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【摘要】在现在竞争激烈的社会中，高中已成为人生一个至关重要的转折点，而高中生的职业规划就显得尤为重要，对于高中学生在文理科的抉择，以及高考的志愿填报上都能起到很好的引导作用。本文针对这个问题提出了几个建议，这对我们学生将来的工作和生活都会有很大的帮助。
【关键词】高中学生；教育；职业规划
【中图分类号】G717.38 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0069-01
“学生职业生涯规划”就是让学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。
一、现阶段我们高中学生职业规划教育的现状
1.职业规划教育在现阶段可以说是处在朦胧或起步阶段，国家相关部门对学生职业规划研究已开展多年，但至今没有正式进入课堂。目前，高中学生职业规划教育几乎是一片空白，同时，我国的职业规划教育带有很强的就业指导的烙印。
2.职业规划教育在不同教育阶段实施情况差异较大，目前，职业规划教育内容已经列入职业学校及高校教学计划中。许多人认为职业规划教育要等考上大学以后再说，现在开展为时过早，高中的任务是考取大学。
3.职业规划教育师资严重匮乏，师资质量是制约职业规划教育质量的重要因素。从事职业规划教育的教师除了与之相适应的学历、专业要求外还必须要求有丰富的社会经验和实践经验。
4.对教师的影响，对于高中学生职业规划教育而言，应该从对其概念的认知来进行切入。在开展实际教育过程中，教育所受的教育程度对于学生的职业规划并没有影响。因此，不同类型的学历层次对于职业规划的认识差异并不会过于明显。但从当前的教育体系来进行分析，老师在开展职业规划教育时，并没有针对高中生进行正确的引导。让其对于自身的优缺点了解不多，从而阻碍了对自身潜能的发掘。在这样的一种教育形式下，高中生对于职业的感情认知有一定的偏差，对于职业兴趣会形成一定的影响。此外，由于教育模式的不完善，高中生的职业能力并不会得到较大提升，无法在职业规划教育中优化职业品质，消弱了自身选择职业的决断力。
二、我们开展高中学生职业规划教育的作用、意义
1.合理定位，快乐成长
学生通过职业兴趣、职业性格测评及对我国就业现状的分析，对自己的个人爱好，特长的清醒认识，明确自己的优势与不足，对自己的人生追求做出合理调整，对自己的职业倾向合理规划，从而明确高中阶段的努力目标，避免在高中阶段人生轨迹中出现重大偏差。确保在高中阶段对自己的人生轨迹定位准确，高效，愉快渡过高中阶段的学习生活。我们要提高开展高中学生职业规划教育重要性的认识，职业教育是关系到学生未来发展的教育，是为学生未来奠基的教育。如果思想上不提高认识，高中学生开展职业教育则无从谈起。我国对于高中学生开展职业教育存在很多错误认识，认为那是学生上大学后的事情，高中学生的首要任务是考上大学。事实上，我们所想要的职业教育不是学生某个阶段性任务，而是应贯穿学生教育始终的职业教育。
2.提前规划，降低风险
据调查，现阶段我们高中生在文、理分科，高考专业选择方面盲目性大；他们对专业的内容不了解，社会职业上专业的选择也是一窍不通。经常在高中文、理分科中转来转去，浪费很多学习时间。有的在升入高二时还在想要不要换科的问题。所以这些问题的出现与学生缺乏必要的职业规划教育是紧密相关的。
在高中配備职业规划教师和开设职业规划课程是很有必要的，我们的学生往往都是在高考要报考时，才急急忙忙的去了解要报考什么专业，临时搜索，对于这个专业的职业范围、就业方向、和将来的工作模式等等是一概不知。许多人在进入专业学习时才发现自己并不喜欢这个专业，缺乏专业学习兴趣。结果许多人进入大学后学习成绩远比不上高中优秀，就业就更没有明显优势，甚至有些人很快变得平庸，原因也在于对所学专业失去兴趣，缺乏明确的职业规划。
针对这种问题我们就要结合综合素质教育开展职业规划，我们的学校可以结合综合素质教育活动，开展形式多样，内容丰富的高中学生职业规划教育活动。其内容可以包括，认识自己、职业分类、就业形势和政策、个人形象与职业形象塑造、职业体验或各项职业、专业的具体工作内容等，增强我们高中学生的职业规划意识，帮助高中学生合理地思考和规划个人的职业生涯，尽早确立自己的人生目标，激发其主动学习的动力，帮助学生了解各类大学及专业的具体情况，提高学生将来报考大学及专业选择的满意度。
现在高中学校基本上都有心理教师，但职业规划教师是没有的，我觉得高中学校应该配备这样的专业职业规划教师，开设职业规划选修课，组织学生编制职业规划方案，学校可以通过“外部引进、内部培养”的方式配备一名专职职业规划教师。鼓励职业规划教师积极参加各大学的招生咨询会和用人单位的就业洽谈会，熟悉就业市场，不断提高他们的工作能力和水平。职业规划课堂教学是增强学生职业规划意识，提高职业规划水平的重要途径。让学生通过课堂教学了解职业规划基础知识，组织学生编制自己的职业规划书。
3.个体综合职业能力的培养
在开展职业规划教育过程中，需要打存传统教育与社会实践的屏障。要将一些实践性较强的课程融入到中等教育系统中。让学生能够在相关理论知识的引导下开展具体的实践活动，不仅可以提升高中生对职规划的认知，还能够更好地发挥出职业教育的实效性。因此，高中生职业规划教育更应该强调的是个体的终身发展，同时还应该将学生个体就业及升学等进行更进一步的关注。这些方面都是个体人生规划的一种体现。通过职业规划教育，可以协助每一个高中生深入地了解以工作为导向的社会价值，让其能够树立起正确的个人价值观念体系。在此过程中，就需要多元化教育的共同努力与引导，让高中生在此阶段对职业规划的概念有更深入的理解。学校及老师，应该构建一种以生为本的教育机制，针对高中生开展人生以及职业规划辅导教育。让高中阶段的职业规划教育，可以在一个有目标、有计划、有组织的教育氛围中开展。最终让每一名高中生都可以增强自身职业规划意识与技术，提高个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动。为每一名高中生的职业机会意识，在经过长期的教育后得到增强，对自身后续的职业决策有着非常重要的意义。高中阶段对学生进行职业规划课程教学，是有利于学生成长和可持续发展的最有效途径。因为有规划的人生，才会走得更精彩。
【关键词】高中学生；教育；职业规划
【中图分类号】G717.38 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0069-01
“学生职业生涯规划”就是让学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。
一、现阶段我们高中学生职业规划教育的现状
1.职业规划教育在现阶段可以说是处在朦胧或起步阶段，国家相关部门对学生职业规划研究已开展多年，但至今没有正式进入课堂。目前，高中学生职业规划教育几乎是一片空白，同时，我国的职业规划教育带有很强的就业指导的烙印。
2.职业规划教育在不同教育阶段实施情况差异较大，目前，职业规划教育内容已经列入职业学校及高校教学计划中。许多人认为职业规划教育要等考上大学以后再说，现在开展为时过早，高中的任务是考取大学。
3.职业规划教育师资严重匮乏，师资质量是制约职业规划教育质量的重要因素。从事职业规划教育的教师除了与之相适应的学历、专业要求外还必须要求有丰富的社会经验和实践经验。
4.对教师的影响，对于高中学生职业规划教育而言，应该从对其概念的认知来进行切入。在开展实际教育过程中，教育所受的教育程度对于学生的职业规划并没有影响。因此，不同类型的学历层次对于职业规划的认识差异并不会过于明显。但从当前的教育体系来进行分析，老师在开展职业规划教育时，并没有针对高中生进行正确的引导。让其对于自身的优缺点了解不多，从而阻碍了对自身潜能的发掘。在这样的一种教育形式下，高中生对于职业的感情认知有一定的偏差，对于职业兴趣会形成一定的影响。此外，由于教育模式的不完善，高中生的职业能力并不会得到较大提升，无法在职业规划教育中优化职业品质，消弱了自身选择职业的决断力。
二、我们开展高中学生职业规划教育的作用、意义
1.合理定位，快乐成长
学生通过职业兴趣、职业性格测评及对我国就业现状的分析，对自己的个人爱好，特长的清醒认识，明确自己的优势与不足，对自己的人生追求做出合理调整，对自己的职业倾向合理规划，从而明确高中阶段的努力目标，避免在高中阶段人生轨迹中出现重大偏差。确保在高中阶段对自己的人生轨迹定位准确，高效，愉快渡过高中阶段的学习生活。我们要提高开展高中学生职业规划教育重要性的认识，职业教育是关系到学生未来发展的教育，是为学生未来奠基的教育。如果思想上不提高认识，高中学生开展职业教育则无从谈起。我国对于高中学生开展职业教育存在很多错误认识，认为那是学生上大学后的事情，高中学生的首要任务是考上大学。事实上，我们所想要的职业教育不是学生某个阶段性任务，而是应贯穿学生教育始终的职业教育。
2.提前规划，降低风险
据调查，现阶段我们高中生在文、理分科，高考专业选择方面盲目性大；他们对专业的内容不了解，社会职业上专业的选择也是一窍不通。经常在高中文、理分科中转来转去，浪费很多学习时间。有的在升入高二时还在想要不要换科的问题。所以这些问题的出现与学生缺乏必要的职业规划教育是紧密相关的。
在高中配備职业规划教师和开设职业规划课程是很有必要的，我们的学生往往都是在高考要报考时，才急急忙忙的去了解要报考什么专业，临时搜索，对于这个专业的职业范围、就业方向、和将来的工作模式等等是一概不知。许多人在进入专业学习时才发现自己并不喜欢这个专业，缺乏专业学习兴趣。结果许多人进入大学后学习成绩远比不上高中优秀，就业就更没有明显优势，甚至有些人很快变得平庸，原因也在于对所学专业失去兴趣，缺乏明确的职业规划。
针对这种问题我们就要结合综合素质教育开展职业规划，我们的学校可以结合综合素质教育活动，开展形式多样，内容丰富的高中学生职业规划教育活动。其内容可以包括，认识自己、职业分类、就业形势和政策、个人形象与职业形象塑造、职业体验或各项职业、专业的具体工作内容等，增强我们高中学生的职业规划意识，帮助高中学生合理地思考和规划个人的职业生涯，尽早确立自己的人生目标，激发其主动学习的动力，帮助学生了解各类大学及专业的具体情况，提高学生将来报考大学及专业选择的满意度。
现在高中学校基本上都有心理教师，但职业规划教师是没有的，我觉得高中学校应该配备这样的专业职业规划教师，开设职业规划选修课，组织学生编制职业规划方案，学校可以通过“外部引进、内部培养”的方式配备一名专职职业规划教师。鼓励职业规划教师积极参加各大学的招生咨询会和用人单位的就业洽谈会，熟悉就业市场，不断提高他们的工作能力和水平。职业规划课堂教学是增强学生职业规划意识，提高职业规划水平的重要途径。让学生通过课堂教学了解职业规划基础知识，组织学生编制自己的职业规划书。
3.个体综合职业能力的培养
在开展职业规划教育过程中，需要打存传统教育与社会实践的屏障。要将一些实践性较强的课程融入到中等教育系统中。让学生能够在相关理论知识的引导下开展具体的实践活动，不仅可以提升高中生对职规划的认知，还能够更好地发挥出职业教育的实效性。因此，高中生职业规划教育更应该强调的是个体的终身发展，同时还应该将学生个体就业及升学等进行更进一步的关注。这些方面都是个体人生规划的一种体现。通过职业规划教育，可以协助每一个高中生深入地了解以工作为导向的社会价值，让其能够树立起正确的个人价值观念体系。在此过程中，就需要多元化教育的共同努力与引导，让高中生在此阶段对职业规划的概念有更深入的理解。学校及老师，应该构建一种以生为本的教育机制，针对高中生开展人生以及职业规划辅导教育。让高中阶段的职业规划教育，可以在一个有目标、有计划、有组织的教育氛围中开展。最终让每一名高中生都可以增强自身职业规划意识与技术，提高个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动。为每一名高中生的职业机会意识，在经过长期的教育后得到增强，对自身后续的职业决策有着非常重要的意义。高中阶段对学生进行职业规划课程教学，是有利于学生成长和可持续发展的最有效途径。因为有规划的人生，才会走得更精彩。