论文部分内容阅读
【摘要】从目前体育教学改革中探究性学习方式的现实情况来看，探究性学习方式定位还十分模糊，课程所处的重要性还不突出，教学处境比较尴尬。随着时代的发展，体育教学改革中的探究性学习方式也应该随之改变，保持其时代感和创新性。文章认为，在人们越来越重视人文精神和人文情怀的今天，体育教学改革中有必要也必须主动的进行自我调整和调适，对体育教育模式进行一定的改革。
【关键词】体育 教学改革 探究性 学习方式
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0053-01
当今社会，随着经济的快速发展和全球化时代的带来，我国的体育教学教育也面临着发展的新形势和新挑战。从当前我国体育教育发展的现状来看，如何保持教育质量的提升、保持人才培养质量的提升，是体育教育发展面临的一个大挑战。这一挑战关乎到国家体育教育整体质量的提升。在此背景下，构建科学合理的体育教学改革体系，已经成为促进我国体育教育健康持续发展的重要前提。因此，构建一个探究性学习方式的体育教学改革体系，是新时期体育教育发展的大课题和新课题。
一、构建体育教学改革中探究性学习方式的时代内涵与意义
在新时代背景下，体育教学改革中探究性学习方式的建立是一个长期发展的过程。随着时代的发展，体育教学改革中的探究性学习方式也应该随之改变，保持其时代感和创新性，这为体育教学教育提出了挑战和改革方向。新时代背景下体育教学改革中探究性学习方式，它是在长期体育教育教学过程中的一种精神的总结，表达了体育教学对生活和发展的理想和期望。探究性学习方式的建立，应该是在一个多方位、多角度、多层次的判断体系中建立的。它是多元的，也是完整健全的。从这个角度来看，体育教学改革中探究性学习方式应该是与时俱进的、先进的、科学的、进步的、现代的学习方式。
二、体育教学改革中探究性学习方式建立遵循的原则
从体育教学改革中学生探究性学习方式的各种问题来看，要做好体育教学改革中探究性学习教育工作，就要在充分了解学生探究性学习状态的基础上，找出符合学校实际情况、符合课程改革精神的探究性学习模式;在具体的教育设计上，要充分体现体育教学内容的时代性和新颖性;在探究性学习方式方法上，要充分体现出体育教学教育的开放性;在教育活动的开展中，要实现师生的互动，让学生充分表达自己的个性，鼓励学生充分表达自己的想法，形成独特的活动效果，教师要根据每个学生的实际情况，让学生不同程度参与到不同的体育教育之中，实现因材施教。
三、体育教学改革中探究性学习方式的实现路径
1.要在科学、合理、健康的路径下实现体育教学改革中探究性学习的健康发展
探究性学习方式的开展应该是对于时代精神、所弘扬的正能量等的一种深入挖掘，教师要注意探究性学习方式中所反映出来的思想进行深入剖析，从中找到能教育学生、激励学生、启动学生的具体内容，让学生将相关的思想与自己的人生体验相结合，从而得到更大更深入的人生启迪。同时也要注意对学生情操的熏陶，要在探究性学习方式中营造一个自由、宽松、愉快的学习环境，让学生在探究性学习方式中真正体验到探究之美，使其真正在探究中达到心灵共鸣，获得对探究性学习方式最深层次的体验，作为自己人生的宝贵财富和人生体验。
2.要在具有时代感、特色感和自由平等的空间中提升体育教学改革中探究性学习意识
当今世界，已经是一个瞬息万变的信息时代。在体育教学改革中探究性学习方式过程中，教师要立足长远，注重用的发展的眼光看问题，让学生进一步增长才识、拓宽视野。同时，也要将探究性学习方式所体现的思想紧密联系生活实际，做到深入思考，学以致用。授课教授在开展探究性学习方式时，要帮助学生更好的了解探究性学习方式的内核，加强对大的时代背景的分析，让学生立足自身所处时代背景，加深对探究性学习方式内涵和时代内涵的理解，既拓宽学生视野，又把已学的知识变为学生的实际能力，使学生走向社会尽快适应社会和学生个人发展的需要。新时代背景下的体育教学改革中探究性学习方式，其特点和内容应该是十分鲜明和丰富的，建立的方式方法和手段也应该是多层次多角度，形式多样的。因此，要在客观条件下，对体育教学改革中探究性学习方式进行改造和再认识，要通过不断的发展完善，使得探究性学习方式的建立处在一个富有时代特色的、成熟的氛围之中。
3.要在追求真善美的价值尺度下引导形成探究性学习的价值取向
新时代背景下，正确的体育教学改革中探究性学习方式建立，关乎到体育教学改革的长远健康的全面发展，关乎到体育教学群体的价值判断，也是武装和提升体育教学改革水平的必要途径，也是未来整个社会发展、整个国家和民族未来的关键所在。在此背景下，体育教学改革中探究性学习方式的形成需要打破这种矛盾，形成一个开放、民主、透明的符合体育教学改革特点和探究性学习方式形成的平台。这个开放、民主、透明的平台，需要社会力量、教育力量、家庭力量等多方面的积极参与。要通过各方力量的共同努力，实现探究性学习方式与体育教学教育发展方向的衔接，实现与人类未来发展价值取向的衔接。这一方式中，体育教学应该是鲜活的、充满感情的，也应该充满真善美的。它所体现的世界应该是全面的，无所不包的。因此，体育教学教师在进行探究性学习方式时，要注意抓住探究性学习方式的感情表达方式，投入丰富的感情，通过自己的表达方式，激发学生的真挚情感，从而与学生的世界融为一体，形成感情上的共融，得到对自己现实生活形成进一步的体悟，培养出一种更加积极向上的人生态度。
参考文献：
[1]刘俊洁，刘占锋.高校体育转型对体育教师的能力要求[J].山西师大体育学院学报.2014（03）
[2]袁革，乌小东，孟国荣，刘官元.高校体育课程建立学生选课制的实践研究[J].武汉体育学院学报.2014（05）
[3]韩敬全，李旭.大学生体育需求与普通高校体育教学改革的反差与对策[J].体育与科学.2012（05）
[4]田爱华，佟贵锋，曹平.构建21世纪高校体育体制新模式[J].体育学刊.2012（02）
[5]曹平，田爱华，谭希颖.从学生对健康认识的变化看高校体育课程改革[J].体育学刊.2012（02）
【关键词】体育 教学改革 探究性 学习方式
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0053-01
当今社会，随着经济的快速发展和全球化时代的带来，我国的体育教学教育也面临着发展的新形势和新挑战。从当前我国体育教育发展的现状来看，如何保持教育质量的提升、保持人才培养质量的提升，是体育教育发展面临的一个大挑战。这一挑战关乎到国家体育教育整体质量的提升。在此背景下，构建科学合理的体育教学改革体系，已经成为促进我国体育教育健康持续发展的重要前提。因此，构建一个探究性学习方式的体育教学改革体系，是新时期体育教育发展的大课题和新课题。
一、构建体育教学改革中探究性学习方式的时代内涵与意义
在新时代背景下，体育教学改革中探究性学习方式的建立是一个长期发展的过程。随着时代的发展，体育教学改革中的探究性学习方式也应该随之改变，保持其时代感和创新性，这为体育教学教育提出了挑战和改革方向。新时代背景下体育教学改革中探究性学习方式，它是在长期体育教育教学过程中的一种精神的总结，表达了体育教学对生活和发展的理想和期望。探究性学习方式的建立，应该是在一个多方位、多角度、多层次的判断体系中建立的。它是多元的，也是完整健全的。从这个角度来看，体育教学改革中探究性学习方式应该是与时俱进的、先进的、科学的、进步的、现代的学习方式。
二、体育教学改革中探究性学习方式建立遵循的原则
从体育教学改革中学生探究性学习方式的各种问题来看，要做好体育教学改革中探究性学习教育工作，就要在充分了解学生探究性学习状态的基础上，找出符合学校实际情况、符合课程改革精神的探究性学习模式;在具体的教育设计上，要充分体现体育教学内容的时代性和新颖性;在探究性学习方式方法上，要充分体现出体育教学教育的开放性;在教育活动的开展中，要实现师生的互动，让学生充分表达自己的个性，鼓励学生充分表达自己的想法，形成独特的活动效果，教师要根据每个学生的实际情况，让学生不同程度参与到不同的体育教育之中，实现因材施教。
三、体育教学改革中探究性学习方式的实现路径
1.要在科学、合理、健康的路径下实现体育教学改革中探究性学习的健康发展
探究性学习方式的开展应该是对于时代精神、所弘扬的正能量等的一种深入挖掘，教师要注意探究性学习方式中所反映出来的思想进行深入剖析，从中找到能教育学生、激励学生、启动学生的具体内容，让学生将相关的思想与自己的人生体验相结合，从而得到更大更深入的人生启迪。同时也要注意对学生情操的熏陶，要在探究性学习方式中营造一个自由、宽松、愉快的学习环境，让学生在探究性学习方式中真正体验到探究之美，使其真正在探究中达到心灵共鸣，获得对探究性学习方式最深层次的体验，作为自己人生的宝贵财富和人生体验。
2.要在具有时代感、特色感和自由平等的空间中提升体育教学改革中探究性学习意识
当今世界，已经是一个瞬息万变的信息时代。在体育教学改革中探究性学习方式过程中，教师要立足长远，注重用的发展的眼光看问题，让学生进一步增长才识、拓宽视野。同时，也要将探究性学习方式所体现的思想紧密联系生活实际，做到深入思考，学以致用。授课教授在开展探究性学习方式时，要帮助学生更好的了解探究性学习方式的内核，加强对大的时代背景的分析，让学生立足自身所处时代背景，加深对探究性学习方式内涵和时代内涵的理解，既拓宽学生视野，又把已学的知识变为学生的实际能力，使学生走向社会尽快适应社会和学生个人发展的需要。新时代背景下的体育教学改革中探究性学习方式，其特点和内容应该是十分鲜明和丰富的，建立的方式方法和手段也应该是多层次多角度，形式多样的。因此，要在客观条件下，对体育教学改革中探究性学习方式进行改造和再认识，要通过不断的发展完善，使得探究性学习方式的建立处在一个富有时代特色的、成熟的氛围之中。
3.要在追求真善美的价值尺度下引导形成探究性学习的价值取向
新时代背景下，正确的体育教学改革中探究性学习方式建立，关乎到体育教学改革的长远健康的全面发展，关乎到体育教学群体的价值判断，也是武装和提升体育教学改革水平的必要途径，也是未来整个社会发展、整个国家和民族未来的关键所在。在此背景下，体育教学改革中探究性学习方式的形成需要打破这种矛盾，形成一个开放、民主、透明的符合体育教学改革特点和探究性学习方式形成的平台。这个开放、民主、透明的平台，需要社会力量、教育力量、家庭力量等多方面的积极参与。要通过各方力量的共同努力，实现探究性学习方式与体育教学教育发展方向的衔接，实现与人类未来发展价值取向的衔接。这一方式中，体育教学应该是鲜活的、充满感情的，也应该充满真善美的。它所体现的世界应该是全面的，无所不包的。因此，体育教学教师在进行探究性学习方式时，要注意抓住探究性学习方式的感情表达方式，投入丰富的感情，通过自己的表达方式，激发学生的真挚情感，从而与学生的世界融为一体，形成感情上的共融，得到对自己现实生活形成进一步的体悟，培养出一种更加积极向上的人生态度。
参考文献：
[1]刘俊洁，刘占锋.高校体育转型对体育教师的能力要求[J].山西师大体育学院学报.2014（03）
[2]袁革，乌小东，孟国荣，刘官元.高校体育课程建立学生选课制的实践研究[J].武汉体育学院学报.2014（05）
[3]韩敬全，李旭.大学生体育需求与普通高校体育教学改革的反差与对策[J].体育与科学.2012（05）
[4]田爱华，佟贵锋，曹平.构建21世纪高校体育体制新模式[J].体育学刊.2012（02）
[5]曹平，田爱华，谭希颖.从学生对健康认识的变化看高校体育课程改革[J].体育学刊.2012（02）