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根据《课程标准》的基本理念，体育与健康课程应当树立“健康第一”的指导思想，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。而以往学校体育教学受传统教育思想的影响较深，以教师为中心，只强调统一教学目标，统一的教材内容，统一的教学方法，在教学中学生围着教师转，教师一板一眼的教，学生一步一趋地学，完全处于被动地位，压抑了学生的个性发展，使得不少学生爱体育，却不爱上体育课。如何才能使学生爱上体育课、提高学生的运动兴趣？以下是我的几点看法
一 、建立良好的师生关系，培养学生学习兴趣
教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证，教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年轻上的长者，更应当是人格上平等的朋友，学生是有感情需要的，他们需要从老师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲，当这种情感需要得到满足后，他们更会以更大的激情上好体育课，这种感情建立在爱的基础上的， “爱是教育的工具和媒介”。教师热爱学生，信任学生，尊重学生，师生之间建立起友好融洽的关系，是激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的重要因素。心理学家说：“兴趣是最好的老师。”在体育教学中，师生之间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。实践证明，有些学生对体育失去兴趣是从对体育教师的不信任开始的。因此，体育教师应在教学中注意关心、热爱学生，给学生留下良好的“第一印象”，学生自然会尊敬、拥戴老师，这样，师生之间相互信任，相互吸引，在整个教学过程中就会培养融洽的师生情感，建立良好的师生关系。在学习的过程中，与之朝夕相处的教师发挥着巨大的师表作用，教师的一言一行、一举一动直到师德与师能往往成为学生模仿的对象。因此，体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正是范”，教师这种潜移默化的影响，会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心。同时创设生动活泼的课堂气氛，能使学生大脑皮层处于兴奋状态，促进学生愉快地、积极主动地接受知识，可以燃起学生对体育的兴趣。
二、创设民主和谐的教学氛围， 提高学生学习兴趣
一个良好的课堂氛围，能使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，这是发挥学生主体作用的前提条件。过去不少体育课教师对学生管得过死，课堂气氛沉闷，单调枯燥，严肃有余，活泼不足，严重的压抑了学生的个性发展，防碍了学生学习的主动性。因此，只有为学生营造一个生动活泼的教学氛围，学生才有可能主动积极地、心情愉快地进行创造性的体育学习和锻炼。民主、平等的师生关系是创造和谐、热烈的课堂氛围的基础，是学生在课堂上主动思维、大胆质疑、积极探究的前提条件。当学生对教师产生好感时，就会喜欢上体育课，对体育动作感兴趣，因此在课堂教学中，教师首先要爱学生，诚恳地对待学生，成为学生的良师益友，与学生建立民主平等的新型师生关系，除了传授体育知识、技能外还应从关心、爱护、教育学生出发。体育教师在教学中要注意密切师生感情，多与学生进行心与心的交流，做学生的知心朋友。当学生在教学中出现困难时，要多关心他们，鼓励他们，增强他们战胜困难的信心和勇气。我教的一年级学生中有位同学刚开始上体育课时不肯跑步，装肚子痛，我把她拉到一边，了解到从小她妈妈就不让她多跑，怕摔跤，以至于现在跑步姿势不正确，走两步跳一下，简直是跳步，惹来了其他同学的哄笑。找到了“病根”就可以对症下药了，以后我每次上体育课特别关注她，先教她摆臂动作，再教她手脚协调动作，像一对好朋友一样手拉着手一起跑，同时发动同学帮助她。在老师和同学们鼓励帮助下，她不但学会了跑，而且对体育课产生了兴趣，积极参加各项活动。如果当时我不了解情况批评一顿，也许就扼杀了这个学生对体育运动的兴趣。
三 、运用灵活多样的教学方法，提高学生学习兴趣
体育教学过程中，教学方法要生动活泼兴趣化，组织形式要多样化；教学手段要灵活，不断改变练习条件，允许学生有个性发展和爱好的选择，作为体育教师应探索各种教法手段来提高学生学习的情绪，激发求知欲。
1、合理安排教材，不断丰富教材内容
美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要的。因此，教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究；而一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。如在教学时要结合学生所长，突破难点进行教学。在大纲中，学生对耐力跑教材不感兴趣，也是最难教的内容，学生一听上课内容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教学实践中，可以结合学生兴趣特点，将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段，再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习，经过一段时间的实践，学生不仅掌握了中长跑的技术，克服了“厌跑”心理，而且大大激发了学生的奔跑兴趣。根据教材特点适当安排活动性游戏，使学生在游戏中体会所学的技术。如在弯道跑技术教学时，单纯叫学生做50m弯道跑,学生兴趣不大,而结合圆周接力跑游戏。这样不仅运用了弯道跑技术，发展了速度素质，也培养了学生集体主义精神，同时也提高了学生的学习兴趣。
2、注意循序渐进，由浅入深
在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，有易到难的规律。虽然学生在以前也掌握了一些技术动作，但是他们没有很好的基础。因此，在给他们教的过程中，以打基础为主。基础学好了，他们就会要求学习教难的技术。如在一堂课中前滚翻的技术学好了，就可以在下节课中教前滚翻分腿起的教材了。教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点，不断更新教学模式创造性地使用新教材，才能让学生体会到教学之乐。例如：弯道跑教学时，对动作要领、离心力和向心力的关系，教师暂时不讲，只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（即身体怎样，脚掌怎样着地）。然后让学生沿弯道跑三次（慢、中、快）体会动作，再用提问的方法让学生回答上述的问题，学生基本能作出正确的回答。这时就把学生作答加以整理、概括为：克服离心体放松，身体向内沿倾斜，两脚着地有不同，左脚前外侧，右臂前内往和外，左臂离身前后摆，摆臂幅度外大内较小，右肩稍前沿线跑。这就是弯道跑的动作要领。既有效地促进学生在思考中练习，在练习中思考，又使学生越练越想练积极练，从而收到良好的教学效果。
3、从学生实际需要出发
教师要结合自己学生的实际，勇于突破新教材，使教材真正为自己的教学服务，提高教学效果。教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间。固定的队形不利于同学之间的自由组合，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。为激发学生练习的兴趣，根据学生需要合理运用各种练习手段，既可以严密教学组织，培养良好的学习态度。又可以丰富教学内容。同时根据学生特点结合本地区和学校的情况，灵活运用学生喜欢的体育项目进行教学。
四、利用现代教育手段，提高学生学习兴趣 。
随着科学技术的发展，教育手段也在不断的更新。多媒体教学方法和手段的运用，为体育教学提供了很好的教学环境。比如，在进行高年级“推铅球‘的教学中，先采用在多媒体教室的理论讲解，通过幻灯片、动画等，使学生在理论上有一个初步的概念和完整的动作技术动作概念。通过幻灯，使他们了解场地、持球、握球和投掷的角度；使同学们有一个直观的初步的印象，再通过投掷角度与投掷远度的关系动画的演示，使同学们知道投掷角度直接影响着投掷的远近；通过最后用力的动画演示，使他们了解最后用力的重要性；通过完整技术动作的动画演示，使他们了解推铅球的完整技术动作，在大脑中形成一个完整的技术动作概念，为下一步的实践教学提供了根本保证，从而提高学生学习动作的积极性。
五、重视课后反馈，激发学生学习兴趣
在学习过程中，注意师生之间的反馈是及其重要的一部分，是学生了解自己，了解教师；教师了解学生的一个沟通平台。在课堂中，学生可以根据教师的一个表情，教师的一个动作知道教师对自己是不满还是赞许。我在课堂中常给予认真完成任务的学生一个点头，一个眼神，让他们感到兴奋；如发现不守纪律的学生则给予一个警告的眼神，让他知道我的不满，既给了他自尊又让他明白任何一个动作都逃不开老师的眼睛。学生在学习中，及时的了解自己的学习结果，了解自己所学知识的应用成效，纠正错误技术动作以及完成质量好坏等，都可以强化学生的学习兴趣，因为学生看到了自己的进步，会激起进一步努力学习的愿望。教师重视学生的反馈意见，适时的给予一点指点将大大的鼓舞学生，让其能体会到其中的乐趣，并能在课外自主的进行锻炼，从而充分发挥学生学习体育的主动性和独创性，激发学生的兴趣。我在课堂中鼓励学生积极的进行自我评价，并帮助他们的出结论，让他们更好的了解自己。我也常询问学生对我的课的要求或者建议，以便在以后的课中按照他们的要求给予改正，让他们得到满足，更好的激发他们上体育课的兴趣。
总之,教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。激发学生学习兴趣是十分重要的教学艺术，关键在于教师在教学过程中，创新教学方式，大胆的改革。实践证明：兴趣是学生学习的巨大动力，有兴趣才有质量。
一 、建立良好的师生关系，培养学生学习兴趣
教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证，教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年轻上的长者，更应当是人格上平等的朋友，学生是有感情需要的，他们需要从老师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲，当这种情感需要得到满足后，他们更会以更大的激情上好体育课，这种感情建立在爱的基础上的， “爱是教育的工具和媒介”。教师热爱学生，信任学生，尊重学生，师生之间建立起友好融洽的关系，是激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的重要因素。心理学家说：“兴趣是最好的老师。”在体育教学中，师生之间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。实践证明，有些学生对体育失去兴趣是从对体育教师的不信任开始的。因此，体育教师应在教学中注意关心、热爱学生，给学生留下良好的“第一印象”，学生自然会尊敬、拥戴老师，这样，师生之间相互信任，相互吸引，在整个教学过程中就会培养融洽的师生情感，建立良好的师生关系。在学习的过程中，与之朝夕相处的教师发挥着巨大的师表作用，教师的一言一行、一举一动直到师德与师能往往成为学生模仿的对象。因此，体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正是范”，教师这种潜移默化的影响，会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心。同时创设生动活泼的课堂气氛，能使学生大脑皮层处于兴奋状态，促进学生愉快地、积极主动地接受知识，可以燃起学生对体育的兴趣。
二、创设民主和谐的教学氛围， 提高学生学习兴趣
一个良好的课堂氛围，能使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，这是发挥学生主体作用的前提条件。过去不少体育课教师对学生管得过死，课堂气氛沉闷，单调枯燥，严肃有余，活泼不足，严重的压抑了学生的个性发展，防碍了学生学习的主动性。因此，只有为学生营造一个生动活泼的教学氛围，学生才有可能主动积极地、心情愉快地进行创造性的体育学习和锻炼。民主、平等的师生关系是创造和谐、热烈的课堂氛围的基础，是学生在课堂上主动思维、大胆质疑、积极探究的前提条件。当学生对教师产生好感时，就会喜欢上体育课，对体育动作感兴趣，因此在课堂教学中，教师首先要爱学生，诚恳地对待学生，成为学生的良师益友，与学生建立民主平等的新型师生关系，除了传授体育知识、技能外还应从关心、爱护、教育学生出发。体育教师在教学中要注意密切师生感情，多与学生进行心与心的交流，做学生的知心朋友。当学生在教学中出现困难时，要多关心他们，鼓励他们，增强他们战胜困难的信心和勇气。我教的一年级学生中有位同学刚开始上体育课时不肯跑步，装肚子痛，我把她拉到一边，了解到从小她妈妈就不让她多跑，怕摔跤，以至于现在跑步姿势不正确，走两步跳一下，简直是跳步，惹来了其他同学的哄笑。找到了“病根”就可以对症下药了，以后我每次上体育课特别关注她，先教她摆臂动作，再教她手脚协调动作，像一对好朋友一样手拉着手一起跑，同时发动同学帮助她。在老师和同学们鼓励帮助下，她不但学会了跑，而且对体育课产生了兴趣，积极参加各项活动。如果当时我不了解情况批评一顿，也许就扼杀了这个学生对体育运动的兴趣。
三 、运用灵活多样的教学方法，提高学生学习兴趣
体育教学过程中，教学方法要生动活泼兴趣化，组织形式要多样化；教学手段要灵活，不断改变练习条件，允许学生有个性发展和爱好的选择，作为体育教师应探索各种教法手段来提高学生学习的情绪，激发求知欲。
1、合理安排教材，不断丰富教材内容
美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要的。因此，教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究；而一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。如在教学时要结合学生所长，突破难点进行教学。在大纲中，学生对耐力跑教材不感兴趣，也是最难教的内容，学生一听上课内容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教学实践中，可以结合学生兴趣特点，将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段，再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习，经过一段时间的实践，学生不仅掌握了中长跑的技术，克服了“厌跑”心理，而且大大激发了学生的奔跑兴趣。根据教材特点适当安排活动性游戏，使学生在游戏中体会所学的技术。如在弯道跑技术教学时，单纯叫学生做50m弯道跑,学生兴趣不大,而结合圆周接力跑游戏。这样不仅运用了弯道跑技术，发展了速度素质，也培养了学生集体主义精神，同时也提高了学生的学习兴趣。
2、注意循序渐进，由浅入深
在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，有易到难的规律。虽然学生在以前也掌握了一些技术动作，但是他们没有很好的基础。因此，在给他们教的过程中，以打基础为主。基础学好了，他们就会要求学习教难的技术。如在一堂课中前滚翻的技术学好了，就可以在下节课中教前滚翻分腿起的教材了。教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点，不断更新教学模式创造性地使用新教材，才能让学生体会到教学之乐。例如：弯道跑教学时，对动作要领、离心力和向心力的关系，教师暂时不讲，只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（即身体怎样，脚掌怎样着地）。然后让学生沿弯道跑三次（慢、中、快）体会动作，再用提问的方法让学生回答上述的问题，学生基本能作出正确的回答。这时就把学生作答加以整理、概括为：克服离心体放松，身体向内沿倾斜，两脚着地有不同，左脚前外侧，右臂前内往和外，左臂离身前后摆，摆臂幅度外大内较小，右肩稍前沿线跑。这就是弯道跑的动作要领。既有效地促进学生在思考中练习，在练习中思考，又使学生越练越想练积极练，从而收到良好的教学效果。
3、从学生实际需要出发
教师要结合自己学生的实际，勇于突破新教材，使教材真正为自己的教学服务，提高教学效果。教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间。固定的队形不利于同学之间的自由组合，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。为激发学生练习的兴趣，根据学生需要合理运用各种练习手段，既可以严密教学组织，培养良好的学习态度。又可以丰富教学内容。同时根据学生特点结合本地区和学校的情况，灵活运用学生喜欢的体育项目进行教学。
四、利用现代教育手段，提高学生学习兴趣 。
随着科学技术的发展，教育手段也在不断的更新。多媒体教学方法和手段的运用，为体育教学提供了很好的教学环境。比如，在进行高年级“推铅球‘的教学中，先采用在多媒体教室的理论讲解，通过幻灯片、动画等，使学生在理论上有一个初步的概念和完整的动作技术动作概念。通过幻灯，使他们了解场地、持球、握球和投掷的角度；使同学们有一个直观的初步的印象，再通过投掷角度与投掷远度的关系动画的演示，使同学们知道投掷角度直接影响着投掷的远近；通过最后用力的动画演示，使他们了解最后用力的重要性；通过完整技术动作的动画演示，使他们了解推铅球的完整技术动作，在大脑中形成一个完整的技术动作概念，为下一步的实践教学提供了根本保证，从而提高学生学习动作的积极性。
五、重视课后反馈，激发学生学习兴趣
在学习过程中，注意师生之间的反馈是及其重要的一部分，是学生了解自己，了解教师；教师了解学生的一个沟通平台。在课堂中，学生可以根据教师的一个表情，教师的一个动作知道教师对自己是不满还是赞许。我在课堂中常给予认真完成任务的学生一个点头，一个眼神，让他们感到兴奋；如发现不守纪律的学生则给予一个警告的眼神，让他知道我的不满，既给了他自尊又让他明白任何一个动作都逃不开老师的眼睛。学生在学习中，及时的了解自己的学习结果，了解自己所学知识的应用成效，纠正错误技术动作以及完成质量好坏等，都可以强化学生的学习兴趣，因为学生看到了自己的进步，会激起进一步努力学习的愿望。教师重视学生的反馈意见，适时的给予一点指点将大大的鼓舞学生，让其能体会到其中的乐趣，并能在课外自主的进行锻炼，从而充分发挥学生学习体育的主动性和独创性，激发学生的兴趣。我在课堂中鼓励学生积极的进行自我评价，并帮助他们的出结论，让他们更好的了解自己。我也常询问学生对我的课的要求或者建议，以便在以后的课中按照他们的要求给予改正，让他们得到满足，更好的激发他们上体育课的兴趣。
总之,教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。激发学生学习兴趣是十分重要的教学艺术，关键在于教师在教学过程中，创新教学方式，大胆的改革。实践证明：兴趣是学生学习的巨大动力，有兴趣才有质量。