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摘 要：高校学生干部对于社会健康发展的作用不容忽视。因此高校学生干部不仅要掌握丰富的科学文化知识，还要拥有道德素养和社会责任感。而亲社会行为正是高校学生干部道德素养和社会责任感的主要表现。但是调查发现，我国高校学生干部亲社会行为的表现不尽如人意，仍有较大的提升空间。思想政治教育作为高校学生政治素养提升的关键，本文探究了如何发挥应有作用改善高校学生干部的亲社会行为现状。
关键词：高校学生干部；亲社会行为；思想政治教育
一、问题背景及亲社会行为内涵
高校学生干部群体在走出校园之后，其中很大一部分都走上了社会治理的岗位，高校学生干部对于未来社会健康发展所起到的重要作用不容忽视。因此高校学生干部不仅要掌握丰富的科学文化知识，还要拥有较高的道德素养和较强的社会责任感。而亲社会行为正是高校学生干部道德素养和社会责任感的主要表现。亲社会行为简单来讲即是主体发自内心的利社会行为和利他性行为，其基本表现如帮助他人，担当社会责任等。学生的亲社会行为表现同时也是衡量高校学生思想政治工作的重要指标。
二、高校学生干部亲社会行为的现状
目前我国高校学生干部的亲社会行为现状不容乐观，主要表现在以下几个方面：首先，高校学生干部亲社会行为的比例呈现下滑趋势。近年来，随着社会开放程度的提高，社会价值观念日趋多元化，高校也受到了影响，许多学生干部更热衷将时间和精力投入个人和小集体身上，而亲社会行为的表现则不令人满意。其次，高校学生干部亲社会行为的质量不高。思想政治教育一直是我国高校教育的一大特色，我国高校学生思想政治教育也十分注重对学生亲社会意识的培养，但是一些学生干部走形式、敷衍了事的情况仍然存在，亲社会行为的质量低。
三、以思想政治教育改善高校学生干部的亲社会行为现状的措施
1.丰富思想教育活动的素材
近年来，一些学校纷纷尝试在思想教育活动中应用亲社会主题，却苦于选择活动素材。其实学生的现实生活就是最好的情感体验资源库。例如广东某高校在教师节前后，组织学生向教师表达感恩，并挑选代表性人物事迹进行宣传。学生纷纷采用书信、绘画、自制工艺品甚至是自主拍摄的音视频资料等形式向教师表达感恩和节日祝福。教师是学生在校期间，对学生帮助最大的人，通过这次活动，增进了师生感情，也使学生的思想道德水平有所提升。
2.以丰富真挚的情感深入学生内心
思想品德教育，其最终目的在于学生情感上的升华。思想品德教育活动必须首先考虑学生的情感状态，并据此确定活动主题，布置场景。感受是感受主体与特定场景的一种情绪共鸣，因此可以运用适当的辅助效果以烘托氛围，强化感受者的感受效果，给学生留下深刻的印象。但是也要注意分寸，真实的情感才是最好的情感，不必为了增强效果而过度运用外部烘托手段，重要的是唤起学生心中的真实感受。
例如北京某高校在“12·9运动”纪念日到来之际，组织学生重走当年游行的道路，出发前举行庄重的升旗仪式，并在行进过程中配以必要的讲解，有效唤起了学生心中真挚的爱国情感，唤起了学生的社会担当意识。
3.增加场景化、角色化体验，提升学生社会责任感
合适的场景选取不仅为思想品德教育活动的展开创造便利条件，还有利于增强学生感受效果，激发情感共鸣，留下深刻印象。活动场景或地点的选择必须首先考虑活动主题，选择与活动主题密切相关或是增强活动主题表达效果的场景或地点。其次必须注意场景或地点的可行性和安全性因素。
加强角色体验，增强学生的社会责任感。思想是在人与世界接触的过程中所形成的，品德也是在人与人交往的过程中所形成并为人们普遍接受的。这种思想的提升区别于知识性的教育，必须要让学生在具体实践中感知、内化，并对以后的行为实践有所指导。现实中的道德抉择也往往是复杂的，比如路遇倒下的老人究竟该不该去扶的问題。所以必须让学生深入特定的场景、特定的角色，设身处地地经历和体悟。
例如某高校在开展学习任长霞坚持正义、心系人民的主题思想道德教育活动时，便组织学生发现学校内部的不合理现象，让学生切实感受到坚守正义需要的不仅仅是精神，还需要勇气和行动力。
学生干部的亲社会行为是衡量高校思想政治工作的重要指标，为了改善当前状况，高校思想政治教育必须积极创新，发挥应有作用。
参考文献：
[1]寇彧，洪慧芳，谭晨，李磊.青少年亲社会倾向量表的修订[J].心理发展与教育，2007（1）.
[2]蔺秀云，方晓义，李辉，刘朝莹，杨志稳.云南省学生亲社会倾向发展趋势及对学校适应的预测[J].心理发展与教育，2006（4）.
[3]黄丽华.沿海地区大学生先进群体的调查与思考[J]. 广东青年干部学院学报，2006（1）.
关键词：高校学生干部；亲社会行为；思想政治教育
一、问题背景及亲社会行为内涵
高校学生干部群体在走出校园之后，其中很大一部分都走上了社会治理的岗位，高校学生干部对于未来社会健康发展所起到的重要作用不容忽视。因此高校学生干部不仅要掌握丰富的科学文化知识，还要拥有较高的道德素养和较强的社会责任感。而亲社会行为正是高校学生干部道德素养和社会责任感的主要表现。亲社会行为简单来讲即是主体发自内心的利社会行为和利他性行为，其基本表现如帮助他人，担当社会责任等。学生的亲社会行为表现同时也是衡量高校学生思想政治工作的重要指标。
二、高校学生干部亲社会行为的现状
目前我国高校学生干部的亲社会行为现状不容乐观，主要表现在以下几个方面：首先，高校学生干部亲社会行为的比例呈现下滑趋势。近年来，随着社会开放程度的提高，社会价值观念日趋多元化，高校也受到了影响，许多学生干部更热衷将时间和精力投入个人和小集体身上，而亲社会行为的表现则不令人满意。其次，高校学生干部亲社会行为的质量不高。思想政治教育一直是我国高校教育的一大特色，我国高校学生思想政治教育也十分注重对学生亲社会意识的培养，但是一些学生干部走形式、敷衍了事的情况仍然存在，亲社会行为的质量低。
三、以思想政治教育改善高校学生干部的亲社会行为现状的措施
1.丰富思想教育活动的素材
近年来，一些学校纷纷尝试在思想教育活动中应用亲社会主题，却苦于选择活动素材。其实学生的现实生活就是最好的情感体验资源库。例如广东某高校在教师节前后，组织学生向教师表达感恩，并挑选代表性人物事迹进行宣传。学生纷纷采用书信、绘画、自制工艺品甚至是自主拍摄的音视频资料等形式向教师表达感恩和节日祝福。教师是学生在校期间，对学生帮助最大的人，通过这次活动，增进了师生感情，也使学生的思想道德水平有所提升。
2.以丰富真挚的情感深入学生内心
思想品德教育，其最终目的在于学生情感上的升华。思想品德教育活动必须首先考虑学生的情感状态，并据此确定活动主题，布置场景。感受是感受主体与特定场景的一种情绪共鸣，因此可以运用适当的辅助效果以烘托氛围，强化感受者的感受效果，给学生留下深刻的印象。但是也要注意分寸，真实的情感才是最好的情感，不必为了增强效果而过度运用外部烘托手段，重要的是唤起学生心中的真实感受。
例如北京某高校在“12·9运动”纪念日到来之际，组织学生重走当年游行的道路，出发前举行庄重的升旗仪式，并在行进过程中配以必要的讲解，有效唤起了学生心中真挚的爱国情感，唤起了学生的社会担当意识。
3.增加场景化、角色化体验，提升学生社会责任感
合适的场景选取不仅为思想品德教育活动的展开创造便利条件，还有利于增强学生感受效果，激发情感共鸣，留下深刻印象。活动场景或地点的选择必须首先考虑活动主题，选择与活动主题密切相关或是增强活动主题表达效果的场景或地点。其次必须注意场景或地点的可行性和安全性因素。
加强角色体验，增强学生的社会责任感。思想是在人与世界接触的过程中所形成的，品德也是在人与人交往的过程中所形成并为人们普遍接受的。这种思想的提升区别于知识性的教育，必须要让学生在具体实践中感知、内化，并对以后的行为实践有所指导。现实中的道德抉择也往往是复杂的，比如路遇倒下的老人究竟该不该去扶的问題。所以必须让学生深入特定的场景、特定的角色，设身处地地经历和体悟。
例如某高校在开展学习任长霞坚持正义、心系人民的主题思想道德教育活动时，便组织学生发现学校内部的不合理现象，让学生切实感受到坚守正义需要的不仅仅是精神，还需要勇气和行动力。
学生干部的亲社会行为是衡量高校思想政治工作的重要指标，为了改善当前状况，高校思想政治教育必须积极创新，发挥应有作用。
参考文献：
[1]寇彧，洪慧芳，谭晨，李磊.青少年亲社会倾向量表的修订[J].心理发展与教育，2007（1）.
[2]蔺秀云，方晓义，李辉，刘朝莹，杨志稳.云南省学生亲社会倾向发展趋势及对学校适应的预测[J].心理发展与教育，2006（4）.
[3]黄丽华.沿海地区大学生先进群体的调查与思考[J]. 广东青年干部学院学报，2006（1）.