一、故事导入激兴趣
　　 师：同学们：“悬梁刺股”这个成语的主人公是谁？
　　 生：苏秦。
　　 师：悬梁，孙敬;刺股，苏秦。（板书：孙敬、苏秦）
　　 苏秦刺股，形容他读书刻苦。苏秦以“连横”说秦未成，又以“合纵”游说赵王，终于身佩六国相印。这类人被称之为纵横家。今天，我们再认识两个纵横家——公孙衍、张仪。
　　 这节课，我们学习《<孟子>三章》中的《富贵不能淫》。
　　 （板书课题：富贵不能淫）
　　 二、检查预习读通文
　　 师：请同学们齐读整篇文章。
　　 （学生齐读）
　　 师：读得很整齐，停顿比较准确。“往之女家”中的“女”应读为“汝”。
　　 三、紧扣文本析重点
　　 师：默读课文，思考：文章标题《富贵不能淫》是否合适？如果不合适可以换成什么标题？
　　 生1：何为大丈夫？
　　 生2：孟子之道。
　　 生3：大丈夫之论。
　　 师：同学们讲的关键词就是“大丈夫”，那我们以“大丈夫”为词，每人写一个句子，等会大家分享。
　　 生1：何为大丈夫？大丈夫就是有大志、有作为、有气节的男子。
　　 生2：大丈夫，顾名思义就是有勇气有担当的人。
　　 生3：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。
　　 生4：大丈夫能屈能伸。
　　 师：都不错，还有吗？
　　 生5：大丈夫应该顶天立地，当自强。
　　 生6：男子汉，大丈夫，流血不流泪。
　　 师：概括一下，刚才同学们表达出来理想中的大丈夫形象应该是能屈能伸、顶天立地、上得天堂下得厨房的男子汉。那么，在景春心中大丈夫是怎样的？找出文中的句子，读一读。
　　 生：“一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
　　 师：这是景春心中的大丈夫。（板书：一怒诸侯惧，安居天下熄）
　　 孟子心中的大丈夫又是怎样的呢？找出文中的句子，读一读。
　　 生：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之;不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
　　 师：把这个句子再齐读一遍。
　　 师：在孟子心中，“居天下之广居”三句分别对应“仁、礼、义”。孟子被称为“亚圣”，是儒家学派的代表人物，以“仁、义”为主要思想。（板书：仁、礼、义）
　　“得志”与“不得志”时，就要像孟子的名言——“穷则独善其身，达则兼善天下”。（板书：得志、失志）
　　 师：孟子的“大丈夫三不能”已成为名言。请同学们找出來并齐读。
　　 生：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
　　 师：（板书：“大丈夫三不能”）其中“淫”本义跟水有关，有“多”的意思。“淫”在这里指的是惑乱、迷惑。
　　 师：“贫贱不能移”中的“移”指的是什么？
　　 生：品质、节操。
　　 师：对的。莫言在作品中回忆小时候，家贫，为了得到一块豆饼，围着粮食保管员学狗叫。回家后，被爷爷、爸爸严厉批评。
　　 师：“威武不能屈”指的是什么意思？
　　 生：在强大的武力面前不屈服。
　　 师：齐读“孟子的大丈夫观”的句子，并背诵。
　　 四、理清脉络悟写法
　　 师：孟子提出观点过程是怎样的？指名读第二自然段。
　　 （小组讨论，再回答）
　　 生：首先摆出自己的观点，用“是焉得为大丈夫乎？”反问。
　　 师：这是反驳的第一步，摆出自己的观点（板书：提出观点——是焉得为大丈夫乎）
　　 师：第二步呢？
　　 生：第二步指出公孙衍、张仪不是大丈夫，是妾妇之道。
　　 师：妾妇之道是什么？
　　 生：以顺为正者，妾妇之道也。
　　 师：（板书：以顺为正，妾妇之道）第三步呢？
　　 生：指出什么是“大丈夫”。
　　 师：整个论述的过程我们称之为驳论。
　　 “驳论”，即先摆出对方的观点，然后，证明对方的观点是错误的，从而说明自己的观点是正确的。
　　 五、学以致用微写作
　　 师：《三国演义》中有个故事为“青梅煮酒论英雄”，曹操与刘备是英雄。现在，老师的观点是“曹操不是大丈夫”。
　　 请同学们提出反驳理由。（三分钟提出提纲，指名学生分享）
　　 生：曹操是大丈夫。
　　 1.他有统一中国的宏伟志向;
　　 2.他有“望梅止渴”的带兵谋略;
　　 3.他有“日月之行，若出其中”的宽阔胸怀;
　　 ……
　　 师：这名同学的驳论，首先提出自己的观点，即“曹操是个大丈夫”;然后，从三个方面分析。论据比较有说服力。
　　 六、课堂小结晒收获
　　 师：这节课，我们学习了《富贵不能淫》。你们有哪些收获？
　　 生1：明白了什么是“大丈夫”。
　　 生2：懂得了驳论文的写作。
　　 生3：加深了对孟子的了解。
　　 ……
　　 七、教师寄语显人文
　　 师：当今，我们践行的“社会主义核心价值观”是儒家思想的继承与发展。我们学习儒家思想，需要取其精华，与时俱进。