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帕克·帕尔默的《教学勇气》曾经告诉我，一个真正优秀的教师，一定是无比热爱着自己的教学事业的，这其中包括所授的科目和接触的学生。
在我看来，人最有趣的特性就是会有喜怒哀乐，对待不同人和事都有不同的看法。无论多么公正的老师，都不可能对所有学生都一视同仁，因为看到的不同，感受到的不同，所以在面对着不同学生的时候，表现出来的总会有所差异。
我从事体育教学已经整整29年，比起在课堂中教授的语文数学等老师，我对学生的容忍度要高很多，但这并不表示我可以喜爱我的每一个学生。体育老师和学生的相处时间大多都在课堂上，对他们的了解也来源于课堂的观察和他们平时的表现，要再深层次地了解每个学生的每方面，这对一个体育老师来说，却是有点强人所难，所以往往这时候，就会导致我们出现认知差异。
在我现在所教授的学生里，有几个学生是我并不怎么喜欢的，只因他们在体育课上的表现实在太令人失望：极尽可能地逃避所有身体练习，消极上课的同时又爱四处捣乱，偏又听不进任何教育，好好的一堂课下来，我总要告诫自己无数次不能动怒。时间一久，我就将他们划入了“不喜爱的学生”名单，对他们的关注也日益减少。
我原以为，我与那群调皮学生的关系也就这样了，此后他们会毕业离开，而我继续坚守岗位，迎来又一群新的学生。在这迎来送往间，所有的情绪也都跟着烟消云散。
就和以前的无数次一样，但这次却开始有了不同。
这是我在暑假里遇见他的，我所教授的班里不让我喜欢的其中的一个小男生，甚至我都没办法第一时间说出他的名字。
那是在繁华的街口，这个暑假中的一天，太阳正炙烤着大地，逛街的人都纷纷寻找有空调的店面纳凉。我本不爱逛街，出门只是为了去书店买本需要的书籍，炎热的天气总是让人觉得烦闷的，所以我的脚步也是匆匆。
小男生就是这个时候叫住我的，他正站在一个乞讨者面前，冲我露出腼腆的笑：“老师好。”
我先是惯性点点头，而后瞥了一眼那个乞讨者，是个三十多岁的成年男人，一身破烂装成跛脚的模样。这几年间，我在这座城市见过他无数次，他也聪明，从不在同一个地方乞讨久了。有时跛脚，有时断手，有时还口歪眼斜，总之伪装得花样百出。
现在他正顶着大太阳，艰难地推着不锈钢碗在地上缓行，我心中不由嗤笑：“别的不说，这职业骗子倒挺敬业的，也不怕中暑。”
然而我这般想着的时候，小男生却已经从怀里掏出了十块钱，眼看要往那乞讨男的碗里投去，我忙唤道：“等等。”
“老师，有什么事吗？”小男生转过头来，眼神透露出疑惑，还有些许的不安。
小学的孩子总还是单纯的，再调皮捣蛋也还对老师有着最基本的畏惧，尤其是像他这样并不招人喜欢的，总怕被揪住辫子收到批评。
我一下子有些噎住，难道我要告诉他，这个乞丐是个骗子，你不应该给他钱？或者说你应该聪明一点，仔细观察这个乞丐是不是真的需要帮助？亦或是直接说，我是老师，我不希望你犯傻，所以你要听我的？
我本是教体育的，一向觉得关于他们的三观和心理成长，只是其他文科老师和家长的责任，我只需要负责他们能够好好锻炼身体、健康成长就行。可是这个时候，我突然发现这种思想变得极其可笑，教育学生走向更好的未来，不仅仅是哪一任哪个学科老师的责任。
他应该长大，知道世上有好人也有坏人，有弱者也有骗子。行善要做到实处，而不是成为某些不法分子利用的漏洞。
他终究会长大，会认识这个社会阴暗的一面，可必然不是现在，也必然不是以现在这样的方式。就连我们成人做慈善都不一定能真的幫助到有需要的人，又如何能去苛求一个孩子拥有火眼金睛呢？
于是我犹豫了一瞬，转而问他：“这钱是你自己的吗？”
“是妈妈让我买冰激凌吃的。”
“那你现在给了这个叔叔，自己不就没冰激凌吃了吗？”
听到我这么说，小男生有片刻的犹豫，但随即他又坚定起来：“虽然我不能吃冰激凌了，可这位叔叔却可以吃一顿饱饭。”
我和乞讨者同时愣了愣，在乞讨者有些复杂的眼神中，我对小男生说：“那老师今天请你吃吧。”
之后我自然说到做到，将小男生带到冷饮店，给他买了冰激凌。他那天很是高兴，连连对我说出感谢的话，或许在他的心里，一直认为自己帮助了一个值得帮助的人，同时又得到了来自老师的肯定和奖励吧。
一直到我们分别，我还是没有想起他的名字来。后来直到开学，上到他们班的体育课时，我才从其他学生的口中得知了他的名字。他仍旧喜欢欺负同学，上课时却安分了很多，有时和我眼神对视，他还能调皮地眨眨眼。
好像我们之间突然有了什么小秘密一样。
我觉得我仍旧没变，却又似乎哪里不一样了，至少我开始认真观察我的每一个学生，试图发现他们更多不同的方面。并且我开始思考，作为一名教师，我应该以怎样的姿态站在我的学生面前，才能算是一个合格的引路人。
不过有一点我可以肯定的是，我终于明白在教育一途上，老师和学生并不是单向的教与学的关系，在某些时候，学生也能给老师一些启示和警醒。应当如何热爱自己的事业，教育又该是怎样的状态，这是我未来需要更加仔细推敲摸索的事情。
【教育反思】：教育，是教书育人，也是一个修养育己的过程。在带领学生健康成长的同时，教师本身也应该不断攀登，把一时的教学热爱变成永恒的师生教学传递，把固有的成人思维转换成温和的教学逻辑。
抛弃更多的感性因素，把理性的一面付诸教学，则更能发现学生美好的一面，并加以引导。即便是情感有所偏颇，但不自我蒙蔽双眼单向看学生，做到最大程度的育人，这才是一个教师最完美的状态。
在我看来，人最有趣的特性就是会有喜怒哀乐，对待不同人和事都有不同的看法。无论多么公正的老师，都不可能对所有学生都一视同仁，因为看到的不同，感受到的不同，所以在面对着不同学生的时候，表现出来的总会有所差异。
我从事体育教学已经整整29年，比起在课堂中教授的语文数学等老师，我对学生的容忍度要高很多，但这并不表示我可以喜爱我的每一个学生。体育老师和学生的相处时间大多都在课堂上，对他们的了解也来源于课堂的观察和他们平时的表现，要再深层次地了解每个学生的每方面，这对一个体育老师来说，却是有点强人所难，所以往往这时候，就会导致我们出现认知差异。
在我现在所教授的学生里，有几个学生是我并不怎么喜欢的，只因他们在体育课上的表现实在太令人失望：极尽可能地逃避所有身体练习，消极上课的同时又爱四处捣乱，偏又听不进任何教育，好好的一堂课下来，我总要告诫自己无数次不能动怒。时间一久，我就将他们划入了“不喜爱的学生”名单，对他们的关注也日益减少。
我原以为，我与那群调皮学生的关系也就这样了，此后他们会毕业离开，而我继续坚守岗位，迎来又一群新的学生。在这迎来送往间，所有的情绪也都跟着烟消云散。
就和以前的无数次一样，但这次却开始有了不同。
这是我在暑假里遇见他的，我所教授的班里不让我喜欢的其中的一个小男生，甚至我都没办法第一时间说出他的名字。
那是在繁华的街口，这个暑假中的一天，太阳正炙烤着大地，逛街的人都纷纷寻找有空调的店面纳凉。我本不爱逛街，出门只是为了去书店买本需要的书籍，炎热的天气总是让人觉得烦闷的，所以我的脚步也是匆匆。
小男生就是这个时候叫住我的，他正站在一个乞讨者面前，冲我露出腼腆的笑：“老师好。”
我先是惯性点点头，而后瞥了一眼那个乞讨者，是个三十多岁的成年男人，一身破烂装成跛脚的模样。这几年间，我在这座城市见过他无数次，他也聪明，从不在同一个地方乞讨久了。有时跛脚，有时断手，有时还口歪眼斜，总之伪装得花样百出。
现在他正顶着大太阳，艰难地推着不锈钢碗在地上缓行，我心中不由嗤笑：“别的不说，这职业骗子倒挺敬业的，也不怕中暑。”
然而我这般想着的时候，小男生却已经从怀里掏出了十块钱，眼看要往那乞讨男的碗里投去，我忙唤道：“等等。”
“老师，有什么事吗？”小男生转过头来，眼神透露出疑惑，还有些许的不安。
小学的孩子总还是单纯的，再调皮捣蛋也还对老师有着最基本的畏惧，尤其是像他这样并不招人喜欢的，总怕被揪住辫子收到批评。
我一下子有些噎住，难道我要告诉他，这个乞丐是个骗子，你不应该给他钱？或者说你应该聪明一点，仔细观察这个乞丐是不是真的需要帮助？亦或是直接说，我是老师，我不希望你犯傻，所以你要听我的？
我本是教体育的，一向觉得关于他们的三观和心理成长，只是其他文科老师和家长的责任，我只需要负责他们能够好好锻炼身体、健康成长就行。可是这个时候，我突然发现这种思想变得极其可笑，教育学生走向更好的未来，不仅仅是哪一任哪个学科老师的责任。
他应该长大，知道世上有好人也有坏人，有弱者也有骗子。行善要做到实处，而不是成为某些不法分子利用的漏洞。
他终究会长大，会认识这个社会阴暗的一面，可必然不是现在，也必然不是以现在这样的方式。就连我们成人做慈善都不一定能真的幫助到有需要的人，又如何能去苛求一个孩子拥有火眼金睛呢？
于是我犹豫了一瞬，转而问他：“这钱是你自己的吗？”
“是妈妈让我买冰激凌吃的。”
“那你现在给了这个叔叔，自己不就没冰激凌吃了吗？”
听到我这么说，小男生有片刻的犹豫，但随即他又坚定起来：“虽然我不能吃冰激凌了，可这位叔叔却可以吃一顿饱饭。”
我和乞讨者同时愣了愣，在乞讨者有些复杂的眼神中，我对小男生说：“那老师今天请你吃吧。”
之后我自然说到做到，将小男生带到冷饮店，给他买了冰激凌。他那天很是高兴，连连对我说出感谢的话，或许在他的心里，一直认为自己帮助了一个值得帮助的人，同时又得到了来自老师的肯定和奖励吧。
一直到我们分别，我还是没有想起他的名字来。后来直到开学，上到他们班的体育课时，我才从其他学生的口中得知了他的名字。他仍旧喜欢欺负同学，上课时却安分了很多，有时和我眼神对视，他还能调皮地眨眨眼。
好像我们之间突然有了什么小秘密一样。
我觉得我仍旧没变，却又似乎哪里不一样了，至少我开始认真观察我的每一个学生，试图发现他们更多不同的方面。并且我开始思考，作为一名教师，我应该以怎样的姿态站在我的学生面前，才能算是一个合格的引路人。
不过有一点我可以肯定的是，我终于明白在教育一途上，老师和学生并不是单向的教与学的关系，在某些时候，学生也能给老师一些启示和警醒。应当如何热爱自己的事业，教育又该是怎样的状态，这是我未来需要更加仔细推敲摸索的事情。
【教育反思】：教育，是教书育人，也是一个修养育己的过程。在带领学生健康成长的同时，教师本身也应该不断攀登，把一时的教学热爱变成永恒的师生教学传递，把固有的成人思维转换成温和的教学逻辑。
抛弃更多的感性因素，把理性的一面付诸教学，则更能发现学生美好的一面，并加以引导。即便是情感有所偏颇，但不自我蒙蔽双眼单向看学生，做到最大程度的育人，这才是一个教师最完美的状态。