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摘要：幼儿在大班期间是自信心发展的关键时期。角色游戏可以满足幼儿自我表现、自我肯定的需要。当幼儿成功地扮演一个角色，完成角色任务时，幼儿会感到自己是有能力的人，同时赢得了自信，从而获得成功的喜悦。
关键词：大班幼儿 角色游戏 自信心 氛围 鼓励 思考
有调查表明，幼儿的自信心受到多方面的影响，如幼儿现有的能力水平、家庭环境因素、人际关系和教育观等等。我认为，在影响幼儿自信心发展的因素中，在正确观念指导下，帮助促使幼儿体验到成功是影响幼儿自信心发展的关键因素。在教育教学过程中我发现，幼儿对角色游戏的开展兴趣浓厚，同伴之间交流甚多。我认为通过角色游戏的开展来培养幼儿的自信心是可行的。
一、创设愉快的氛围，让幼儿轻松地参加角色游戏
幼儿往往是将成人特别是教师的评价作为自己的重要依据。班中总会有那么几个幼儿自信心特别差，往往表现为自卑、畏缩，总认为没有人喜欢自己。面对这些幼儿，对他们的要求不能太高，首先要给予他们最大限度的游戏机会，力求通过角色游戏使其自身能力得到增强，在自身的基础上看到进步，进行纵向比较而不进行横向比较，让他们感到老师的爱和同伴的爱，让他们感到大家是喜欢他们的。教师在组织幼儿开展角色游戏活动时，需要经常运用积极的评价和反馈，多用肯定、鼓励的语言与幼儿交流。这样，幼儿生活在强调优点而不是缺点的氛围中，就会带着轻松愉快的情绪，积极主动地投入到游戏之中，并逐渐学会保持自信。
教师在游戏中要以幼儿为主体，放开他们的手脚，尊重他们的个性，让他们在游戏中玩出创新、玩出独特，促使他们成功，这样有利于幼儿自信心的进一步发展。
在开展主题活动“人们怎样工作”过程中，有幼儿向我提出了开一个服装店的想法，并要求工具由老师提供，一些常见的材料发动同伴们收集，如花布、毛线、小时候穿过的衣服等等，可以根据平时和爸爸妈妈一起逛街时看到的各种各样好看的衣服，尝试绘画甚至动手制作的方式开展游戏。我觉得这个想法很好，很有创造性，于是尊重了幼儿的愿望，新增了服装店游戏。因为这是幼儿经过商量、讨论的游戏，幼儿的情绪高涨。在游戏开展过程中我发现，一些性格内向，平时腼腆且沉默寡言、自信心差的幼儿尽然积极的参与其中，成了游戏的组织者和领导者，对自己的能力充满信心。幼儿提出的具有创造性又能充分体现幼儿自由性的服装店游戏有利于幼儿自信心的建立，使幼儿的游戏水平上了一个新台阶，使角色游戏玩出了新意，玩出了特色，幼儿兴趣非常高昂。
二、适时运用鼓励，让幼儿充分发挥自己的潜力
幼儿年龄小，他们参与角色的主要动力是兴趣和好动性。教师在组织活动时，既要设置情景，激发幼儿的活动兴趣，又要引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，从亲身体验中逐步认识自己，这样才能有利于幼儿自身潜力的发展。
“娃娃家”是幼儿特别喜欢的游戏之一。他们在游戏中乐此不疲地扮演着“爸爸”“妈妈”“哥哥”“姐姐”，每一次游戏无非是买菜、煮饭、炒菜、照顾宝宝，但幼儿却玩得有滋有味、乐在其中。我通过几天的游戏观察，发现每次游戏的内容没有多大的改变。于是我鼓励幼儿讨论、想象在生活中还有哪些好玩、感兴趣的生活活动，引导幼儿在游戏中也来模仿成人的其他活动。幼儿马上思绪满溢，有的说爸爸妈妈要去上班赚钱，有的说家里有很多客人来做客，还有的说妈妈喜欢吃晚饭后去公园遛狗……经过幼儿积极的讨论后，游戏的内容顿时丰富了许多。成功是自信的第一秘诀。幼儿尝试各种生活活动，诠释角色游戏的内涵所在，在游戏中体验到的是成功的喜悦、与同伴交往的快乐。由此可见，在游戏中，教师的鼓励作用是十分重要的，让幼儿通过自身的体验从中获取了经验，选择了自己感到好的方法，这样使他们增强了对角色游戏的兴趣和信心。
三、引导自主探索和思考，给幼儿自主、独立活动的机会
角色游戏是幼儿喜爱的活动。为了充分利用角色游戏培养幼儿的自信心，我们必须保证每天的角色游戏时间，让幼儿有充分的游戏时间选择主题，扮演各种各样自己喜爱的角色，使幼儿的主动精神充分表现出来。在组织和安排角色游戏时，除了必要的示范外，教师更注重的是引导幼儿主动进行探索和思考。如果幼儿仅仅是被动地去做教师要求他们做的事，即使他们学会了做什么，也不懂得为什么要这样做，更不了解如何去学。长此以往，幼儿就会养成依赖性，影响自主性和自信心的发展。因此，在角色游戏中，教师应以发展幼儿的主动性为重要任务，使幼儿成为主动和成功的探索者与学习者。在游戏展开情节的过程中，让幼儿有更多的自由性是促进幼儿创造才能的有利因素。游戏中，幼儿的主动性得到了发挥，自信心自然也进一步增强。
生活中每个人的成长都不会是一帆风顺的，自信往往是一个人获得成功成为强者的重要条件之一。一位哲人说的好：谁拥有了自信谁就成功了一半。自信是幼儿成长过程中的精神核心，是促使幼儿充满信心地去努力实现自己的愿望和理想的动力，是儿童社会性发展的一个重要方面，对幼儿的身心健康和谐发展有很大作用。教师在教育教学过程中，要尊重每一位幼儿，关注他们的身心，让幼儿在关爱中自信满满的学习生活!
关键词：大班幼儿 角色游戏 自信心 氛围 鼓励 思考
有调查表明，幼儿的自信心受到多方面的影响，如幼儿现有的能力水平、家庭环境因素、人际关系和教育观等等。我认为，在影响幼儿自信心发展的因素中，在正确观念指导下，帮助促使幼儿体验到成功是影响幼儿自信心发展的关键因素。在教育教学过程中我发现，幼儿对角色游戏的开展兴趣浓厚，同伴之间交流甚多。我认为通过角色游戏的开展来培养幼儿的自信心是可行的。
一、创设愉快的氛围，让幼儿轻松地参加角色游戏
幼儿往往是将成人特别是教师的评价作为自己的重要依据。班中总会有那么几个幼儿自信心特别差，往往表现为自卑、畏缩，总认为没有人喜欢自己。面对这些幼儿，对他们的要求不能太高，首先要给予他们最大限度的游戏机会，力求通过角色游戏使其自身能力得到增强，在自身的基础上看到进步，进行纵向比较而不进行横向比较，让他们感到老师的爱和同伴的爱，让他们感到大家是喜欢他们的。教师在组织幼儿开展角色游戏活动时，需要经常运用积极的评价和反馈，多用肯定、鼓励的语言与幼儿交流。这样，幼儿生活在强调优点而不是缺点的氛围中，就会带着轻松愉快的情绪，积极主动地投入到游戏之中，并逐渐学会保持自信。
教师在游戏中要以幼儿为主体，放开他们的手脚，尊重他们的个性，让他们在游戏中玩出创新、玩出独特，促使他们成功，这样有利于幼儿自信心的进一步发展。
在开展主题活动“人们怎样工作”过程中，有幼儿向我提出了开一个服装店的想法，并要求工具由老师提供，一些常见的材料发动同伴们收集，如花布、毛线、小时候穿过的衣服等等，可以根据平时和爸爸妈妈一起逛街时看到的各种各样好看的衣服，尝试绘画甚至动手制作的方式开展游戏。我觉得这个想法很好，很有创造性，于是尊重了幼儿的愿望，新增了服装店游戏。因为这是幼儿经过商量、讨论的游戏，幼儿的情绪高涨。在游戏开展过程中我发现，一些性格内向，平时腼腆且沉默寡言、自信心差的幼儿尽然积极的参与其中，成了游戏的组织者和领导者，对自己的能力充满信心。幼儿提出的具有创造性又能充分体现幼儿自由性的服装店游戏有利于幼儿自信心的建立，使幼儿的游戏水平上了一个新台阶，使角色游戏玩出了新意，玩出了特色，幼儿兴趣非常高昂。
二、适时运用鼓励，让幼儿充分发挥自己的潜力
幼儿年龄小，他们参与角色的主要动力是兴趣和好动性。教师在组织活动时，既要设置情景，激发幼儿的活动兴趣，又要引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，从亲身体验中逐步认识自己，这样才能有利于幼儿自身潜力的发展。
“娃娃家”是幼儿特别喜欢的游戏之一。他们在游戏中乐此不疲地扮演着“爸爸”“妈妈”“哥哥”“姐姐”，每一次游戏无非是买菜、煮饭、炒菜、照顾宝宝，但幼儿却玩得有滋有味、乐在其中。我通过几天的游戏观察，发现每次游戏的内容没有多大的改变。于是我鼓励幼儿讨论、想象在生活中还有哪些好玩、感兴趣的生活活动，引导幼儿在游戏中也来模仿成人的其他活动。幼儿马上思绪满溢，有的说爸爸妈妈要去上班赚钱，有的说家里有很多客人来做客，还有的说妈妈喜欢吃晚饭后去公园遛狗……经过幼儿积极的讨论后，游戏的内容顿时丰富了许多。成功是自信的第一秘诀。幼儿尝试各种生活活动，诠释角色游戏的内涵所在，在游戏中体验到的是成功的喜悦、与同伴交往的快乐。由此可见，在游戏中，教师的鼓励作用是十分重要的，让幼儿通过自身的体验从中获取了经验，选择了自己感到好的方法，这样使他们增强了对角色游戏的兴趣和信心。
三、引导自主探索和思考，给幼儿自主、独立活动的机会
角色游戏是幼儿喜爱的活动。为了充分利用角色游戏培养幼儿的自信心，我们必须保证每天的角色游戏时间，让幼儿有充分的游戏时间选择主题，扮演各种各样自己喜爱的角色，使幼儿的主动精神充分表现出来。在组织和安排角色游戏时，除了必要的示范外，教师更注重的是引导幼儿主动进行探索和思考。如果幼儿仅仅是被动地去做教师要求他们做的事，即使他们学会了做什么，也不懂得为什么要这样做，更不了解如何去学。长此以往，幼儿就会养成依赖性，影响自主性和自信心的发展。因此，在角色游戏中，教师应以发展幼儿的主动性为重要任务，使幼儿成为主动和成功的探索者与学习者。在游戏展开情节的过程中，让幼儿有更多的自由性是促进幼儿创造才能的有利因素。游戏中，幼儿的主动性得到了发挥，自信心自然也进一步增强。
生活中每个人的成长都不会是一帆风顺的，自信往往是一个人获得成功成为强者的重要条件之一。一位哲人说的好：谁拥有了自信谁就成功了一半。自信是幼儿成长过程中的精神核心，是促使幼儿充满信心地去努力实现自己的愿望和理想的动力，是儿童社会性发展的一个重要方面，对幼儿的身心健康和谐发展有很大作用。教师在教育教学过程中，要尊重每一位幼儿，关注他们的身心，让幼儿在关爱中自信满满的学习生活!