摘要：如何高质量地研发校本作业，提高学生练习的针对性和实效性，一直是广大教师十分关注的问题。该文结合自身的课题研究与成功经验，从“校长的全程‘主持’”“机制的切实‘激励’”“教研的互动‘循环’”三个方面，论述了如何提升校本作业研发质量的问题。
　　关键词：提升;校本作业;研发;质量
　　21世纪以来，随着新课标不断深入，很多学校开始尝试教育改革，试图寻找适合校本教育发展的改革方案，其中编写校本作业就是一项重要举措。根据本校学生的实际情况研发校本作业，以提高学生完成学习任务的效率，并准确反馈学生对教学内容的掌握状况，是众多学校关注的教研课题。然而，由于种种原因，诸多学校的校本作业研发存在质量不高的问题，要么缺乏针对性，要么缺乏实效性。对此，笔者在主持市级基础教育课程改革重点课题“校本作业和学生学习评价研究”的过程中，为了确保校本作业的针对性与实效性，做了大量的文献研究和实践探索，摸索出了一套提升校本作业研发质量的有效方法，其主要体现在以下三个方面。
　　校长的全程“主持”
　　教科研管理的行家都知道，学校牵头的教科研课题必须是“一把手工程”，即担任课题主持人的校长必须做到全程“主持”，才有可能达到预期目标。如果校长只是挂个“主持人”的头衔，或是在课题开题和结题时“主持”一下，在课题具体实施过程中仅仅当个“甩手掌柜”，那么课题研究势必出现“两头热中间冷”乃至“虎头蛇尾”的现象。具体来说，校长的全程“主持”須重点抓好三件事。
　　搭好“班子”