为了使高一新生尽快适应高中知识的学习，在讲授高中新知识之前，要安排一定课时复习初中内容，这实质上是初、高中知识的过渡复习，是扎实迈好从初中到高中的第一步。
　　首先，过渡复习是教材内容的需要。初中知识注重定性分析，要求记住现象或结论；而高中除了定性分析外，还要注意定量分析。初中教材内容以形象思维为主；而高中除了加强形象思维外，还通过抽象、建立理想的模型认识概念和规律。初中教材文字活泼，有较多插图，具有较好的可读性；高中教材则显得平白、呆板、难懂。
　　其次，过渡复习是学生学习的行为特点的需要。初中阶段背记的东西多；高中阶段则要求学生有较强的理解能力，理解后再记忆。初中阶段学生习惯于被动接受知识；而高中阶段则要求学生具有独立性，主动获取知识，具备较强的自学能力。
　　再次，过渡复习是新生适应教师、环境的需要。步入新的学习环境，新生不仅要适应教师的教学方法、教学要求等，还要熟悉学校的情况和身边新的同学，当然教师也要了解学生。师生间需要尽快消除陌生感，进入高中学习的正常轨道。
　　因此，要扎实抓好过渡复习，消除知识过渡中的“台阶”和“障碍”。
　　
　　一、认真调查分析，做到知己知彼
　　
　　这是做好顺利过渡的准备阶段。“知己”就是“备教材”。教师必须对初、高中教材和大纲进行对比分析，做到心中有数。“知彼”就是要了解学生。教师只有了解学生的实际状况，才能确定教学的深度、广度。可采取抄录入学成绩、课堂提问、与不同层次的新生座谈、问卷调查、进行针对性测验等方式了解学生。要及时将所掌握的学生情况综合分析整理，在此基础上建立学生档案。对学生普遍反映或暴露的问题要记录下来。经过调查分析，做到“知己知彼”后，才能确立复习的起点和重点。
　　
　　二、采取多种方式复习
　　
　　复习应突出重点。可以采用列表、知识结构图、归纳对比、分组讨论等方式。不要一味满堂灌，要留一定空白，讲练结合，设置疑问，培养学生的思维方式和思维能力，以适应高中教学。
　　
　　三、抓住重点问题，及时查漏补缺
　　
　　除了针对初中知识重点突出地复习外，还要对薄弱问题及时弥补。根据所掌握的情况，适当调整教学课时分配，对于掌握较好的知识一带而过，对学生普遍反映的问题要下功夫彻底解决。如注意弥补初、高中教材脱节的内容；提高学生的运算能力；利用初、高中知识的内在联系，适当地拓宽延伸一些概念和规律等。
　　
　　四、保证专题质量，“分散”贯穿始终
　　
　　在扎实有效的课时过渡复习基础上，还要树立打“持久战”的意识。过渡复习分专题划块复习和分散渗透复习两种形式，专题划块复习完成后，分散渗透复习则应贯穿在高中教学的始终。此外，在新课教学中，要灵活运用旧知识，导出新知识，帮助学生找出新旧知识的联系和区别。这样既便于理解记忆，又能激发兴趣，从形式到内容都符合认识规律，真可谓一举两得。
　　只要教师做到“知己知彼”，逐步完成自己确立的过渡复习目标，学生一定会逐步适应教师的教学方式，顺利进入高中新教材的学习。
　　作者单位 青海省平安县第一高级中学
　　（责任编辑 田欣欣）