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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）05-095-01
摘要 在科学发展观、新发展理念的指引下，竞技体育后备人才的培养模式也在与时俱进，更注重后备人才的全面发展，运动员的文化教学备受重视。初中阶段的运动员，其天赋、兴趣爱好、学习能力与其他义务教育阶段学校的学生相比有很大的区别，因此在数学教学中要采用符合运动员特点的教学方法、评价手段，帮助运动员掌握和自身能力相称的数学知识。
关键词 义务教育 运动员 数学教学
体育运动学校肩负着为国家培养竞技体育后备人才的任务，国家体育水平的提高，全民健身风气的形成，都要靠体校培养出的体育人才来践行、来营造、来推动。体校学生的综合素养对健康中国计划的成功实施，对实现自己的人生梦想、展现自己的价值都有着很大的影响。
以往竞技体育人才培养采用的重竞技轻文化模式，对运动员综合素质的提升、退役后成功转型就业等都造成了一定的负面影响。为此国家体育总局、教育部、财政部、人力资源社会保障部四部门出台了《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》，为竞技体育后备人才的文化教育指明了方向。
下面结合个人的工作经历对体校的数学教学工作谈谈个人认识。
一、体校数学教学遇到的难题
（一）数学学科与其它学科的横向比较
语文学科注重听、说、读、写、记，所学知识就是我们常用的交流语言——汉语，只要平时留点心，学习语文的难度并不大，许多高水平运动员在参加高考、单招时主要靠语文贡献分数；物理学科是研究生活中常见的声、光、电、运动、力等简单的现象，平时生活经验丰富，而且有些物理知识在小学科学上有过初步的认识；地理学科以识记知识为主，课堂上常用吸引人的图画配合教学；数学学科在内容上则没有上述学科那么生动、接近生活，显得比较枯燥。运动员的最大心理特点就是静不下心来，比较活泼好动，碰到数学课则难以长时间集中精力去学习，因此学习效果比非运动员要差一点。
（二）数学学科的纵向比较
小学数学的重点内容是加减乘除、百分数，这些知识是生活中经常用到的。比如，小学生去超市买零食、玩具等商品时要用到加减乘除，超市打折时要用的百分数。由于这些知识具有实用性，学生一般都有兴趣去学习，生活中的实际应用也帮助他们掌握了这些知识。
但是到了初中学习数学时，内容则变为与生活结合度不高的几何、代数，其思维量、难度都比小学时的数学内容要大，运动员的学习兴趣自然会随着难度的增加而下降。
（三）学生自身素养和环境的影响
绝大多数进^体校的学生是学习兴趣不浓、学习天赋不好的孩子，遇到了越来越枯燥、难懂的数学内容就会慢慢地放弃学习数学，其数学成绩自然是一路下滑。
只有极少部分进入体校的学生有比较好的学习态度或者学习天赋，但当周围的同学都在玩耍时就会使他们也无心学习，其学习成绩会越来越糟糕。通俗一点就是学风不正影响了这些好苗子的成长。
体校有着其独特的办学模式，上午学习、下午训练，这种模式和教育系统的学校相比较就显得学习时間不够，学生的作业练习量不够，客观上会使体校学生的成绩比其他学校的成绩低一等。而且运动员的训练强度大，使他们身体疲乏，这也在一定程度上影响了上午的学习效果。
综合来看，体校学生数学成绩差是主客观因素的共同作用形成的，客观因素可以用增加教学时数来弥补，但是学生的主观因素在短时间之内是难以解决的，“读书无用论”已经深入他们的骨髓，要在课堂上渗透德育慢慢地转变他们的观念。
二、体校数学教学的对策
义务教育数学课程标准的理念之一是：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。鉴于体校学生实际采用以下方法。
（一）改变评价方法
体校学生在以往的学习中，由于学习成绩不理想受到了家长、老师的诸多责备，信心受挫。对数学学习的评价要多关注他们学习的过程，只要有体现出积极上进的地方，都要及时给予表扬，不要太注重分数，要帮助学生认识自我，建立信心。
（二）利用现代信息技术教学
体校学生的注意力难以长时间集中，因此除了必要的板书外，尽量采用多媒体教学，要增强音乐效果、动画效果，选材尽量贴近生活，以达到吸引学生注意力的目的。
（三）精讲精炼
体校学生的学习时间紧，师生要向课堂40分钟要效果，教学时让知识难度紧贴书本，不满堂灌，多与学生互动问答，讲课时间一般控制在25分钟左右，留时间让学生梳理所学知识或进行疑难解答，课后不留难题，学生能根据课堂上所学知识进行简单应用即可，让学生通过正确解答简单问题体验到成功的乐趣，减少对学习的畏惧心理。
（四）渗透数学价值
初中阶段的学生将面临人生的再一次选择——继续走体育道路或者读技校，但不管是选哪条道路，学生们都有一个共同特点，那就是认为数学没啥实用价值了。
为此鼓励走体育道路的学生努力学习，眼前的好处是顺利通过湖北省运动员锦标赛赛前文化测试，拿到参赛资格，长远的好处是改变人们对运动员四肢发达头脑简单的固有印象，多思考问题还可以提升大脑活力，预防老年痴呆；利用《大国工匠》里先进人物的事迹，让学生明白要想从普通的技术工人进阶为高级技工人才，除了熟能生巧，扎实的数学功底也是必不可少的，这是今后继续学习专业技能知识的基础，大国工匠都是在学习中成长起来的；紧抓热点新闻，部分快递员月收入上万是靠优于常人的线路规划能力实现的，并不是单纯的跑得快，这是数学中最优解知识在生活中的应用
（五）多一份坚持
坚持学习网络平台上得数学优质课，学习优秀教师的课堂流程设计、问题的设置、数学语音的表述，以求提升自己的课堂教学能力。引导学生绘制每一章节的知识结构图、列出一章节的知识点，并要求学生背记，对学习进度慢的学生要坚持辅导、谈心，帮助他们跟上步伐不掉队。
摘要 在科学发展观、新发展理念的指引下，竞技体育后备人才的培养模式也在与时俱进，更注重后备人才的全面发展，运动员的文化教学备受重视。初中阶段的运动员，其天赋、兴趣爱好、学习能力与其他义务教育阶段学校的学生相比有很大的区别，因此在数学教学中要采用符合运动员特点的教学方法、评价手段，帮助运动员掌握和自身能力相称的数学知识。
关键词 义务教育 运动员 数学教学
体育运动学校肩负着为国家培养竞技体育后备人才的任务，国家体育水平的提高，全民健身风气的形成，都要靠体校培养出的体育人才来践行、来营造、来推动。体校学生的综合素养对健康中国计划的成功实施，对实现自己的人生梦想、展现自己的价值都有着很大的影响。
以往竞技体育人才培养采用的重竞技轻文化模式，对运动员综合素质的提升、退役后成功转型就业等都造成了一定的负面影响。为此国家体育总局、教育部、财政部、人力资源社会保障部四部门出台了《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》，为竞技体育后备人才的文化教育指明了方向。
下面结合个人的工作经历对体校的数学教学工作谈谈个人认识。
一、体校数学教学遇到的难题
（一）数学学科与其它学科的横向比较
语文学科注重听、说、读、写、记，所学知识就是我们常用的交流语言——汉语，只要平时留点心，学习语文的难度并不大，许多高水平运动员在参加高考、单招时主要靠语文贡献分数；物理学科是研究生活中常见的声、光、电、运动、力等简单的现象，平时生活经验丰富，而且有些物理知识在小学科学上有过初步的认识；地理学科以识记知识为主，课堂上常用吸引人的图画配合教学；数学学科在内容上则没有上述学科那么生动、接近生活，显得比较枯燥。运动员的最大心理特点就是静不下心来，比较活泼好动，碰到数学课则难以长时间集中精力去学习，因此学习效果比非运动员要差一点。
（二）数学学科的纵向比较
小学数学的重点内容是加减乘除、百分数，这些知识是生活中经常用到的。比如，小学生去超市买零食、玩具等商品时要用到加减乘除，超市打折时要用的百分数。由于这些知识具有实用性，学生一般都有兴趣去学习，生活中的实际应用也帮助他们掌握了这些知识。
但是到了初中学习数学时，内容则变为与生活结合度不高的几何、代数，其思维量、难度都比小学时的数学内容要大，运动员的学习兴趣自然会随着难度的增加而下降。
（三）学生自身素养和环境的影响
绝大多数进^体校的学生是学习兴趣不浓、学习天赋不好的孩子，遇到了越来越枯燥、难懂的数学内容就会慢慢地放弃学习数学，其数学成绩自然是一路下滑。
只有极少部分进入体校的学生有比较好的学习态度或者学习天赋，但当周围的同学都在玩耍时就会使他们也无心学习，其学习成绩会越来越糟糕。通俗一点就是学风不正影响了这些好苗子的成长。
体校有着其独特的办学模式，上午学习、下午训练，这种模式和教育系统的学校相比较就显得学习时間不够，学生的作业练习量不够，客观上会使体校学生的成绩比其他学校的成绩低一等。而且运动员的训练强度大，使他们身体疲乏，这也在一定程度上影响了上午的学习效果。
综合来看，体校学生数学成绩差是主客观因素的共同作用形成的，客观因素可以用增加教学时数来弥补，但是学生的主观因素在短时间之内是难以解决的，“读书无用论”已经深入他们的骨髓，要在课堂上渗透德育慢慢地转变他们的观念。
二、体校数学教学的对策
义务教育数学课程标准的理念之一是：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。鉴于体校学生实际采用以下方法。
（一）改变评价方法
体校学生在以往的学习中，由于学习成绩不理想受到了家长、老师的诸多责备，信心受挫。对数学学习的评价要多关注他们学习的过程，只要有体现出积极上进的地方，都要及时给予表扬，不要太注重分数，要帮助学生认识自我，建立信心。
（二）利用现代信息技术教学
体校学生的注意力难以长时间集中，因此除了必要的板书外，尽量采用多媒体教学，要增强音乐效果、动画效果，选材尽量贴近生活，以达到吸引学生注意力的目的。
（三）精讲精炼
体校学生的学习时间紧，师生要向课堂40分钟要效果，教学时让知识难度紧贴书本，不满堂灌，多与学生互动问答，讲课时间一般控制在25分钟左右，留时间让学生梳理所学知识或进行疑难解答，课后不留难题，学生能根据课堂上所学知识进行简单应用即可，让学生通过正确解答简单问题体验到成功的乐趣，减少对学习的畏惧心理。
（四）渗透数学价值
初中阶段的学生将面临人生的再一次选择——继续走体育道路或者读技校，但不管是选哪条道路，学生们都有一个共同特点，那就是认为数学没啥实用价值了。
为此鼓励走体育道路的学生努力学习，眼前的好处是顺利通过湖北省运动员锦标赛赛前文化测试，拿到参赛资格，长远的好处是改变人们对运动员四肢发达头脑简单的固有印象，多思考问题还可以提升大脑活力，预防老年痴呆；利用《大国工匠》里先进人物的事迹，让学生明白要想从普通的技术工人进阶为高级技工人才，除了熟能生巧，扎实的数学功底也是必不可少的，这是今后继续学习专业技能知识的基础，大国工匠都是在学习中成长起来的；紧抓热点新闻，部分快递员月收入上万是靠优于常人的线路规划能力实现的，并不是单纯的跑得快，这是数学中最优解知识在生活中的应用
（五）多一份坚持
坚持学习网络平台上得数学优质课，学习优秀教师的课堂流程设计、问题的设置、数学语音的表述，以求提升自己的课堂教学能力。引导学生绘制每一章节的知识结构图、列出一章节的知识点，并要求学生背记，对学习进度慢的学生要坚持辅导、谈心，帮助他们跟上步伐不掉队。