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中外音乐教育状况有着较大的区别,然而从历史发源的角度来说,却又殊途同归。不同的教育形式和具体的教学形态起到了非常大的影像。在不同的社会环境下,由于家长与教师对音乐教育的认同和了解的不同,也造成了东西方音乐教育追求的区别化。国人的音乐教育更加倾向技术表达,而国外的则更重视感受互动。不同的关注点也使东西方青少年音乐学习的目的性有了差异。为了提升音乐教育的核心价值,则需要在音乐教育者的基础教育方面进行深入研究。