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摘 要：小学体育是重要的基础性学科，能够提高学生的体能素养，让学生获得身心的平衡发展，将中国传统文化精髓融入小学体育教学过程中可以有效丰富体育教学的维度，帮助学生实现综合素养提升，本文将主要就小学体育教学和中国传统文化融合的问题进行探讨分析。
关键词：小学体育 传统文化 教学融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.039
我国有着悠久的历史文化，在开展教育的过程中，教师要注重将中国传统文化和学科教育融合在一起，在传承文化的基础上提高学科教学的效率。小学体育能够帮助学生打下体能基础，结合传统文化教育，能够有效促进素质教育落地，教师要加强对两者的融合，让学生在更加良好的学习氛围下得到能力和素养的全面塑造。
一、小学体育课堂中融入中华传统文化的价值
中华优秀传统文化凝结了中华民族的思想、文化以及观念，在新课程改革的大背景下，将中华优秀传统文化和体育教学进行融合，是立德树人的根本任务之一。小学体育的教学目标在于培养学生的健康意识以及体育技能，小学阶段也是个体身心发展的关键时期，将中华优秀传统文化和体育教学进行整合，可以增强学生对于中华民族历史的了解以及认同，丰富体育教学的维度，促进体育课堂教学的高效开展，让体育教育可以帮助个体构建出更加完善的身心世界。
二、传统文化与小学体育融合的策略
1.注重将“以人为本”的传统文化思想融入课堂中
传统的小学体育课堂中，以教师为中心的教育模式已经无法适应当下素质教育的新要求，只有围绕学生的实际诉求构建体育课堂，才能够真正满足学生的个性化学习需求，而这一点正是中国传统文化思想的体现。我国传统文化中重视“人本思想”，关注对个体的重視，在以人为本思想的指导下，体育教师要科学合理地设计教学内容，让学生形成完善的生命意识，掌握体育学习的方法。例如，在每堂课的热身环节中，教师要让学生活动筋骨，避免在运动中受伤，热身环节的设置也要考虑到学生的不同体育学习基础，尊重个体差异性，留给学生自主选择的空间，这种教学理念遵循了以人为本的传统文化思想，也是体育教学和传统文化结合的角度。
2.推进趣味教学，渗透传统文化
小学阶段的学生有着旺盛的好奇心，喜欢新鲜事物，所以在课程的设置上，教师可以选择一些竞争性强、趣味性强的体育训练内容，从学生的实际需求出发，设计趣味体育，将传统文化融入其中。体育游戏也是学生非常感兴趣的体育训练方式，教师可以通过推进游戏教学，让体育技能训练和传统文化实现整合。例如，教师可以组织集体性的体育游戏，两人三足、拔河比赛或者同舟共济等等，这些体育游戏都需要学生之间相互密切配合共同完成，既可以塑造学生的合作习惯，也可以让学生在运动的过程中发现乐趣所在，这也是对传统文化思想的渗透和传承。再如，在趣味跳绳中，教师可以将诗词背诵和体育运动结合在一起，让学生通过跳绳朗诵诗词接力的方法，激发学生体育学习的兴趣。
3.积极融入传统体育项目
小学体育教学和中华优秀传统文化的融合，也需要教师根据实际教学的目标选择恰当的教学内容，应用传统体育项目打开学生的体育学习视野。例如，教师可以推进武术教学，利用多媒体授课的方式播放一些武术视频，让学生模仿训练，然后再向学生讲解武术背后蕴含的丰富传统文化，加强学生对历史的了解，教师也可以通过分享人物事迹，让学生认识到武术精神，激发爱国情感，真正实现传统文化在当代的传承以及发扬。
综上所述，在开展小学体育教育的过程中，教师要注重将传统文化融入其中，推进综合教育，让体育教学的内容以及方式更加多元且丰富多彩，提高学生的体育学习兴趣，让学生通过体育学习得到多方面素养的改善，并在传统文化学习过程中汲取营养，为个人后续发展打下扎实体能基础。
参考文献：
[1] 刘广林《浅议中国传统文化对小学教育教学的启示》，《传播力研究》2020年第3期。
[2] 程玮《小学体育教学与中国传统文化的融合研究》，《体育风尚》2019年第7期。
关键词：小学体育 传统文化 教学融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.05.039
我国有着悠久的历史文化，在开展教育的过程中，教师要注重将中国传统文化和学科教育融合在一起，在传承文化的基础上提高学科教学的效率。小学体育能够帮助学生打下体能基础，结合传统文化教育，能够有效促进素质教育落地，教师要加强对两者的融合，让学生在更加良好的学习氛围下得到能力和素养的全面塑造。
一、小学体育课堂中融入中华传统文化的价值
中华优秀传统文化凝结了中华民族的思想、文化以及观念，在新课程改革的大背景下，将中华优秀传统文化和体育教学进行融合，是立德树人的根本任务之一。小学体育的教学目标在于培养学生的健康意识以及体育技能，小学阶段也是个体身心发展的关键时期，将中华优秀传统文化和体育教学进行整合，可以增强学生对于中华民族历史的了解以及认同，丰富体育教学的维度，促进体育课堂教学的高效开展，让体育教育可以帮助个体构建出更加完善的身心世界。
二、传统文化与小学体育融合的策略
1.注重将“以人为本”的传统文化思想融入课堂中
传统的小学体育课堂中，以教师为中心的教育模式已经无法适应当下素质教育的新要求，只有围绕学生的实际诉求构建体育课堂，才能够真正满足学生的个性化学习需求，而这一点正是中国传统文化思想的体现。我国传统文化中重视“人本思想”，关注对个体的重視，在以人为本思想的指导下，体育教师要科学合理地设计教学内容，让学生形成完善的生命意识，掌握体育学习的方法。例如，在每堂课的热身环节中，教师要让学生活动筋骨，避免在运动中受伤，热身环节的设置也要考虑到学生的不同体育学习基础，尊重个体差异性，留给学生自主选择的空间，这种教学理念遵循了以人为本的传统文化思想，也是体育教学和传统文化结合的角度。
2.推进趣味教学，渗透传统文化
小学阶段的学生有着旺盛的好奇心，喜欢新鲜事物，所以在课程的设置上，教师可以选择一些竞争性强、趣味性强的体育训练内容，从学生的实际需求出发，设计趣味体育，将传统文化融入其中。体育游戏也是学生非常感兴趣的体育训练方式，教师可以通过推进游戏教学，让体育技能训练和传统文化实现整合。例如，教师可以组织集体性的体育游戏，两人三足、拔河比赛或者同舟共济等等，这些体育游戏都需要学生之间相互密切配合共同完成，既可以塑造学生的合作习惯，也可以让学生在运动的过程中发现乐趣所在，这也是对传统文化思想的渗透和传承。再如，在趣味跳绳中，教师可以将诗词背诵和体育运动结合在一起，让学生通过跳绳朗诵诗词接力的方法，激发学生体育学习的兴趣。
3.积极融入传统体育项目
小学体育教学和中华优秀传统文化的融合，也需要教师根据实际教学的目标选择恰当的教学内容，应用传统体育项目打开学生的体育学习视野。例如，教师可以推进武术教学，利用多媒体授课的方式播放一些武术视频，让学生模仿训练，然后再向学生讲解武术背后蕴含的丰富传统文化，加强学生对历史的了解，教师也可以通过分享人物事迹，让学生认识到武术精神，激发爱国情感，真正实现传统文化在当代的传承以及发扬。
综上所述，在开展小学体育教育的过程中，教师要注重将传统文化融入其中，推进综合教育，让体育教学的内容以及方式更加多元且丰富多彩，提高学生的体育学习兴趣，让学生通过体育学习得到多方面素养的改善，并在传统文化学习过程中汲取营养，为个人后续发展打下扎实体能基础。
参考文献：
[1] 刘广林《浅议中国传统文化对小学教育教学的启示》，《传播力研究》2020年第3期。
[2] 程玮《小学体育教学与中国传统文化的融合研究》，《体育风尚》2019年第7期。