论文部分内容阅读
【摘要】现在的世界是知识科技竞争空前激烈的时代，竞争能力不仅关系到个人的前途与命运，更关系到国家振兴中华伟大目标的实现。因此新的课程改革，把培养具有创新精神与竞争能力的新型高素质人才作为核心任务。本文对如何培养学生的竞争意识与能力谈了自己的认识。
【关键词】素质教育，竞争，意识，能力，培养方法
新的课程改革既提倡合作，也提倡竞争，特别是要提倡合作式竞争，通过多种竞争的方式，努力提高学生的竞争意识与竞争能力。要实现这一目标，我们在教学中应努力做到以下几点：
1.要确立正确的培养目标
1.1 学生竞争精神的培养。
培养学生竞争精神应从以下几个方面着手：①培养学生奋发向上的竞争意识。要具有为国家、民族、集体争气争光的自尊心，追求成功的自信心，不达目的誓不罢休的毅力；具有敢于挑战和勇于应对挑战，不怕输、不服输的勇气；敢于维护自己的合法权益和荣誉等。②培养学生积极健康的竞争态度。要用正常的心态来看待竞争，保持一种依靠自身努力和实力超越别人的健康心理，消除“东方式嫉妒”的劣根性；用正当的手段参与竞争，遵守社会伦理规范和法律法规的竞争规则；以豁达的心胸对待和接受公平竞争的结果，尊重事实，胜不骄败不馁。
1.2 学生竞争能力的培养。
培养学生竞争能力应考虑以下几点：①培养学生的实践与创新能力。要养学生实践与创新的能力，就要积极尝试，敢于冒险，勤于动手，积极实践，不获成功决不罢敢于对大多数人的意见和权威的观点提出质疑、挑战和否定，敢于发表自己的见解等；②培养学生表达与展示的能力。能正确地表达自己的观点，发表自己独到的见解，并能有理有据地反驳别人的观点；能积极展示自己的创造性劳动成果，显示自己的特长和优势等；③培养学生捕捉机遇的能力。要培养学生具有前瞻性的眼光和敏锐的思维，要善于捕捉转瞬即逝的机会。④培养学生沟通与合作的能力。培养学生养竞争精神与竞争能力，并不等于排斥、拒绝培养学生的合作精神与合作能力。恰恰相反，具有交流、沟通与合作能力本身就是一个人拥有竞争能力的重要体现。
2.要要采取有效的手段
2.1 以多种形式广泛调动学生参与竞争的积极性。
积极有效的可以激活学生的动力系统，激发学生的原始动机和内驱力，推动学生积极思考，勤奋学习，努力实践，探索创造；积极有效的竞争也可以为学生提供展示其特长与个性、潜能与价值的机会或舞台；积极有效的竞争还可以为学生提供模拟的社会竞争环境，为他们搭建从学校内部竞争到社会外部竞争、从仿真竞争到真实竞争实现“软着陆”的平台。在教育领域，“应试教育”的仍然在较大范围存在，不能不说与我国现行的升学竞争制度和教育评价制度有直接关系。
2.2 以多种形式体现以人为本的思想。
智力是多元的，每个人都或多或少拥有不同的多元智力，这些智力代表了每个人不同的潜能。这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来，因此，世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题。每个学生都是独特的，也是出色的。如果能找到一次合适的机会，让他（她）多展示一下从来没有展示的才能，品尝成功的幸福，会产生再次成功的动力。人的潜能是相互影响、相互促进的，我们相信，只要能打开他身上的一扇窗子，就一定能带动和激活原来麻木的智能，使许多扇窗子都接连打开，呈现出一个亮堂堂的新世界。我们主张培育多种竞争，目的就是要为不同层次的学生提供展示自我的不同舞台，使每一位学生共享教育的机会，拥有公平的竞争环境，得到充分的发展。
3.要选择正确的培养途径
3.1 对现行的升学制度和教学评价制度进行有效改革。
3.1.1 要对现行的升学制度进行改革。
升学制度是一个“教育教学的指挥棒”，直接影响到师生教与学的行为，所以培养学生的竞争精神和竞争能力的关键在于改革升学招生制度。“中国学生忙于做难题，美国学生忙于做课题”，要倡导多考一些与生活实际问题相关连、能体现综合应用的、需要创新思维的内容。倡导给学生多次考试机会，打破唯纸笔测验的传统做法，考试方法应灵活多样。应对考试的结果做出分析、说明和建议，形成激励性的改进意见或建议。
3.1.2 要对现行的教学评价制度进行改革改革。
在教学评价制度方面，要创造条件构建适合学校教师自身发展的评价体系。建立起以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。按照《基础教育课程改革纲要》的要求，结合学校、教师的实际工作，制定较为详细的教师评价方案。方案的制定要有助于教师能力的提高和专业素质的发展，有助于教师对自己教学行为的分析与反思，使评价成为促使教师更为主动参与课程改革，提高教师专业发展的重要手段。
3.2 要以个性化教学培养学生竞争能力。
教师在未来教学中，应积极探究实施个性化教学，即在可能的范围内，教师的教应该根据不同学生的智力特点来进行，根据不同的教学内容和教育对象创设各种适宜的、能够促进学生全面充分发展的教学手段、方法和策略。实施个性化教学，促进学生个性的和谐发展要有广域性、可变性、制约性。
3.3 要更多地开展活动式教学。
新课标指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育教学环境。”因此我们应积极改革传统的静坐式的教学方式，在课堂教学中应积极引入竞争，开展多种形式的、充满竞争的课堂教学活动和课外实践活动，为不同层次的学生创造不同的竞争机会，搭建展示自我的不同舞台，使每一位学生的潜能都能在不同种类的活动中充分激发出来。在这种多种竞争并存的制度之下，在教师多种形式的活动引导与鼓励之下，学生的竞争精神与竞争能力一定会大大增强，这是毫无疑问的。
总之，教师要成为学生学习的促进者,积极倡导合作与竞争并存的理念，要努力营造公平合理、宽松自由的竞争环境，消除竞争带来的负效应。当然，竞争也需要团结协作，只有团结协作才能增强一个团队的竞争能力。而且小范围内竞争带来的进步，必将使整个团队在更大范围内取得竞争的胜利，要做到竞争与合作并存，切实提高学生适应社会竞争需要的基本素质。
【关键词】素质教育，竞争，意识，能力，培养方法
新的课程改革既提倡合作，也提倡竞争，特别是要提倡合作式竞争，通过多种竞争的方式，努力提高学生的竞争意识与竞争能力。要实现这一目标，我们在教学中应努力做到以下几点：
1.要确立正确的培养目标
1.1 学生竞争精神的培养。
培养学生竞争精神应从以下几个方面着手：①培养学生奋发向上的竞争意识。要具有为国家、民族、集体争气争光的自尊心，追求成功的自信心，不达目的誓不罢休的毅力；具有敢于挑战和勇于应对挑战，不怕输、不服输的勇气；敢于维护自己的合法权益和荣誉等。②培养学生积极健康的竞争态度。要用正常的心态来看待竞争，保持一种依靠自身努力和实力超越别人的健康心理，消除“东方式嫉妒”的劣根性；用正当的手段参与竞争，遵守社会伦理规范和法律法规的竞争规则；以豁达的心胸对待和接受公平竞争的结果，尊重事实，胜不骄败不馁。
1.2 学生竞争能力的培养。
培养学生竞争能力应考虑以下几点：①培养学生的实践与创新能力。要养学生实践与创新的能力，就要积极尝试，敢于冒险，勤于动手，积极实践，不获成功决不罢敢于对大多数人的意见和权威的观点提出质疑、挑战和否定，敢于发表自己的见解等；②培养学生表达与展示的能力。能正确地表达自己的观点，发表自己独到的见解，并能有理有据地反驳别人的观点；能积极展示自己的创造性劳动成果，显示自己的特长和优势等；③培养学生捕捉机遇的能力。要培养学生具有前瞻性的眼光和敏锐的思维，要善于捕捉转瞬即逝的机会。④培养学生沟通与合作的能力。培养学生养竞争精神与竞争能力，并不等于排斥、拒绝培养学生的合作精神与合作能力。恰恰相反，具有交流、沟通与合作能力本身就是一个人拥有竞争能力的重要体现。
2.要要采取有效的手段
2.1 以多种形式广泛调动学生参与竞争的积极性。
积极有效的可以激活学生的动力系统，激发学生的原始动机和内驱力，推动学生积极思考，勤奋学习，努力实践，探索创造；积极有效的竞争也可以为学生提供展示其特长与个性、潜能与价值的机会或舞台；积极有效的竞争还可以为学生提供模拟的社会竞争环境，为他们搭建从学校内部竞争到社会外部竞争、从仿真竞争到真实竞争实现“软着陆”的平台。在教育领域，“应试教育”的仍然在较大范围存在，不能不说与我国现行的升学竞争制度和教育评价制度有直接关系。
2.2 以多种形式体现以人为本的思想。
智力是多元的，每个人都或多或少拥有不同的多元智力，这些智力代表了每个人不同的潜能。这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来，因此，世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题。每个学生都是独特的，也是出色的。如果能找到一次合适的机会，让他（她）多展示一下从来没有展示的才能，品尝成功的幸福，会产生再次成功的动力。人的潜能是相互影响、相互促进的，我们相信，只要能打开他身上的一扇窗子，就一定能带动和激活原来麻木的智能，使许多扇窗子都接连打开，呈现出一个亮堂堂的新世界。我们主张培育多种竞争，目的就是要为不同层次的学生提供展示自我的不同舞台，使每一位学生共享教育的机会，拥有公平的竞争环境，得到充分的发展。
3.要选择正确的培养途径
3.1 对现行的升学制度和教学评价制度进行有效改革。
3.1.1 要对现行的升学制度进行改革。
升学制度是一个“教育教学的指挥棒”，直接影响到师生教与学的行为，所以培养学生的竞争精神和竞争能力的关键在于改革升学招生制度。“中国学生忙于做难题，美国学生忙于做课题”，要倡导多考一些与生活实际问题相关连、能体现综合应用的、需要创新思维的内容。倡导给学生多次考试机会，打破唯纸笔测验的传统做法，考试方法应灵活多样。应对考试的结果做出分析、说明和建议，形成激励性的改进意见或建议。
3.1.2 要对现行的教学评价制度进行改革改革。
在教学评价制度方面，要创造条件构建适合学校教师自身发展的评价体系。建立起以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。按照《基础教育课程改革纲要》的要求，结合学校、教师的实际工作，制定较为详细的教师评价方案。方案的制定要有助于教师能力的提高和专业素质的发展，有助于教师对自己教学行为的分析与反思，使评价成为促使教师更为主动参与课程改革，提高教师专业发展的重要手段。
3.2 要以个性化教学培养学生竞争能力。
教师在未来教学中，应积极探究实施个性化教学，即在可能的范围内，教师的教应该根据不同学生的智力特点来进行，根据不同的教学内容和教育对象创设各种适宜的、能够促进学生全面充分发展的教学手段、方法和策略。实施个性化教学，促进学生个性的和谐发展要有广域性、可变性、制约性。
3.3 要更多地开展活动式教学。
新课标指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育教学环境。”因此我们应积极改革传统的静坐式的教学方式，在课堂教学中应积极引入竞争，开展多种形式的、充满竞争的课堂教学活动和课外实践活动，为不同层次的学生创造不同的竞争机会，搭建展示自我的不同舞台，使每一位学生的潜能都能在不同种类的活动中充分激发出来。在这种多种竞争并存的制度之下，在教师多种形式的活动引导与鼓励之下，学生的竞争精神与竞争能力一定会大大增强，这是毫无疑问的。
总之，教师要成为学生学习的促进者,积极倡导合作与竞争并存的理念，要努力营造公平合理、宽松自由的竞争环境，消除竞争带来的负效应。当然，竞争也需要团结协作，只有团结协作才能增强一个团队的竞争能力。而且小范围内竞争带来的进步，必将使整个团队在更大范围内取得竞争的胜利，要做到竞争与合作并存，切实提高学生适应社会竞争需要的基本素质。