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【摘 要】随着新课程改革的深入，提高学生的综合素质已成为当前教育的重要教学内容。国家需要的是高素质的人才，不仅要有良好的科学素养，还要有良好的人文素养。初中语文教学应注重学生人文意识的培养和学生人文素质的培养。教师不仅要注重知识的传授，还要深入挖掘教材中的人文底蕴。
【关键词】素养；语文教学；中学生；语文；初中；人文
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0114-01
语文教材的人文内涵可以提高学生的精神水平。因此，语文教师应该充分发挥语文的影响，让每一个学生都能享受到一种独特的情感体验。以语文教学内容为载体，培养学生的语文素养，发挥语文的智力教育功能，提高学生的心智素质，帮助学生全面发展。这需要语文教师在日常教学活动中，提高人文素质教育的重视程度，积极探索人类语言教学材料和人类情感的元素，接近学生生活的实践，积极开展体验性学习，帮助学生形成健康和丰富的情感，对学生的审美和精神世界产生良性影响，最终，实现学生人文素质的不断完善和发展。
一、阅读是培养学生人文素养的有效途径
阅读是收集信息的过程，是认识外部事物的基础。为了在阅读教学中，培养学生的人文素质，教师需要根据教材和教学内容对学生进行情感教育。深刻挖掘知识中的人文精神和人文情怀，影响学生的思想品格，提高学生的审美情趣和道德情操。例如，语文教师在教学《天静沙.秋思》时可以设计以下教学步骤：（1）教师可以将准备好的课件呈现在学生面前，吸引他们的注意力，用优美的古典音乐烘托气氛。（2）带领学生深情地阅读整首古诗词，深刻体会作者创造的意境。（3）组织学生在课堂上进行小组合作和交流，讨论和分析关键词和短语，感受作者所表达的思想感情。
古诗是一种特殊的文学形式。作者穿梭于现实与理想之间，蕴含着深刻的人文情怀。作者就像一个“摄影师”，把每一个时代的缩影呈现给读者，深刻地反映了社会生活和人类社会的美。教师引导学生学习根据上面的步骤，让学生感到忧郁美丽的意境，欣赏作品反映的自然之美，情感和艺术效果，可以潜移默化地影响学生的心灵，用悠扬的古典音乐，更容易使学生与作者产生共鸣，欣赏美丽的诗歌在共振，从而逐步提高学生的审美能力。
文化本身是一种无形的力量，引导学生探索文学作品的思想内涵，或在作品中感受生动的形象和优美的语言。带领同学们感受朱自清，感受“展望未来，展望东风来，春的脚步在接近”的美好。此外，“黑斑羚轮渡”对大自然的生存进行了反思，而“皇帝的新衣”则分析了人性。一个人最可贵的是他/她应该是道德的，能够合理地发泄他/她的情绪，接近他/她的家人，是理性和明智的。这是初中学生应有的素质，也是当前教育的重点。
二、让学生发现汉字中的人文素养
汉字是中华优秀文化传承的主要载体。纵观汉字的发展史，无论是象形文字还是今天流动的楷书，人们都可以从声音、形状和意义三个方面感受龙的文化。在最简单的生活中，文化无处不在。最常见的“人”字，虽然简单一划那么一划纳，却能告诉我们，难以登天登地；或告诉我们要在天地之间为人正直；在一个房间里种树，必然会阻碍他顽强的生命力，陷入困境，这就是“困”字的意思。在初中汉字教学中，教师应引导学生认识汉字的音、形、义，主要探究汉字的内涵，让学生感受文化的影响。理解汉字的意义也可以促进阅读的学习。例如，在教授《刘先生传》中的文言文时，如果连最基本的文言文字句都不懂，又怎么能理解刘先生高尚的志向、兴趣和精神气质呢？另一个例子是，在《海燕》中，如果我们不能理解海燕，海鸥和海雀的象征意义，我们可能认为“海燕”只是一只海燕。
三、在写作教学中培养学生的人文素养
听、说、读、写是语文教学培养学生的四项基本技能。虽然“写作”排在最后，但它绝不能被忽视。写作不仅仅是一串词和短语。阅读是一个收集信息的过程，写作是一个信息处理的过程，在写作教学中，培养学生的写作素养，要求教师摆脱考试的限制成分，可以给学生一些人性化的设计主题，从“生活，环境保护，未来，情感”，讨论内容和组织学生思考，最后结合现实生活写作。老师应该给学生更广阔的写作空间，更为细致地观察学生的思想动态、价值取向和审美追求，以正确引导学生看世界从事实的角度，观察生活中的善良和美丽，并创建自己的“文化气场”的基础上继承传统文化。
四、积极贴近学生的生活实际
教师要培养初中学生的人文素质需要依靠生活经验，因为文学艺术和文化知识来源于现实生活。所以，语文教师在制定人文文化和语文教学的具体计划时，可以借助学生的现实生活中可以增强凝聚力的教学内容，它可以帮助学生积极参与学习过程中个人的生活经验，可以更有效地学习语言学习的内容，并实施有效的个人人文素质的培养。
例如，在教学《我的母亲》时，语文老师可以引导学生充分整合生活中，自己和母亲之间的关系，经验学习过程中的积累，并利用引发情感共鸣的“母爱”的文字，逐渐升华学生情感素质和人文素质。学生将自己的生活经验结合到语言学习中，不仅可以提高自己理解汉语学习能力，还可以丰富学生的情感，促进学生在现实生活中应用语言的知识，形成正确的对生活的思考和反思，提高个人的思想价值观和行为习惯。
总之，在初中语文教学中，培养学生的人文素质是提高学生道德修养和审美情趣的重要内容。初中语文教师应充分发挥语文的智力教育功能，逐步培养学生的思想内涵，提高学生的素质，帮助学生全面发展。
参考文献
[1]苗雪.初中语文教学实践中学生创新能力的培养[J].赤子（上中旬），2016（22）.
[2]陳杰.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].赤子（上中旬），2016（23）.
【关键词】素养；语文教学；中学生；语文；初中；人文
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0114-01
语文教材的人文内涵可以提高学生的精神水平。因此，语文教师应该充分发挥语文的影响，让每一个学生都能享受到一种独特的情感体验。以语文教学内容为载体，培养学生的语文素养，发挥语文的智力教育功能，提高学生的心智素质，帮助学生全面发展。这需要语文教师在日常教学活动中，提高人文素质教育的重视程度，积极探索人类语言教学材料和人类情感的元素，接近学生生活的实践，积极开展体验性学习，帮助学生形成健康和丰富的情感，对学生的审美和精神世界产生良性影响，最终，实现学生人文素质的不断完善和发展。
一、阅读是培养学生人文素养的有效途径
阅读是收集信息的过程，是认识外部事物的基础。为了在阅读教学中，培养学生的人文素质，教师需要根据教材和教学内容对学生进行情感教育。深刻挖掘知识中的人文精神和人文情怀，影响学生的思想品格，提高学生的审美情趣和道德情操。例如，语文教师在教学《天静沙.秋思》时可以设计以下教学步骤：（1）教师可以将准备好的课件呈现在学生面前，吸引他们的注意力，用优美的古典音乐烘托气氛。（2）带领学生深情地阅读整首古诗词，深刻体会作者创造的意境。（3）组织学生在课堂上进行小组合作和交流，讨论和分析关键词和短语，感受作者所表达的思想感情。
古诗是一种特殊的文学形式。作者穿梭于现实与理想之间，蕴含着深刻的人文情怀。作者就像一个“摄影师”，把每一个时代的缩影呈现给读者，深刻地反映了社会生活和人类社会的美。教师引导学生学习根据上面的步骤，让学生感到忧郁美丽的意境，欣赏作品反映的自然之美，情感和艺术效果，可以潜移默化地影响学生的心灵，用悠扬的古典音乐，更容易使学生与作者产生共鸣，欣赏美丽的诗歌在共振，从而逐步提高学生的审美能力。
文化本身是一种无形的力量，引导学生探索文学作品的思想内涵，或在作品中感受生动的形象和优美的语言。带领同学们感受朱自清，感受“展望未来，展望东风来，春的脚步在接近”的美好。此外，“黑斑羚轮渡”对大自然的生存进行了反思，而“皇帝的新衣”则分析了人性。一个人最可贵的是他/她应该是道德的，能够合理地发泄他/她的情绪，接近他/她的家人，是理性和明智的。这是初中学生应有的素质，也是当前教育的重点。
二、让学生发现汉字中的人文素养
汉字是中华优秀文化传承的主要载体。纵观汉字的发展史，无论是象形文字还是今天流动的楷书，人们都可以从声音、形状和意义三个方面感受龙的文化。在最简单的生活中，文化无处不在。最常见的“人”字，虽然简单一划那么一划纳，却能告诉我们，难以登天登地；或告诉我们要在天地之间为人正直；在一个房间里种树，必然会阻碍他顽强的生命力，陷入困境，这就是“困”字的意思。在初中汉字教学中，教师应引导学生认识汉字的音、形、义，主要探究汉字的内涵，让学生感受文化的影响。理解汉字的意义也可以促进阅读的学习。例如，在教授《刘先生传》中的文言文时，如果连最基本的文言文字句都不懂，又怎么能理解刘先生高尚的志向、兴趣和精神气质呢？另一个例子是，在《海燕》中，如果我们不能理解海燕，海鸥和海雀的象征意义，我们可能认为“海燕”只是一只海燕。
三、在写作教学中培养学生的人文素养
听、说、读、写是语文教学培养学生的四项基本技能。虽然“写作”排在最后，但它绝不能被忽视。写作不仅仅是一串词和短语。阅读是一个收集信息的过程，写作是一个信息处理的过程，在写作教学中，培养学生的写作素养，要求教师摆脱考试的限制成分，可以给学生一些人性化的设计主题，从“生活，环境保护，未来，情感”，讨论内容和组织学生思考，最后结合现实生活写作。老师应该给学生更广阔的写作空间，更为细致地观察学生的思想动态、价值取向和审美追求，以正确引导学生看世界从事实的角度，观察生活中的善良和美丽，并创建自己的“文化气场”的基础上继承传统文化。
四、积极贴近学生的生活实际
教师要培养初中学生的人文素质需要依靠生活经验，因为文学艺术和文化知识来源于现实生活。所以，语文教师在制定人文文化和语文教学的具体计划时，可以借助学生的现实生活中可以增强凝聚力的教学内容，它可以帮助学生积极参与学习过程中个人的生活经验，可以更有效地学习语言学习的内容，并实施有效的个人人文素质的培养。
例如，在教学《我的母亲》时，语文老师可以引导学生充分整合生活中，自己和母亲之间的关系，经验学习过程中的积累，并利用引发情感共鸣的“母爱”的文字，逐渐升华学生情感素质和人文素质。学生将自己的生活经验结合到语言学习中，不仅可以提高自己理解汉语学习能力，还可以丰富学生的情感，促进学生在现实生活中应用语言的知识，形成正确的对生活的思考和反思，提高个人的思想价值观和行为习惯。
总之，在初中语文教学中，培养学生的人文素质是提高学生道德修养和审美情趣的重要内容。初中语文教师应充分发挥语文的智力教育功能，逐步培养学生的思想内涵，提高学生的素质，帮助学生全面发展。
参考文献
[1]苗雪.初中语文教学实践中学生创新能力的培养[J].赤子（上中旬），2016（22）.
[2]陳杰.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].赤子（上中旬），2016（23）.