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摘要 服装设计课作为中职服装专业的一门主要课程，担负着为企业培养一线设计人员和技术工人的任务，因此，教学中应始终把培养学生的实践能力摆在重要位置，教学内容必须与服装工艺、结构制图等主导课程紧密结合，并按照企业定单的要求训练学生的适应能力，从而培养出适应企业生产的合格的应用型人才。
关键词 中职服装专业 服装设计课教学 企业要求艺术与技术
实践能力
服装设计这门学科自20世纪80年代传入我国后，很快就受到國人的关注和青睐。随着改革开放的深入，服装行业得到蓬勃发展，各类层次的服装专业教育在全国各地纷纷建立。服装设计也成为热门专业。但是，经过20多年的发展，服装行业已经慢慢走向成熟，分工趋于细化和专业化，企业对服装专业人才的要求也更高、更新。由此，中职服装专业面临着新的挑战。应培养什么样的服装人才?服装设计课如何找到自己的位置?如何进行教学改革?这些都是发展中职教育需要认真思考的问题。
一、中职服装设计课在服装专业课中的地位与作用
我国是世界服装生产大国，出口总额名列世界前茅，国内服装消费量逐年增加，需求也十分旺盛。与此相对应的是，目前服装行业需要大量服装技术应用型人才，而中职学校担负着培养企业一线设计人员、技术工人的重任。因此，笔者认为，服装设计在整个中职服装专业教学体系中的地位应该是：为服装工艺操作、结构设计、制版等技术型课程服务。与此同时，服装设计课还应充分发挥其培养学生现代设计理念、表达设计意图、分析理解设计图纸，提高学生综合素质和审美情趣的作用。
二、现行服装设计课教学模式存在的问题
中职服装专业教学从一开始就在模仿高校的服装教育模式。而高校的服装专业一般都从属于艺术系，服装专业多以设计为主，专业教学沿袭艺术设计学科型人才的培养特点。其中表现最为突出的是，许多服装设计专业的教学都是由从事绘画艺术的美术教师或从事染织的工艺美术教师担任，学生所接受的训练基本是以美术的基本功和服装画的描绘技法为主，而服装的技术性课程却常常被忽视。从服装设计的作品来看，大多只要求画得好看就行，学生很少考虑工艺制作的技术问题，也较少顾及生产成本、批量生产的可行性等实际因素。这种重艺术、轻技术，重理论、轻实践的服装设计教学，最终造成大多数学生到了企业之后无法适应企业生产实际的尴尬状况。
三、中职服装设计课教学改革的方向
目前，在服装设计教学中如何处理好艺术与技术的关系?如何更好地为主要专业课程服务?这些是摆在我们面前最紧迫的任务。经过长期的教学实践，笔者认为，中职服装设计课应该有中职的教学特点，而有别于高校的教学模式。中职服装设计教学应与服装工艺、结构制图等主导课程紧密结合，加大实训操作内容，并且按照企业定单的要求训练学生的适应能力，从而培养适应企业生产的合格的应用型人才。
四、中职服装设计课教学改革的具体方法
(一)调整教学目标
如何使教学内容更贴近市场?如何在教学过程中培养学生的实际动手能力?如何让临近毕业的学生能够提前进入状态以适应目前市场对人才的需求?这些都是教学过程中需要解决的问题，也要求教师及时调整教学目标。在服装设计课的常规教学中，应以培养学生扎实的专业知识、过硬的实际操作技能为目标，构建一种以能力培养为主体、强化训练为主线的专业教学模式。
(二)调整教学内容
目前，许多中职学校服装设计课程大都使用高教出版社的《服装美术设计基础》作为教材。此教材虽然具有理论知识体系和技能训练相结合、教学内容分类清楚等特点，但其仍存在诸多不足，并不能充分适应中职学生的需要。有鉴于此，中职学校制定计划，使用自编教材，精心设计训练作业，整体优化理论与实践的比例组合，合理编排教学进度，使教学内容更侧重对学生操作能力的培养，让教材更贴近学生，更贴近市场和企业的要求。具体而言，应对教学内容进行以下方面的调整：
首先，服装款式造型与结构的一体化教学是教学内容改革的一个重点。服装款式造型与结构的变化统一，在服装设计中是最关键的环节，也是服装设计教学中的主干内容。服装设计教学应重点针对上述情况强化服装款式造型设计与结构对应变化的训练，力求使学生掌握服装设计的主体核心。在这一点上，必须要有针对性的强化训练。例如，在款式造型设计课上，可以要求学生不但要设计出新颖的款式，画出漂亮的效果图，而且要绘制出标准的服装结构图，还要尝试做出样品零部件，由此使学生对服装设计有更深刻的了解，对服装的结构、工艺制作有一个全新的认识，设计的作品也会更贴近现实。
其次，可以大胆尝试教学内容的市场化和条理化。目前，90％的工厂交稿用的是平面款式生产图，简单、明了，因此，在教学中应加重平面生产图的分量，在设计作业的形式方面，也应参考企业定单的要求，建立较完整的设计档案。例如，不仅要求学生每一件设计的作品都要有以下一套完整的资料建档，即：生产平面款式图、设计说明、面料小样、八开设计效果图、1：5结构图、用料单、成本预算、工艺流程说明等，而且要求生产图各部位按照企业标准绘制，以准确把握流行的细微变化。通过这些内容的训练，可以让学生尽早接触市场化运作，熟悉企业生产流程。
再次，应在教学内容中增加有关方面的知识。材料是构成服装的重要元素，对面、辅料的认识，直接影响到设计质量的好坏。在企业里，直接面对面料设计的情况比较多，还有的需要直接到市场找面料。教学中加强面料与设计风格的联系，提高对面料的感知和运用能力，以及对面料性质的了解和把握非常重要。学生只有对面料的成型性、新颖性、流行色、市场化有深入的了解才能综合考虑面料与款式、工艺等相关因素，而这些恰恰是作为一名服装设计师所必须具备的素质。
最后，在教学的内容中，还应增设对服装设计时效性全程的检验。这也能更好地与企业生产接轨。在有一定设计制作基础的高年级，可以对设计作业进行制版、制作，成立设计、版房、跟单的工作室，及时检验设计的效果。工厂中的设计师之所以能很快明确自己作品的优缺点，是因为版房能在短时间内将设计图转化为成衣，是否适合人体，是否与自己所预设的风格相同，面料是否适合，哪些部位需要改进等一系列问题都非常明确，如果学生能做到这一步，就不仅可以解决服装教学中纸上谈兵的问题，还可以极大地提高学生的学习积极性。
(三)课时的安排调整
中职服装专业课程可根据教学内容进行调整，课时也需要及时作出相应调整。对此，可按照三年制教学课时安排如右表：
(四)对师资的要求
新形势下的服装设计教学，要求教师不仅要有较高的款式造型设计能力，还要有一定的服装工艺技术水平。教师应对缝制工艺有所了解掌握，尤其是要具备较强的对服装结构设计、分析的能力，不仅应熟知常规服装的结构、裁制，而且应善于运用服装结构原理，随意变化出新的结构形式，做到以绘画表现款式、造型，以款式造型来设计结构，再以结构验证款式造型的合理性。这样，在教学中教师才能有意识地培养学生款式造型与结构变化的能力。
除专业技能方面的要求外，新形势下中职服装设计专业教师应关注市场，准确地把握市场动向。服装专业讲求的是灵活多变，无论内容还是形式，专业教学只有“活”才能适应服装市场，最终适应职业教育的大市场。作为职业学校专业课教师来说，必须关注市场、积累丰富的市场经验，才能培养出合格的学生。服装设计是一个时效性、操作性较强的行业，教师必须及时进入市场，了解市场信息和实际操作，鼓励或要求学生也了解市场、及时掌握流行信息和工艺变化，才能使学生在进入企业后能用最短时间把握时尚潮流，准确定位，从而适应企业的生产。
(五)加强服装应用软件的教学
随着科技的进步和服装设备的现代化，对服装设计的教学提出了更高要求，目前大型服装企业都采用先进的电脑设备进行设计和制版、排版。因此，除了培养学生基本的服装设计与制作能力以外，我们还需要培养学生的计算机应用能力，应加强Coreldraw、Photoshop、服装CAD软件的教学，比如：专门开设电脑设计、服装CAD辅助设计课程，让学生能熟练运用Coreldraw和Photoshop、CAD进行服装款式、效果图以及制版、排版的设计，只有这样，培养出来的学生才不会被新技术和新形势所淘汰。
五、结束语
服装设计课作为中职服装专业的一门主要课程，担负着为企业培养合格设计人员和高素质技术工人的任务。由于服装设计是一门艺术与技术相结合的学科，因此，在教学中，应始终将培养学生的实践能力和动手能力摆在重要位置；同时，由于服装设计又具有变化快、更新快等特点，专业教学还应紧跟市场的变化，及时调整，勇于创新，促进我国服装行业的不断发展。
(责编 胡 佳)
关键词 中职服装专业 服装设计课教学 企业要求艺术与技术
实践能力
服装设计这门学科自20世纪80年代传入我国后，很快就受到國人的关注和青睐。随着改革开放的深入，服装行业得到蓬勃发展，各类层次的服装专业教育在全国各地纷纷建立。服装设计也成为热门专业。但是，经过20多年的发展，服装行业已经慢慢走向成熟，分工趋于细化和专业化，企业对服装专业人才的要求也更高、更新。由此，中职服装专业面临着新的挑战。应培养什么样的服装人才?服装设计课如何找到自己的位置?如何进行教学改革?这些都是发展中职教育需要认真思考的问题。
一、中职服装设计课在服装专业课中的地位与作用
我国是世界服装生产大国，出口总额名列世界前茅，国内服装消费量逐年增加，需求也十分旺盛。与此相对应的是，目前服装行业需要大量服装技术应用型人才，而中职学校担负着培养企业一线设计人员、技术工人的重任。因此，笔者认为，服装设计在整个中职服装专业教学体系中的地位应该是：为服装工艺操作、结构设计、制版等技术型课程服务。与此同时，服装设计课还应充分发挥其培养学生现代设计理念、表达设计意图、分析理解设计图纸，提高学生综合素质和审美情趣的作用。
二、现行服装设计课教学模式存在的问题
中职服装专业教学从一开始就在模仿高校的服装教育模式。而高校的服装专业一般都从属于艺术系，服装专业多以设计为主，专业教学沿袭艺术设计学科型人才的培养特点。其中表现最为突出的是，许多服装设计专业的教学都是由从事绘画艺术的美术教师或从事染织的工艺美术教师担任，学生所接受的训练基本是以美术的基本功和服装画的描绘技法为主，而服装的技术性课程却常常被忽视。从服装设计的作品来看，大多只要求画得好看就行，学生很少考虑工艺制作的技术问题，也较少顾及生产成本、批量生产的可行性等实际因素。这种重艺术、轻技术，重理论、轻实践的服装设计教学，最终造成大多数学生到了企业之后无法适应企业生产实际的尴尬状况。
三、中职服装设计课教学改革的方向
目前，在服装设计教学中如何处理好艺术与技术的关系?如何更好地为主要专业课程服务?这些是摆在我们面前最紧迫的任务。经过长期的教学实践，笔者认为，中职服装设计课应该有中职的教学特点，而有别于高校的教学模式。中职服装设计教学应与服装工艺、结构制图等主导课程紧密结合，加大实训操作内容，并且按照企业定单的要求训练学生的适应能力，从而培养适应企业生产的合格的应用型人才。
四、中职服装设计课教学改革的具体方法
(一)调整教学目标
如何使教学内容更贴近市场?如何在教学过程中培养学生的实际动手能力?如何让临近毕业的学生能够提前进入状态以适应目前市场对人才的需求?这些都是教学过程中需要解决的问题，也要求教师及时调整教学目标。在服装设计课的常规教学中，应以培养学生扎实的专业知识、过硬的实际操作技能为目标，构建一种以能力培养为主体、强化训练为主线的专业教学模式。
(二)调整教学内容
目前，许多中职学校服装设计课程大都使用高教出版社的《服装美术设计基础》作为教材。此教材虽然具有理论知识体系和技能训练相结合、教学内容分类清楚等特点，但其仍存在诸多不足，并不能充分适应中职学生的需要。有鉴于此，中职学校制定计划，使用自编教材，精心设计训练作业，整体优化理论与实践的比例组合，合理编排教学进度，使教学内容更侧重对学生操作能力的培养，让教材更贴近学生，更贴近市场和企业的要求。具体而言，应对教学内容进行以下方面的调整：
首先，服装款式造型与结构的一体化教学是教学内容改革的一个重点。服装款式造型与结构的变化统一，在服装设计中是最关键的环节，也是服装设计教学中的主干内容。服装设计教学应重点针对上述情况强化服装款式造型设计与结构对应变化的训练，力求使学生掌握服装设计的主体核心。在这一点上，必须要有针对性的强化训练。例如，在款式造型设计课上，可以要求学生不但要设计出新颖的款式，画出漂亮的效果图，而且要绘制出标准的服装结构图，还要尝试做出样品零部件，由此使学生对服装设计有更深刻的了解，对服装的结构、工艺制作有一个全新的认识，设计的作品也会更贴近现实。
其次，可以大胆尝试教学内容的市场化和条理化。目前，90％的工厂交稿用的是平面款式生产图，简单、明了，因此，在教学中应加重平面生产图的分量，在设计作业的形式方面，也应参考企业定单的要求，建立较完整的设计档案。例如，不仅要求学生每一件设计的作品都要有以下一套完整的资料建档，即：生产平面款式图、设计说明、面料小样、八开设计效果图、1：5结构图、用料单、成本预算、工艺流程说明等，而且要求生产图各部位按照企业标准绘制，以准确把握流行的细微变化。通过这些内容的训练，可以让学生尽早接触市场化运作，熟悉企业生产流程。
再次，应在教学内容中增加有关方面的知识。材料是构成服装的重要元素，对面、辅料的认识，直接影响到设计质量的好坏。在企业里，直接面对面料设计的情况比较多，还有的需要直接到市场找面料。教学中加强面料与设计风格的联系，提高对面料的感知和运用能力，以及对面料性质的了解和把握非常重要。学生只有对面料的成型性、新颖性、流行色、市场化有深入的了解才能综合考虑面料与款式、工艺等相关因素，而这些恰恰是作为一名服装设计师所必须具备的素质。
最后，在教学的内容中，还应增设对服装设计时效性全程的检验。这也能更好地与企业生产接轨。在有一定设计制作基础的高年级，可以对设计作业进行制版、制作，成立设计、版房、跟单的工作室，及时检验设计的效果。工厂中的设计师之所以能很快明确自己作品的优缺点，是因为版房能在短时间内将设计图转化为成衣，是否适合人体，是否与自己所预设的风格相同，面料是否适合，哪些部位需要改进等一系列问题都非常明确，如果学生能做到这一步，就不仅可以解决服装教学中纸上谈兵的问题，还可以极大地提高学生的学习积极性。
(三)课时的安排调整
中职服装专业课程可根据教学内容进行调整，课时也需要及时作出相应调整。对此，可按照三年制教学课时安排如右表：
(四)对师资的要求
新形势下的服装设计教学，要求教师不仅要有较高的款式造型设计能力，还要有一定的服装工艺技术水平。教师应对缝制工艺有所了解掌握，尤其是要具备较强的对服装结构设计、分析的能力，不仅应熟知常规服装的结构、裁制，而且应善于运用服装结构原理，随意变化出新的结构形式，做到以绘画表现款式、造型，以款式造型来设计结构，再以结构验证款式造型的合理性。这样，在教学中教师才能有意识地培养学生款式造型与结构变化的能力。
除专业技能方面的要求外，新形势下中职服装设计专业教师应关注市场，准确地把握市场动向。服装专业讲求的是灵活多变，无论内容还是形式，专业教学只有“活”才能适应服装市场，最终适应职业教育的大市场。作为职业学校专业课教师来说，必须关注市场、积累丰富的市场经验，才能培养出合格的学生。服装设计是一个时效性、操作性较强的行业，教师必须及时进入市场，了解市场信息和实际操作，鼓励或要求学生也了解市场、及时掌握流行信息和工艺变化，才能使学生在进入企业后能用最短时间把握时尚潮流，准确定位，从而适应企业的生产。
(五)加强服装应用软件的教学
随着科技的进步和服装设备的现代化，对服装设计的教学提出了更高要求，目前大型服装企业都采用先进的电脑设备进行设计和制版、排版。因此，除了培养学生基本的服装设计与制作能力以外，我们还需要培养学生的计算机应用能力，应加强Coreldraw、Photoshop、服装CAD软件的教学，比如：专门开设电脑设计、服装CAD辅助设计课程，让学生能熟练运用Coreldraw和Photoshop、CAD进行服装款式、效果图以及制版、排版的设计，只有这样，培养出来的学生才不会被新技术和新形势所淘汰。
五、结束语
服装设计课作为中职服装专业的一门主要课程，担负着为企业培养合格设计人员和高素质技术工人的任务。由于服装设计是一门艺术与技术相结合的学科，因此，在教学中，应始终将培养学生的实践能力和动手能力摆在重要位置；同时，由于服装设计又具有变化快、更新快等特点，专业教学还应紧跟市场的变化，及时调整，勇于创新，促进我国服装行业的不断发展。
(责编 胡 佳)