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【摘要】随着新军事变革和新军事科学技术应用水平的不断推进，职业技术培训教学的发展水平也在不断提升。在“科技强军”教育全新教学理念的带动下，部队职业技术教育教学工作的开展无论是在教学方法以及教学手段的应用上还是在教学理念的内容上，都被提出了更高水平的要求。将行动导向教育教学的工作模式更好的应用到部队职业技术培训和教育教学工作的开展过程之中，逐渐受到了地方和部队教育领域的广泛关注。
【关键词】职业技术 教学模式 行动导向
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0239-01
行动导向教育教学的工作模式是一种全新的教学方法。将行动导向教学模式更好的应用在部队职业技术教育教学工作开展的过程之中，能够在一定程度上促进和提升相关在职授课教师的教学质量以及工作效率。在当今新军事变革教育教学进程不断推进的发展背景下，如何采取科学有效的教学手段，将行动导向教学模式应用在教学活动开展的过程之中，就成为了相关在职授课教师的重点研究内容。
一、在部队职业技术教育中应用行动导向教学模式的意义
一直以来，部队职业技术教育教学活动的开展都在我国国防工程建设和国防人才培养进程中发挥着不可小觑的重要作用。部队职业技术教育教学质量以及相应工作效率的高低有时能够直接影响甚至决定，整个战斗主体在战争中的战斗力和取胜指数。在当今新军事变革和世界经济、文化以及科学信息技术应用水平不断提升的带动和影响下，我国新军事变革已经逐渐进入到了知识经济的新型新军事变革发展进程之中[1]。
在新军事变革发展背景下，部队职业技术教育传统的教学方式已经不能更好的适应和满足当今军事发展的基本需求。將行动导向教学模式更好的应用到部队职业技术教育教学工作开展的过程之中，能够及时转变相关在职授课教师以自己为教学中心的教学理念，改变以往将学生放置在教育教学过程中被动学习教学位置的教学模式。通过有效提升学生在相关技术知识内容方面的学习兴趣以及积极性，最终实现技术教育教学工作的有效开展。
二、行动导向教学模式应用在部队职业技术教育工作中的策略
（一）转变教学观念，提升教师综合素质
首先，负责技术教育教学工作的相关在职授课教师如果想要将行动导向教学模式更好的应用到自身教育教学工作开展的过程之中，就必须转变自身传统落后的教学观念。相关在职授课教师要真正认识到行动导向教学模式的应用在技术教育教学工作开展过程中能够发挥的重要作用，才能树立更加科学合理的认知观念[2]。
与此同时，相关在职授课教师还要通过各种途径全面提升自身的专业素质，为自身教育教学工作水平的提升提供强有力的前提保障。例如，相关在职授课教师可以通过参加行动导向教育教学为主题的专业技能培训的方式，向教育教学经验较为丰富的老教师学习相关的部队职业技术教育教学技能，最终实现自身教育教学工作水平的显著提升。
（二）转变教学模式，树立学生主体性教学地位
其次，负责部队职业技术教育教学工作的在职授课教师如果想要将行动导向的新型教学模式更好的应用在教育教学工作开展的过程之中，还要及时转变自身的教学模式和教学观念。在以往部队职业技术教育教学工作开展的过程之中，大部分授课教师依旧采取传统式的照本宣科的教学手段，整个教育教学工作的开展将学生放置在被动学习的教学位置，严重抑制了学生在相关知识内容方面想学习的积极性和兴趣心。必要时，相关授课教师可以通过建立课堂学习合作小组的教学手段，将课堂上一定的教学时间交由学生自行掌控，在教学过程中更好的发挥行动导向型教学理念，最大限度的激发学生自主学习的能力。
（三）丰富教学手段，开展行动导向主题公开教学课程
在最后，相关在职授课教师还可以通过积极应用现代化高科技教育教学方法的方式，更加全面的丰富自身的教学手段。定期在学校范围内以行动导向教学模式为主题开展有针对性的公开教育教学课程，也能帮助相关在职授课教师提升行动导向教学模式在教育教学工作开展过程中应用的能力和水平。
比如，相关在职授课教师可以通过应用多媒体现代化的教育教学手段，将部队职业技术教育教学过程中涉及到的技能知识以图片、音乐、文字甚至视频短片的方式更加形象立体化的展现给在座的学生以及其他听课的教师，最大限度的提升自身的教学水平[3]。
总而言之，将行动导向教学模式更好的应用在部队职业技术教育活动开展的过程之中，是在当今新军事变革教育教学发展进程不断推进的带动和影响下产生的必然发展趋势。行动导向教学模式应用水平的高低有时能够直接影响甚至决定部队职业技术教育教学工作开展的效率和质量。只有相关在职授课教师树立更加科学的认知观念、采取有效的应用方式，才能最终实现部队职业技术教育教学工作质量和效率的显著提升。
参考文献：
[1]彭飞，余胜泉，谭霓，等. 面向职业教育的行动导向网络教学平台的设计[J]. 开放教育研究，2010，03：173-180.
[2]杨素娟，王洪雨. 国内职业教育行动导向教学研究发展综述[N]. 广州广播电视大学学报，2015，02：69-79+111.
[3]张立平.以学生职业能力培养为核心的行动导向教学模式研究——以呼叫中心专业人才培养模式的改革与实践为例[N]. 高等职业教育（天津职业大学学报），2012，06：72-74+88.
【关键词】职业技术 教学模式 行动导向
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0239-01
行动导向教育教学的工作模式是一种全新的教学方法。将行动导向教学模式更好的应用在部队职业技术教育教学工作开展的过程之中，能够在一定程度上促进和提升相关在职授课教师的教学质量以及工作效率。在当今新军事变革教育教学进程不断推进的发展背景下，如何采取科学有效的教学手段，将行动导向教学模式应用在教学活动开展的过程之中，就成为了相关在职授课教师的重点研究内容。
一、在部队职业技术教育中应用行动导向教学模式的意义
一直以来，部队职业技术教育教学活动的开展都在我国国防工程建设和国防人才培养进程中发挥着不可小觑的重要作用。部队职业技术教育教学质量以及相应工作效率的高低有时能够直接影响甚至决定，整个战斗主体在战争中的战斗力和取胜指数。在当今新军事变革和世界经济、文化以及科学信息技术应用水平不断提升的带动和影响下，我国新军事变革已经逐渐进入到了知识经济的新型新军事变革发展进程之中[1]。
在新军事变革发展背景下，部队职业技术教育传统的教学方式已经不能更好的适应和满足当今军事发展的基本需求。將行动导向教学模式更好的应用到部队职业技术教育教学工作开展的过程之中，能够及时转变相关在职授课教师以自己为教学中心的教学理念，改变以往将学生放置在教育教学过程中被动学习教学位置的教学模式。通过有效提升学生在相关技术知识内容方面的学习兴趣以及积极性，最终实现技术教育教学工作的有效开展。
二、行动导向教学模式应用在部队职业技术教育工作中的策略
（一）转变教学观念，提升教师综合素质
首先，负责技术教育教学工作的相关在职授课教师如果想要将行动导向教学模式更好的应用到自身教育教学工作开展的过程之中，就必须转变自身传统落后的教学观念。相关在职授课教师要真正认识到行动导向教学模式的应用在技术教育教学工作开展过程中能够发挥的重要作用，才能树立更加科学合理的认知观念[2]。
与此同时，相关在职授课教师还要通过各种途径全面提升自身的专业素质，为自身教育教学工作水平的提升提供强有力的前提保障。例如，相关在职授课教师可以通过参加行动导向教育教学为主题的专业技能培训的方式，向教育教学经验较为丰富的老教师学习相关的部队职业技术教育教学技能，最终实现自身教育教学工作水平的显著提升。
（二）转变教学模式，树立学生主体性教学地位
其次，负责部队职业技术教育教学工作的在职授课教师如果想要将行动导向的新型教学模式更好的应用在教育教学工作开展的过程之中，还要及时转变自身的教学模式和教学观念。在以往部队职业技术教育教学工作开展的过程之中，大部分授课教师依旧采取传统式的照本宣科的教学手段，整个教育教学工作的开展将学生放置在被动学习的教学位置，严重抑制了学生在相关知识内容方面想学习的积极性和兴趣心。必要时，相关授课教师可以通过建立课堂学习合作小组的教学手段，将课堂上一定的教学时间交由学生自行掌控，在教学过程中更好的发挥行动导向型教学理念，最大限度的激发学生自主学习的能力。
（三）丰富教学手段，开展行动导向主题公开教学课程
在最后，相关在职授课教师还可以通过积极应用现代化高科技教育教学方法的方式，更加全面的丰富自身的教学手段。定期在学校范围内以行动导向教学模式为主题开展有针对性的公开教育教学课程，也能帮助相关在职授课教师提升行动导向教学模式在教育教学工作开展过程中应用的能力和水平。
比如，相关在职授课教师可以通过应用多媒体现代化的教育教学手段，将部队职业技术教育教学过程中涉及到的技能知识以图片、音乐、文字甚至视频短片的方式更加形象立体化的展现给在座的学生以及其他听课的教师，最大限度的提升自身的教学水平[3]。
总而言之，将行动导向教学模式更好的应用在部队职业技术教育活动开展的过程之中，是在当今新军事变革教育教学发展进程不断推进的带动和影响下产生的必然发展趋势。行动导向教学模式应用水平的高低有时能够直接影响甚至决定部队职业技术教育教学工作开展的效率和质量。只有相关在职授课教师树立更加科学的认知观念、采取有效的应用方式，才能最终实现部队职业技术教育教学工作质量和效率的显著提升。
参考文献：
[1]彭飞，余胜泉，谭霓，等. 面向职业教育的行动导向网络教学平台的设计[J]. 开放教育研究，2010，03：173-180.
[2]杨素娟，王洪雨. 国内职业教育行动导向教学研究发展综述[N]. 广州广播电视大学学报，2015，02：69-79+111.
[3]张立平.以学生职业能力培养为核心的行动导向教学模式研究——以呼叫中心专业人才培养模式的改革与实践为例[N]. 高等职业教育（天津职业大学学报），2012，06：72-74+88.