”四个层面的优势进行有效对接，可以在合作中逐渐的形成引导机制，从而加强人才的培养质量，为地方企业注入新的活力，为校园发展提高新的生机，为学生自身职业能力完善奠定基础。地方企业通过生产和教育相结合，增强了招聘的大学生员工的整体素质，提升了企业在生产中的效能，并且减轻了该区域在社会经济发展中的负担，同时也为夯实学生职业能力发展奠基基础。
2.规范用人市场，调节劳动力资源配置
在社会中，企事业单位要能够树立正确的人才观念，在人才招聘中，消除性别差异、地域、学历高低等主观方面的偏见，在企业内部，不断完善用人机制，尽最大努力为大学毕业生提供一个良好的就业环境。在经济欠发达地区，政府要能够担负起责任，加大对招聘市场的规范和引导，并通过相关会议将招聘的相关注意点向所在区域的企事业单位传达，从而调节劳动力市场的资源配置，以提高经济欠发达地区学生的就业率。当然，政府相关部门还要做好企业和高校之间联接工作，让高校和企业之间相互合作，共同为培育符合社会需要的人才尽一份力。经济欠发达地区的高校可以组织学生集体的去企事业单位进行实习，让学生充分了解市场是需要什么样的人才，以此来提升学生的职业能力。
三、结语
总而言之，在高等教育大众化的背景之下，经济欠发达地区高校学生的职业能力的发展是一个任重道远的过程，它不能一蹴而就，它需要学生完善自身的素质，需要学校加强就业平台的搭建和相关就业策略的指导，需要强化校园和企业之间的有效合作，不断提升学生在职业能力方面发展的基础，进而不断提升学生的职业发展能力。
参考文献
[1] 张永春，高永会.以职业能力为核心的高校学生管理队伍建设研究[J/OL].中国成人教育，2016（19）：34-36.
[2] 赵萍.欠发达地区本科毕业生就业难的原因及对策研究[J].太原城市职业技术学院学报，2016（07）：18-20.
[3] 刘志斌，董治委.跨学科视野下高校体育专业学生职业核心能力的培养研究[J].职教论坛，2014（35）：93-96.
[4] 黄殿英.浅谈如何提高高校学生的职业能力[J].河南财政税务高等专科学校学报，2010，24（02）：58-59.
关键词：高校教育 经济欠发达 职业能力 提升 策略
随着社会经济的不断发展，我国高等教育也得到了长足的发展，并且从之前的“精英教育”走向了现如今的“大众化教育”，高校学生的就业问题一直是社会广泛关注的焦点。据中国青少年研究中心发布的调查显示，当前高校学生就业困难的问题凸出，有较多未就业的大学生来自于经济欠发达地区。本文主要通过分析高等教育大众化背景下经济欠发达地区高校学生职业能力发展中存在的问题，并给出提升该部分学生职业能力的策略。
一、经济欠发达地区高校学生职业能力发展中存在的问题
现如今，随着就业制度的一步步完善，对高校大学生的就业指导也得到了进一步加强，大学生在就业观念上更加趋于主动、多元和理性，高校学生的职业能力发展与提升，但是这其中仍然存在一些问题，尤其在经济欠发达地区，问题表现的更为突出。
（一）学生层面——大学生个体创业、就业能力不足
1.经济欠发达地区大学生创业能力薄弱
在高等教育大众化的背景之下，市场竞争越来越激烈，企业通过不断地变革和创新来完胜自身发展，在此过程中，个人的工作角色也在发生着转换，这就在很大程度上要求我国高校大学生具有良好的创新精神和创业素质，以适应社会的不断发展。但是，在经济欠发达地区，学校的运作资金有限，能给学生提供的创业指导有限，而且有部分家境并不富裕的学生在资金和筹措和未来的发展上都比较严谨，不会冒很大的风险进行创业，很多学生会将寻求一个安稳的职业作为自己求学的目标，进而忽视了自身创业能力的发展。
2.经济欠发达地区大学生的职业规划意识薄弱
大学校园依然像是一座象牙塔，大部分学生的思维都没有成熟。所以他们往往不会从内因和外因两个方面对问题进行全方位、多角度的分析和评价，所以也不会产生比较强大的驱动能力。就目前而言，经济欠发达地区的大学生缺乏对自身职业生涯的规划和构建，导致在毕业的时候都不能完全理解對职业生涯规划的巨大优越性，也不能够很好的分析自己的兴趣，把握自己的爱好，定位人生和职业理想，这就让其的职业能力变得较为低下。
（二）学校层面——高校培养人才方式有失偏颇
1.大学生缺乏系统化的就业指导
经济欠发达地区的高校，对学生的就业和创业指导缺乏一个完整的体系，无法对欠发达地区学生开展“精细化”的就业帮扶，相关就业指导部门的工作内容一般都是千篇一律的日常性内容。教育部所制定的就业指导流程，包含职业规划、就业辅导、制作简历、招聘咨询以及面试等五个部分。但是从实际的情况来看，大学生是很难享受这样系统化的 “全程” 就业指导。在经济欠发达地区的高校中，就业课程一般都是针对大三、大四学生，而且有很多时候，课程都是随机安排出来的。如果在高等教育中，如果学生不能够将教育和职业进行有效连接，学生也就无法形成正确的就业观点。
2.人才培养和社会发展不相符
在当前的社会中，高校都通过转型来实现自身的发展，很多高校都逐步的从应用型向应用技术型转变，在社会人才的培养方面更加注重对学生实践能力的培养，以尽量缩短高校学生从校园走向工作所产生的心理距离，提升学生的职业能力。但是，在经济欠发达地区的高校中，存在着师资力量不足，教师教育观念较为落后的现象，这就在很大程度上影响着高校的转型，并阻碍学生职业能力的发展。经济欠发达地区高校，在就业方面的教材选择上，没有分析自身的实际情况，盲目选取教育部所规划的教材，而教育部中规划出的教材，主要适用的人群是“211”、“985”等起点较高学大学的学生，而经济欠发达学生在材料的理解和领悟能力方面有限，规划中教材在就业指导上并不能起到多大的作用。
（三）社会层面——市场的开放性所引起的就业公平性问题
1.经济欠发达地区学生缺乏就业锻炼机会
经济欠发达地区在社会经济发展方面还存在一些滞后性，人才在市场配置中还没有完全的起到其应有的作用，欠发达地区的户籍本地的学生和外籍生源的高校毕业生相比，政府为了缓解高等教育大众化所带来的就业压力，在就业中制定了“地方保护主义政策”，这就导致了高校学生之间存在了就业的公平性问题。在经济欠发达地区有很多高校都远离“大学城”，如果从学校出来求职，较高的求知成本让学生不能够接受。此外，由于经济欠发达，地域较为偏僻，导致了学生的社会实践受到了很多方面的阻碍，长此以往，学生的社会实践能力就会变得越来越差。
2.政府对人才市场监管不到位
近年来，高等教育在本科和研究生领域得到了长足的发展，全国高校为社会提供了大量的人才，这就使得人才市场出现了供大于求的情况。企事业单位为了提升自身企业对外所展示的形象，提高了很多岗位的招聘门槛。而且国家对设置在经济开发区之内的企业，虽然有很多优惠政策，但是同样有条件对其约束，即：要求企业招聘的员工要具备一定的学历，用人单位为了保证自身利益的最大化，在招聘中提升了招聘人员的学历要求，压低了用人的标准。很多毕业生都将自己的毕业城市作为自己找寻工作的第一选择，即使在工资上有所降低，也会有所妥协。这就导致了很多本来本科学历的学生可以完成的工作由硕士生来完成，大城市就业矛盾严重，促使很多“985”、“211”院校的学生涌向经济欠发达地区，这就使得企业在用人方面出现了“人才高消费”的现象。人才“高消费”对于我国高等教育资源造成了严重的浪费，为经济欠发达地区学生制造的困难可想而知。而在此过程中，政府相关部门并没有对此进行有效的调节和监管，导致“人才高消费”现象愈演愈烈。 二、经济欠发达地区高校学生职业能力提升策略
（一）转变学生就业观念，提高自身的综合职业能力
在很多经济欠发达的农村地区，都将对子女的教育看做是一种投资，既然是投资，就期许着它会带来高于成本的回报。所以，要想提升欠发达地区高校学生的职业能力，从学生自身而言，要抓住下面两个关键点。
1.立足自身实际，理清职业发展方向
合乎自身實际的职业生涯规划对于促进个人未来发展有着非常重要的作用。何志宁教授曾说过：“只有将职业规划渗透到大学期间的教学和实践中去，才能从根本上解决学生在就业方面的问题。”经济欠发达地区的学生所可以利用的社会资源总归是有限的，想去了解一些就业行业的发展前景，却缺少门路。所以，高校要能够尽可能地给学生提供就业选择上的便利，给学生提供“双向导师制”，其中既包含下校内教师的理论指导，也包含校外企业的实践指导。学生应该将校内和校外教师的指导进行融合，并结合自身的实际情况，制定出符合自身发展的近期目标和长远的规划，从而来提升经济欠发达地区学生的职业能力。
2.认真分析现实，端正职业发展心态
要想拥有一份良好的职业，良好的个人素质是必不可少的。经济欠发达地区的高校毕业生因为学校的知名度较小，缺少了一些职业竞争上的优势，所以更应该内化自身素质，端正职业发展心态，以提升其在求职就业中的竞争力。首先，学生要在学校期间，要能够扎实的学好每一门专业课，并拓展和丰富视野，进而增进知识储备量，提高职业能力。其次，学生还要具备勇敢、乐观、坚强等精神素质，努力地抓住就业机会，丰富工作经验。此外，学生更要端正职业发展心态，尽量调查一下往届学长学姐的就业方向、所在的就业区域以及薪资待遇等多方面情况，认清自己和“211”及“985”院校学生所存在的差距，树立正确的择业观点，在求职过程中能够“骑驴找马”，在丰富工作经验的同时，提升自身的职业能力，进而找到一份心仪的工作。
3.建立目标体系，加强职业意识训练
从个人角度来讲，经济欠发达地区的学生要能够利用起校园中一切可以利用的资源，譬如教师资源、图书馆资源、网络资源，通过参加讲座、认真上课等方式，不断的认识自我能力，并从大一阶段就树立起自己的就业目标，并在之后的2-3年中对这个目标进行不断的完善，有效的规划好自己的职业生涯。欠发达地区高校的学生要摆正自己的定位，不要自怨自艾，要相信是金子总会发光的，在平时的学习中要有意识地强化职业能力训练，以不断完善自身职业能力，为今后的就业积累知识和能力。
（二）创新就业指导机制，强化学生的职业能力培养
1.提高就业帮扶，搭建就业指导团队
对于大学生的就业指导，不仅包含给学生传授一些关于求职、就业、创业等方面的内容，学校还应该给予学生一定就业心理辅导，通过在校园里创设一支专门负责求职、就业、创业方面的团队，为学生提高“一对一”的就业帮助。面对经济欠发达地区学生在求知就业中所存在的问题，学校可以对学生的问题进行整理、分析和总结，并给学生举办一些关于求职、就业、创业等方面的讲座，为学生解读国家中有关就业创业的相关政策，让学生深入了解企业的相关招聘规则和招聘计划，从而不断提升学生的职业能力。
2.丰富就业渠道，开展“精细化”就业服务
每年高校中都会有很多的招聘会，学校要能够充分的发挥招聘的作用，扩大招聘会的组织次数、丰富招聘会所招聘的岗位以及完善招聘会的质量，努力的促进招聘会形成规模。此外，经济欠发达地区的学校要能够加强在招聘会网站上的投入，充分的利用好各大招聘网站平台，为学生筛选出更多有效的就业信息，并且在班级的微信群中、QQ群中对相关招聘信息进行发布，积极鼓励学生参与招聘，加强就业信息在学生人群中的宣传力度，丰富学生的就业渠道，提高学生的职业能力。
3.创设就业平台，构建合理课程体系
高校教学中的课程是培养人才的灵魂所在，是提升学生职业能力的基础条件。构建科学合理的教学课程体系，可以不断规划学生的专业技能和促进学生的职业能力发展。通过科学化、标准化、规范化的课程体系，给学生搭建起一个角色训练的平台，关注学生的职业修养，注重学生的职业能力训练。此外，在基础理论知识教育中，学校要能够加强学科教学，充分挖掘学科内涵，融入创业成功的案例，以学科为载体进行渗透，培养其创业意识和创业技能。在学科建设上，提倡“文理互补”等多学科协作方式，加强“通才”培养，为创业教育打下基础，进而规避学生在未来职业发展所遇到的困难。
在相关课程课程的教学中，学校需要运用多样化的教学手段进行教学，在教学中要充分法激发学生对于就业知识的兴趣，在思想、心理和行为上形成呼应，不断保证学生的职业能力得到提升。在对学生职业能力的教学过程中，要能够充分利用好有限的时间，充分激活学生对于就业知识学习的热情，在项目学习、合作学习、自主学习方面不断强化训练。例如，
在实践中参透任务，在项目学习中承担相应的角色，在特定场景中提升能力，在课堂的案例学习中分析优劣，等等。这些方法都可以在很大程度上提升学生在课堂中的主体地位，发挥学生的优势，教师要充分的起到引领学生的作用，为学生专业能力和职业能力齐头并进进行引导和开发。
（三）创造良好就业环境，夯实学生职业能力发展基础
1.促进校企合作，建立有效引导机制
在经济欠发达地区，政府应该努力搭建高校与企业之间联系的平台，促进教育与生产劳动之间的有效结合，提高高校学生的人才培养质量。促进校企合作，可以夯实学生的职业发展能力，让学生在校园中就了解到将来企业会招什么样的人才，让学生在很早的时候就在心理上有所准备。在经济欠发达地区，将“高校” “企业” “政府” “学生”四个层面的优势进行有效对接，可以在合作中逐渐的形成引导机制，从而加强人才的培养质量，为地方企业注入新的活力，为校园发展提高新的生机，为学生自身职业能力完善奠定基础。地方企业通过生产和教育相结合，增强了招聘的大学生员工的整体素质，提升了企业在生产中的效能，并且减轻了该区域在社会经济发展中的负担，同时也为夯实学生职业能力发展奠基基础。
2.规范用人市场，调节劳动力资源配置
在社会中，企事业单位要能够树立正确的人才观念，在人才招聘中，消除性别差异、地域、学历高低等主观方面的偏见，在企业内部，不断完善用人机制，尽最大努力为大学毕业生提供一个良好的就业环境。在经济欠发达地区，政府要能够担负起责任，加大对招聘市场的规范和引导，并通过相关会议将招聘的相关注意点向所在区域的企事业单位传达，从而调节劳动力市场的资源配置，以提高经济欠发达地区学生的就业率。当然，政府相关部门还要做好企业和高校之间联接工作，让高校和企业之间相互合作，共同为培育符合社会需要的人才尽一份力。经济欠发达地区的高校可以组织学生集体的去企事业单位进行实习，让学生充分了解市场是需要什么样的人才，以此来提升学生的职业能力。
三、结语
总而言之，在高等教育大众化的背景之下，经济欠发达地区高校学生的职业能力的发展是一个任重道远的过程，它不能一蹴而就，它需要学生完善自身的素质，需要学校加强就业平台的搭建和相关就业策略的指导，需要强化校园和企业之间的有效合作，不断提升学生在职业能力方面发展的基础，进而不断提升学生的职业发展能力。
参考文献
[1] 张永春，高永会.以职业能力为核心的高校学生管理队伍建设研究[J/OL].中国成人教育，2016（19）：34-36.
[2] 赵萍.欠发达地区本科毕业生就业难的原因及对策研究[J].太原城市职业技术学院学报，2016（07）：18-20.
[3] 刘志斌，董治委.跨学科视野下高校体育专业学生职业核心能力的培养研究[J].职教论坛，2014（35）：93-96.
[4] 黄殿英.浅谈如何提高高校学生的职业能力[J].河南财政税务高等专科学校学报，2010，24（02）：58-59.