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摘 要：在小学教育中，情感教育对小学生的综合发展有着非常重要的作用，尤其对小学语文教学来说，绝大部分语文教材的内容都具有丰富多样的情感，将情感教育应用到语文教学当中，可以激发学生对语文知识的兴趣，使其有动力对知识进行深入挖掘和探究，体会教材中的情感内涵，而且有助于培养学生正确的价值观，树立高尚的品德，促进学生的身心健康。本文针对小学语文教学中的情感教育及其实施策略展开了讨论和分析。
关键词：小学语文教学;情感教育;实施策略
引言：情感教育是指在教学中通过传递教学内容所表达的情感，让学生体会其中的感情内涵，在丰富知识的同时提高自身综合素质的一种教学方法。对于语文教学而言，情感教育不仅仅是教学的重要手段，更是教学的主要目标，小学语文教材的每一篇内容都蕴含着不同的情感，运用情感教育进行教学不仅可以提高学生的学习效率和教学效果，还有助于建立教师与学生之间的情感交流，丰富学生的感情，促进学生完整性格的养成以及身心健康的发展。接下来，对小学语文教学中的情感教育及其实施策略做了详细的阐述。
一、營造良好的情感氛围，激发学生的感情
教师在语文教学中不光要使学生掌握基本的语文知识，更要通过语文知识来传达其中所蕴含的情感，让学生有深切的体会，感同身受。因此，在课堂上营造良好的情感教学氛围是必不可少的，只有让学生完全沉浸在情感教学中，才可以把学生带到故事中去，达到身临其境的效果。教师在教学过程中可以通过不同的方式将情感教育逐渐与教材相融合，无形中为学生营造情感氛围，让学生在情感教育的影响下，促进自身的全面发展。
以人教版小学语文二年级下册中《传统节日》这一篇文章为例，教师可以借助不同的教学方法来营造情感氛围，帮助学生理解我国传统节日的来源和意义。比如，对于元宵节和春节，教师可以通过多媒体设备进行教学，可以播放与春节和元宵节相关的图片，例如鞭炮，对联，汤圆等图片，让学生感受到春节的氛围，同时在阅读文章的过程中可以播放有关春节的音乐，为学生营造出一种过春节的感觉，让学生能够感受到传统节日的魅力。同时教师还可以引用其他的方式来营造氛围，比如对于清明节，教师可以向学生讲述清明节的由来以及过清明节的意义，让学生深入了解每个节日的内涵，加强学生对传统节日的认识，丰富情感。这样为学生营造良好的情感氛围，不仅能够让学生更积极地思考问题，提高学习效率，还可以身临其境的感去受传统节日的魅力，丰富自身的情感，促进学生的全面发展。
二、将情感教育与学生情感特点相结合展开教学
目前，绝大部分的小学生都具有非常丰富的感情，对于事物的探索与知识的学习充满了好奇，激情与动力，非常希望可以得到他人的鼓励和肯定。因此，教师要充分了解学生的情感需求，加强与学生的互动与交流，时刻关注学生情绪的变化，在教学过程中不时地对学生进行表扬和鼓励，帮助学生建立起强大的自信心，并将情感教育与学生的情感特点相结合，培养学生树立正确的人生观，价值观和情感观。
以人教版小学语文三年级上册《在牛肚子里旅行》这一篇文章为例，这篇文章主要讲了两只小蟋蟀，青头和红头在玩耍，红头不小心被牛吃到肚子里，青头帮助红头从牛肚子里出来的故事。这篇文章刚好是学生喜闻乐见的一种体裁，可以激发学生的阅读兴趣，对文章进行仔细的阅读和剖析。教师应在一旁进行引导，帮助学生阅读，同时可以提出问题，激发学生的好奇心和学习动力。最后，可以先鼓励学生自行上台发言，说出自己对这篇文章的见解，以及这篇文章所要表达的情感是什么，教师应在发言结束后对学生给予充分的肯定和鼓励，然后准确的告诉学生，这篇文章是要告诉大家，当朋友遇到困难时，要和朋友一起面对，困难来临时不要慌张，要保持沉着冷静，想办法解决困难，同时，只有具备强大的勇气才可以战胜困难，取得最终的胜利。让学生通过自己的学习以及教师所表达的情感更加深入理解文章所蕴含的道理，丰富自己的感情，培养自己正确的价值观和优秀的品质。
三、教师应与学生建立良好的关系，加强与学生之间的交流与互动，同时培养学生情感的独立性
在小学语文教学过程中，教师要想充分发挥情感教育的积极作用，就必须与学生建立友好亲密的师生关系，加强与学生的交流和互动，充分发挥学生课堂主体的地位。同时，要培养学生情感的独立性，促进学生独立性格和高尚品质的形成。
以人教版小学语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章为例，教师在教学过程中，应先与学生进行沟通交流，问问学生们对雷锋的了解有多少，然后对文章进行讲解，在学生掌握基础的知识后，把剩余的时间交给学生，让学生独立进行思考，通过学习雷锋这篇文章，你们学到了什么，得出结论后，教师要与学生再次进行交流与互动，了解学生对文章的观点和看法，在保持学生情感独立性的基础上，给予学生一些帮助，让其更好的掌握文章所表达的感情，提高教学效率和学生的学习效率，提升教学效果。
总结：情感教育是小学语文教学中最为重要的教学方法之一，运用情感教育可以帮助学生更好的掌握知识，体会知识深处所蕴含的情感道理，丰富学生的价值观和情感观。因此，教师应主动营造良好的情感氛围，结合学生的情感特点，与学生加强交流与互动，建立亲密友好的师生关系。促进学生形成高尚的品德和学生的综合发展。
参考文献：
[1]李百英. 小学语文教学中的情感教育及其实施策略研究[J]. 科教导刊-电子版（下旬）， 2017（1）：148.
[2]张群. 小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J]. 课程教育研究， 2016（9）：119-120.
[3]李丽. 分析小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J]. 作文教学研究， 2016（2）：61-61.
关键词：小学语文教学;情感教育;实施策略
引言：情感教育是指在教学中通过传递教学内容所表达的情感，让学生体会其中的感情内涵，在丰富知识的同时提高自身综合素质的一种教学方法。对于语文教学而言，情感教育不仅仅是教学的重要手段，更是教学的主要目标，小学语文教材的每一篇内容都蕴含着不同的情感，运用情感教育进行教学不仅可以提高学生的学习效率和教学效果，还有助于建立教师与学生之间的情感交流，丰富学生的感情，促进学生完整性格的养成以及身心健康的发展。接下来，对小学语文教学中的情感教育及其实施策略做了详细的阐述。
一、營造良好的情感氛围，激发学生的感情
教师在语文教学中不光要使学生掌握基本的语文知识，更要通过语文知识来传达其中所蕴含的情感，让学生有深切的体会，感同身受。因此，在课堂上营造良好的情感教学氛围是必不可少的，只有让学生完全沉浸在情感教学中，才可以把学生带到故事中去，达到身临其境的效果。教师在教学过程中可以通过不同的方式将情感教育逐渐与教材相融合，无形中为学生营造情感氛围，让学生在情感教育的影响下，促进自身的全面发展。
以人教版小学语文二年级下册中《传统节日》这一篇文章为例，教师可以借助不同的教学方法来营造情感氛围，帮助学生理解我国传统节日的来源和意义。比如，对于元宵节和春节，教师可以通过多媒体设备进行教学，可以播放与春节和元宵节相关的图片，例如鞭炮，对联，汤圆等图片，让学生感受到春节的氛围，同时在阅读文章的过程中可以播放有关春节的音乐，为学生营造出一种过春节的感觉，让学生能够感受到传统节日的魅力。同时教师还可以引用其他的方式来营造氛围，比如对于清明节，教师可以向学生讲述清明节的由来以及过清明节的意义，让学生深入了解每个节日的内涵，加强学生对传统节日的认识，丰富情感。这样为学生营造良好的情感氛围，不仅能够让学生更积极地思考问题，提高学习效率，还可以身临其境的感去受传统节日的魅力，丰富自身的情感，促进学生的全面发展。
二、将情感教育与学生情感特点相结合展开教学
目前，绝大部分的小学生都具有非常丰富的感情，对于事物的探索与知识的学习充满了好奇，激情与动力，非常希望可以得到他人的鼓励和肯定。因此，教师要充分了解学生的情感需求，加强与学生的互动与交流，时刻关注学生情绪的变化，在教学过程中不时地对学生进行表扬和鼓励，帮助学生建立起强大的自信心，并将情感教育与学生的情感特点相结合，培养学生树立正确的人生观，价值观和情感观。
以人教版小学语文三年级上册《在牛肚子里旅行》这一篇文章为例，这篇文章主要讲了两只小蟋蟀，青头和红头在玩耍，红头不小心被牛吃到肚子里，青头帮助红头从牛肚子里出来的故事。这篇文章刚好是学生喜闻乐见的一种体裁，可以激发学生的阅读兴趣，对文章进行仔细的阅读和剖析。教师应在一旁进行引导，帮助学生阅读，同时可以提出问题，激发学生的好奇心和学习动力。最后，可以先鼓励学生自行上台发言，说出自己对这篇文章的见解，以及这篇文章所要表达的情感是什么，教师应在发言结束后对学生给予充分的肯定和鼓励，然后准确的告诉学生，这篇文章是要告诉大家，当朋友遇到困难时，要和朋友一起面对，困难来临时不要慌张，要保持沉着冷静，想办法解决困难，同时，只有具备强大的勇气才可以战胜困难，取得最终的胜利。让学生通过自己的学习以及教师所表达的情感更加深入理解文章所蕴含的道理，丰富自己的感情，培养自己正确的价值观和优秀的品质。
三、教师应与学生建立良好的关系，加强与学生之间的交流与互动，同时培养学生情感的独立性
在小学语文教学过程中，教师要想充分发挥情感教育的积极作用，就必须与学生建立友好亲密的师生关系，加强与学生的交流和互动，充分发挥学生课堂主体的地位。同时，要培养学生情感的独立性，促进学生独立性格和高尚品质的形成。
以人教版小学语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章为例，教师在教学过程中，应先与学生进行沟通交流，问问学生们对雷锋的了解有多少，然后对文章进行讲解，在学生掌握基础的知识后，把剩余的时间交给学生，让学生独立进行思考，通过学习雷锋这篇文章，你们学到了什么，得出结论后，教师要与学生再次进行交流与互动，了解学生对文章的观点和看法，在保持学生情感独立性的基础上，给予学生一些帮助，让其更好的掌握文章所表达的感情，提高教学效率和学生的学习效率，提升教学效果。
总结：情感教育是小学语文教学中最为重要的教学方法之一，运用情感教育可以帮助学生更好的掌握知识，体会知识深处所蕴含的情感道理，丰富学生的价值观和情感观。因此，教师应主动营造良好的情感氛围，结合学生的情感特点，与学生加强交流与互动，建立亲密友好的师生关系。促进学生形成高尚的品德和学生的综合发展。
参考文献：
[1]李百英. 小学语文教学中的情感教育及其实施策略研究[J]. 科教导刊-电子版（下旬）， 2017（1）：148.
[2]张群. 小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J]. 课程教育研究， 2016（9）：119-120.
[3]李丽. 分析小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J]. 作文教学研究， 2016（2）：61-61.