论文部分内容阅读
【摘要】高中班主任的任务不仅是提升学生的学习成绩，更关键的是怎样管理好班集体学生，协助他们塑造恰当的人生观、人生价值观、价值观念。班主任不但要关心学生的平时成绩，构建优良的学习环境，也要关心学生的日常生活、观念，确保学生的身体健康发展。文章内容剖析了当今高中班主任的管理现况，并就怎样提高管理效率明确提出了有关措施。
【关键词】高中;班主任;管理;教育方法
随着文化教育的必要性日益突显，对文化教育的规定也愈来愈高，为了更好地做到提高学生的能力这一总体目标，高中班主任的管理工作中也愈来愈繁杂。伴随着社会发展的持续发展，对各层面高层次人才的要求慢慢提升，而高层次人才不但要有不错的能力，也要有不错的个人素质，这就需要高中班主任提高管理效率。现阶段，高中班主任的班级管理工作中存有众多难题，影响教育者工作效能的提高，难以实现课程目标，对高中学生的身心导致不良影响。当今，高中班主任急待处理这一难题。
一、高中班主任管理的现况
（1）规章制度太过严格
在我国经济迅速发展的同时，信息资源的获得也越来越容易，高中学生很容易受不良信息的侵害，因而班主任的管理工作就看起来至关重要。但是很多高中的基本管理体系严重抑止了学生的创造力，学生发展迟缓，使班主任对班级管理工作中的激情降低。各种各样难题影响到学生的学习效率。为方便管理学生，很多院校都制订了严苛的管理规章制度，对班主任的管理也要求了很多规范。这类体系和分配使学生只有按条框做事，无法充分发挥自身的想象力，严苛的管理体系对学生的自我提升基本上没有积极主动功效。仅听从班主任的管理，忽略了学生能动性的充分发挥，使学生观念束缚，这类班级管理方法阻碍了学生的发展和发展。绝大多数院校与班主任全是根据成绩和排行来点评学生的学业成绩，而文化艺术考试成绩也变成考量优秀人才的一个关键指标值。高中，课程内容非常复杂，任务繁杂，班主任逐渐限定学生课余活动的时间和范畴，忽略学生心身发展。举例来说，终止音体美三项课程内容。尤其是高中应届毕业，班主任忙碌提升学生的品德教育工作中，忽略了学生的全面的发展。班主任应该塑造社会发展所需要的整体性优秀人才，提高学生的能力
（2）管理方法太过单一传统
提高高中班主任工作效能，关键所在科学研究管理。班主任的工作中不仅是为学生造就一个好的学习环境，更关键的是让学生在学会学习的同时，充分享有到学习的乐趣。很多中学校长的管理方法过于传统式，也过度严苛。比如：在自习课上学生不学习，班主任不能让他站到课室外开展公开批评。高中学生的心理较为敏感，这类指责方法会伤害到他们的自尊心，从而造成叛逆心态。
二、提升高中班主任管理效率的方法
（1）重视学生全面发展，组织主题活动。
高中的管理任务较为重，班主任在应对各种各样难题时不可以急功近利，应在汲取之前工作经验的同时，渐渐地探索出合理的实施意见。在课堂上要深层次学生内部，掌握不一样学生的不一样规定，塑造恰当的班级文化，进一步提高班级管理水准。现如今高中学生视线宽阔，个性化独特，较为擅于自主创新。班主任不可把考试成绩做为单一的标准，应激励学生充分运用自身的优点，在进行学习任务的同时，做好自己很感兴趣的事，发展自身的专长。管理不但仅限于“管”，还应靠近学生，激励学生，掌握他们的见解和念头，征求他们的各种各样建议，进而能够更好地搞好班级管理工作中。文化学习虽然关键，但也不容忽视学生的全面的发展。班主任应尽量减少停学，如歌曲、体育文化和工艺美术等有关课程内容，应重视学生的全面的发展，教师可以组织每星期的课堂教学主题活动，例如：主题班会，英语角活动。这类分配在一定水平可以提高学生的信心和荣誉感，推进学过的知识，还能丰富多彩业余生活，最后完成课堂教学合理管理。
（2）和学生进行有效沟通，了解学生的学习情况。
班级管理决不是更严苛地管理学生，只是擅于与学生有效地沟通。在当今的文化教育自然环境下，传统式的批评教育已不适合，严格的指责非常容易使学生造成叛逆心态，从而影响班主任工作的进行。在学生做错事时，班主任要激励学生自身去认识错误，并让他们从心里产生要纠正错误的信心。在看待学生时，要管理自己的心态，不必趾高气昂，而要公平沟通交流，最后才可以做到合理解决困难的目的。在人才的培养层面，高中环节的教学活动具备至关重要的功效，但高中学生的心理状态还不够完善，不擅于自身管理，非常容易盲目跟风作出错误的决定，这就需要高中班主任的正確对待，塑造恰当的人生观、人生价值观和价值观念。比如：学生在课堂上玩手机，教师应该对学生开展沟通，了解学生的具体情况，不能一味地批评学生。
总之，班主任除高度重视学生的学业成绩外，还应高度重视学生的心理健康，有一些班主任忽略了这一点，管理全过程没有反映科学研究的标准，造成管理效率不高。班主任在给学生构建优良课堂氛围的同时，还要注意到学生的差异。对班集体的管理不能急功近利，在管理前应充分掌握学生的不一样特性，因人施教。坚持不懈适度从紧的标准，既不纵容学生发展，又不抑止其想象力的充分发挥，及时处理难题，解决困难，积极主动正确引导学生走恰当的人生之路。高中班主任要想合理提高管理效率，务必不断创新管理意识，科学规范地管理学生，使之能够更好地推动学生发展，塑造社会发展所需要的高质量优秀人才。
参考文献：
[1]易成沛.高中班主任管理有效性的探索[J].教育现代化（电子版），2017：275-275.
[2]廖强富.高中班主任管理工作的策略[J].东西南北：教育，2017：239-239.
[3]任芳.高中班主任管理有效性的新探[J].神州，2017：142-142.
广西壮族自治区南宁市横县第二高级中学
【关键词】高中;班主任;管理;教育方法
随着文化教育的必要性日益突显，对文化教育的规定也愈来愈高，为了更好地做到提高学生的能力这一总体目标，高中班主任的管理工作中也愈来愈繁杂。伴随着社会发展的持续发展，对各层面高层次人才的要求慢慢提升，而高层次人才不但要有不错的能力，也要有不错的个人素质，这就需要高中班主任提高管理效率。现阶段，高中班主任的班级管理工作中存有众多难题，影响教育者工作效能的提高，难以实现课程目标，对高中学生的身心导致不良影响。当今，高中班主任急待处理这一难题。
一、高中班主任管理的现况
（1）规章制度太过严格
在我国经济迅速发展的同时，信息资源的获得也越来越容易，高中学生很容易受不良信息的侵害，因而班主任的管理工作就看起来至关重要。但是很多高中的基本管理体系严重抑止了学生的创造力，学生发展迟缓，使班主任对班级管理工作中的激情降低。各种各样难题影响到学生的学习效率。为方便管理学生，很多院校都制订了严苛的管理规章制度，对班主任的管理也要求了很多规范。这类体系和分配使学生只有按条框做事，无法充分发挥自身的想象力，严苛的管理体系对学生的自我提升基本上没有积极主动功效。仅听从班主任的管理，忽略了学生能动性的充分发挥，使学生观念束缚，这类班级管理方法阻碍了学生的发展和发展。绝大多数院校与班主任全是根据成绩和排行来点评学生的学业成绩，而文化艺术考试成绩也变成考量优秀人才的一个关键指标值。高中，课程内容非常复杂，任务繁杂，班主任逐渐限定学生课余活动的时间和范畴，忽略学生心身发展。举例来说，终止音体美三项课程内容。尤其是高中应届毕业，班主任忙碌提升学生的品德教育工作中，忽略了学生的全面的发展。班主任应该塑造社会发展所需要的整体性优秀人才，提高学生的能力
（2）管理方法太过单一传统
提高高中班主任工作效能，关键所在科学研究管理。班主任的工作中不仅是为学生造就一个好的学习环境，更关键的是让学生在学会学习的同时，充分享有到学习的乐趣。很多中学校长的管理方法过于传统式，也过度严苛。比如：在自习课上学生不学习，班主任不能让他站到课室外开展公开批评。高中学生的心理较为敏感，这类指责方法会伤害到他们的自尊心，从而造成叛逆心态。
二、提升高中班主任管理效率的方法
（1）重视学生全面发展，组织主题活动。
高中的管理任务较为重，班主任在应对各种各样难题时不可以急功近利，应在汲取之前工作经验的同时，渐渐地探索出合理的实施意见。在课堂上要深层次学生内部，掌握不一样学生的不一样规定，塑造恰当的班级文化，进一步提高班级管理水准。现如今高中学生视线宽阔，个性化独特，较为擅于自主创新。班主任不可把考试成绩做为单一的标准，应激励学生充分运用自身的优点，在进行学习任务的同时，做好自己很感兴趣的事，发展自身的专长。管理不但仅限于“管”，还应靠近学生，激励学生，掌握他们的见解和念头，征求他们的各种各样建议，进而能够更好地搞好班级管理工作中。文化学习虽然关键，但也不容忽视学生的全面的发展。班主任应尽量减少停学，如歌曲、体育文化和工艺美术等有关课程内容，应重视学生的全面的发展，教师可以组织每星期的课堂教学主题活动，例如：主题班会，英语角活动。这类分配在一定水平可以提高学生的信心和荣誉感，推进学过的知识，还能丰富多彩业余生活，最后完成课堂教学合理管理。
（2）和学生进行有效沟通，了解学生的学习情况。
班级管理决不是更严苛地管理学生，只是擅于与学生有效地沟通。在当今的文化教育自然环境下，传统式的批评教育已不适合，严格的指责非常容易使学生造成叛逆心态，从而影响班主任工作的进行。在学生做错事时，班主任要激励学生自身去认识错误，并让他们从心里产生要纠正错误的信心。在看待学生时，要管理自己的心态，不必趾高气昂，而要公平沟通交流，最后才可以做到合理解决困难的目的。在人才的培养层面，高中环节的教学活动具备至关重要的功效，但高中学生的心理状态还不够完善，不擅于自身管理，非常容易盲目跟风作出错误的决定，这就需要高中班主任的正確对待，塑造恰当的人生观、人生价值观和价值观念。比如：学生在课堂上玩手机，教师应该对学生开展沟通，了解学生的具体情况，不能一味地批评学生。
总之，班主任除高度重视学生的学业成绩外，还应高度重视学生的心理健康，有一些班主任忽略了这一点，管理全过程没有反映科学研究的标准，造成管理效率不高。班主任在给学生构建优良课堂氛围的同时，还要注意到学生的差异。对班集体的管理不能急功近利，在管理前应充分掌握学生的不一样特性，因人施教。坚持不懈适度从紧的标准，既不纵容学生发展，又不抑止其想象力的充分发挥，及时处理难题，解决困难，积极主动正确引导学生走恰当的人生之路。高中班主任要想合理提高管理效率，务必不断创新管理意识，科学规范地管理学生，使之能够更好地推动学生发展，塑造社会发展所需要的高质量优秀人才。
参考文献：
[1]易成沛.高中班主任管理有效性的探索[J].教育现代化（电子版），2017：275-275.
[2]廖强富.高中班主任管理工作的策略[J].东西南北：教育，2017：239-239.
[3]任芳.高中班主任管理有效性的新探[J].神州，2017：142-142.
广西壮族自治区南宁市横县第二高级中学