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摘 要：语文是人文性很强的课程，语文的人文性侧重教育学生，培养和滋润学生个性的全面发展，强调学生积极主动的学习态度。语文教师如能运用好情感教学策略，就会大力激发和培养学生的积极情感，拨动学生情感的心弦，不仅有利于激发学生的学习兴趣、陶冶学生的高尚情操，更有助于语文教学目标的实现。
关键词：情感教育；中学语文教学；应用策略
一、情感教育概述
近些年来人们逐渐认识到了传统教育的不足，开始推行“情感教育”，它在教育方面表达的理念和观点渐渐引起注意，并产生积极的影响。情感教育，是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念，促进学生的个体发展和整个社会的健康发展，即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
二、在中学语文教学中渗透情感教育的现状
情感教育是一种全程教育，在新课程的背景下，对学生进行情感教育还存在一些不足。具体表现在以下三个方面。
第一，整个中学教育教学都注重应试教育，忽略同样重要的情感教育。现代教育制度下教育出来的学生很多都是高智商低情商，据郑凡昌教授的一项全国调查，中学生中有近20%的有心理问题，相当一部分学生不同程度地存在压抑、冷漠、自私等心理障碍，因此往往会出现一些骇人听闻的事情，这主要是因为这些学生长期缺乏情感教育。
第二，情感教育目标不清晰，随着新的课程理论的广泛运用，素质教育慢慢进入人们的视野，素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展和促进学生个性健康发展的教育。尽管在新课程的背景下各学科都大范围开展情感教育，但是真正能潜心研究情感教育的很少。
第三，情感教育的方法、内容不科学，只有到了中学阶段才开始进行道德教育和行为规范等情感教育，显然有点滞后，不管在什么教育阶段都要有合适的情感教育。应寻求一种科学的、合理的教育方法，不能生搬应试教育的模式。
三、情感教育在中学语文教学中的实施策略
（一）增加教学的趣味性，提升教学质量
有意义的语文教学必须充分的调动学生的积极性，让学生在教学的时候充分的思考这样不但能够让学生亲身的参与语文的学习中去，还可以让学生将自己的理解也加入到知识的学习中去，唤起学生对知识的渴望。如果一个老师能够合理的将作品的情感通过形象的语言传递给学生的话就能够让学生准确的去把握该作品的情感方向，还能够唤起学习语文的兴趣。教任何文学作品的时候都需要采用合理的方式引导学生体会到作者的最深处的情感，学生之后深刻的理解了作品背后的深意还能够有深刻清晰的体验，才能够将这些体验转换成自己的思考内容，这样不但提升了学生感受美的能力还能够让学生的情感得到进一步的提升。
（二）活跃课堂气氛，加快情感交流
活跃的课堂气氛能够让情感交流得到一个很大的提升。语文教学中的情感教育，就是要引起學生心灵上的共鸣，让师生之间情感相通，在语文教学中可以适当的活跃下课堂气氛，比如可以采用一些风趣的语言，还可以主动的提出一些学生关心的问题，主动的去引导学生加入到情感的讨论中来，这样就能够让学生和老师的产生亲密感，这样的师生关系能够让学生在学习的过程中感觉到愉快，还能够让学生主动的加入到学习中去。教学的简单定义就是教师的教，学生的学的过程。教师在教学过程中需要学会充分的利用好自己的主导地位让教学从一开始就不要让学生处于被领导的地位，建立起平等的地位才能够让学生体会到学习的活动中的自由气氛，充分的思考问题，评价问题。好的老师是能够把课堂气氛弄得生气盎然而不是古板的课堂。教师要学会抓住学生的一些反应制造一些合理的话题，学生可以集中注意力，运用好的话还能够让整个课堂情趣横溢。
（三）课堂和实践教学中的情感教育
语文课堂是学生获取知识、教师进行教学的主阵地，语文教学中的情感教育主要是在课堂上进行的。目前，中学语文课堂主要分为两大模块：阅读教学和写作教学，语文教学中的情感教育主要通过它们展开。一是阅读中的情感教育，阅读作为中学语文教学的一个重头戏，它不仅是学生获取知识的源泉，还是学生提高自身能力和修养的途径。二是写作中的情感教育，写作是学生感知、品味文章的一个主要途径，“情动而辞发”，因此教师在中学作文教学中，要充分从命题、指导、评讲等方面入手，对学生实施情感教育。在课外实践活动中也可以对学生进行情感教育，主要从作业和周记两方面入手。在课后作业中，积极利用阅读、品味和思考等方面书写读后感，让学生自然吐露真情。在学生撰写周记上，要有一定的风采，语句顺畅，抒发真情。周记已经成为教师和学生之间一个交流的渠道，在沟通中可以互相理解对方。
四、结语
在中学语文教学中，应让学生了解中国的语言，认识语文的重要性，感受行文之美，从中体会学习语文的快乐。在中学语文中重视情感教育可以让语文课堂变得生动活泼且富有情趣。教师在中学语文教学中，要重视与学生的对话，用语幽默风趣，将语文课堂变为与学生进行心灵沟通的场合。在中学语文教学中运用情感教学，可以将学生培养成情志双全、真正对社会有用的人才，最终使社会不断进步、更加文明。
参考文献：
[1]马笑霞.论阅读情感的培养[D].杭州师范学院学报，1997，7.
[2]马学忠.浅谈语文教学的情感教育[J].宁夏教育，1991，1.
[3]欧冶华.试论语文情感教育目标体系的构建[D].惠州学院学报，2002，4.
[4]卢家媚.中学教师在教学中运用情感因素的情况调查[J].教育研究，2001，8.
关键词：情感教育；中学语文教学；应用策略
一、情感教育概述
近些年来人们逐渐认识到了传统教育的不足，开始推行“情感教育”，它在教育方面表达的理念和观点渐渐引起注意，并产生积极的影响。情感教育，是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念，促进学生的个体发展和整个社会的健康发展，即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
二、在中学语文教学中渗透情感教育的现状
情感教育是一种全程教育，在新课程的背景下，对学生进行情感教育还存在一些不足。具体表现在以下三个方面。
第一，整个中学教育教学都注重应试教育，忽略同样重要的情感教育。现代教育制度下教育出来的学生很多都是高智商低情商，据郑凡昌教授的一项全国调查，中学生中有近20%的有心理问题，相当一部分学生不同程度地存在压抑、冷漠、自私等心理障碍，因此往往会出现一些骇人听闻的事情，这主要是因为这些学生长期缺乏情感教育。
第二，情感教育目标不清晰，随着新的课程理论的广泛运用，素质教育慢慢进入人们的视野，素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展和促进学生个性健康发展的教育。尽管在新课程的背景下各学科都大范围开展情感教育，但是真正能潜心研究情感教育的很少。
第三，情感教育的方法、内容不科学，只有到了中学阶段才开始进行道德教育和行为规范等情感教育，显然有点滞后，不管在什么教育阶段都要有合适的情感教育。应寻求一种科学的、合理的教育方法，不能生搬应试教育的模式。
三、情感教育在中学语文教学中的实施策略
（一）增加教学的趣味性，提升教学质量
有意义的语文教学必须充分的调动学生的积极性，让学生在教学的时候充分的思考这样不但能够让学生亲身的参与语文的学习中去，还可以让学生将自己的理解也加入到知识的学习中去，唤起学生对知识的渴望。如果一个老师能够合理的将作品的情感通过形象的语言传递给学生的话就能够让学生准确的去把握该作品的情感方向，还能够唤起学习语文的兴趣。教任何文学作品的时候都需要采用合理的方式引导学生体会到作者的最深处的情感，学生之后深刻的理解了作品背后的深意还能够有深刻清晰的体验，才能够将这些体验转换成自己的思考内容，这样不但提升了学生感受美的能力还能够让学生的情感得到进一步的提升。
（二）活跃课堂气氛，加快情感交流
活跃的课堂气氛能够让情感交流得到一个很大的提升。语文教学中的情感教育，就是要引起學生心灵上的共鸣，让师生之间情感相通，在语文教学中可以适当的活跃下课堂气氛，比如可以采用一些风趣的语言，还可以主动的提出一些学生关心的问题，主动的去引导学生加入到情感的讨论中来，这样就能够让学生和老师的产生亲密感，这样的师生关系能够让学生在学习的过程中感觉到愉快，还能够让学生主动的加入到学习中去。教学的简单定义就是教师的教，学生的学的过程。教师在教学过程中需要学会充分的利用好自己的主导地位让教学从一开始就不要让学生处于被领导的地位，建立起平等的地位才能够让学生体会到学习的活动中的自由气氛，充分的思考问题，评价问题。好的老师是能够把课堂气氛弄得生气盎然而不是古板的课堂。教师要学会抓住学生的一些反应制造一些合理的话题，学生可以集中注意力，运用好的话还能够让整个课堂情趣横溢。
（三）课堂和实践教学中的情感教育
语文课堂是学生获取知识、教师进行教学的主阵地，语文教学中的情感教育主要是在课堂上进行的。目前，中学语文课堂主要分为两大模块：阅读教学和写作教学，语文教学中的情感教育主要通过它们展开。一是阅读中的情感教育，阅读作为中学语文教学的一个重头戏，它不仅是学生获取知识的源泉，还是学生提高自身能力和修养的途径。二是写作中的情感教育，写作是学生感知、品味文章的一个主要途径，“情动而辞发”，因此教师在中学作文教学中，要充分从命题、指导、评讲等方面入手，对学生实施情感教育。在课外实践活动中也可以对学生进行情感教育，主要从作业和周记两方面入手。在课后作业中，积极利用阅读、品味和思考等方面书写读后感，让学生自然吐露真情。在学生撰写周记上，要有一定的风采，语句顺畅，抒发真情。周记已经成为教师和学生之间一个交流的渠道，在沟通中可以互相理解对方。
四、结语
在中学语文教学中，应让学生了解中国的语言，认识语文的重要性，感受行文之美，从中体会学习语文的快乐。在中学语文中重视情感教育可以让语文课堂变得生动活泼且富有情趣。教师在中学语文教学中，要重视与学生的对话，用语幽默风趣，将语文课堂变为与学生进行心灵沟通的场合。在中学语文教学中运用情感教学，可以将学生培养成情志双全、真正对社会有用的人才，最终使社会不断进步、更加文明。
参考文献：
[1]马笑霞.论阅读情感的培养[D].杭州师范学院学报，1997，7.
[2]马学忠.浅谈语文教学的情感教育[J].宁夏教育，1991，1.
[3]欧冶华.试论语文情感教育目标体系的构建[D].惠州学院学报，2002，4.
[4]卢家媚.中学教师在教学中运用情感因素的情况调查[J].教育研究，2001，8.