【摘 要】
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目的本研究旨在探讨医护合作型情景模拟考核模式在拓展性实验教学中应用的可行性。方法成立医护合作团队，包括教师指导团队：护理学、临床医学专业教师和教学实验技术人员各1名；学生实践团队：护理学专业（2014级）学生3~4名，临床医学专业（2014级）学生1~2名；并进行案例编写与情景设计：考核阶段每一模块由两名教师同时进行评价，考评后收集学生对该考核形式的意见和建议，并与拓展性实验教学其他模块成绩进行相
【机 构】
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310053 杭州，浙江中医药大学护理学院实验教学中心,310053 杭州，浙江中医药大学护理学院实验教学中心,310053 杭州，浙江中医药大学护理学院实验教学中心,310053 杭州，浙江中医药大
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目的本研究旨在探讨医护合作型情景模拟考核模式在拓展性实验教学中应用的可行性。
方法成立医护合作团队，包括教师指导团队：护理学、临床医学专业教师和教学实验技术人员各1名；学生实践团队：护理学专业（2014级）学生3~4名，临床医学专业（2014级）学生1~2名；并进行案例编写与情景设计：考核阶段每一模块由两名教师同时进行评价，考评后收集学生对该考核形式的意见和建议，并与拓展性实验教学其他模块成绩进行相关性分析。
结果各组教师评分的一致性系数为0.976；各组学生得分为（7.21±1.44）~（8.32±2.13）分；学生在医护合作团队能力考核中的成绩与其在拓展性实验教学中基础模块的平均成绩相关性差异无统计学意义（P>0.05），提示医护合作情景模拟考核与基础模块考核的侧重点无明显交叉。
结论医护合作型考核模式可以应用于拓展性实验教学，能对学生的综合素质进行更全面的测评。
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